“课程思政”背景下高校网球公体课建设的基本路径_邢桂福.pdf

第 卷第期 年月沧州师范学院学报 ，“课程思政”背景下高校网球公体课建设的基本路径邢桂福（天津美术学院 公共基础课教学部，天津 ）摘要：网球公体课覆盖范围广、选修人数多、学情复杂多样 在课程思政背景下，深入挖掘网球课程的思政元素，更好地发挥课程的育人功能，打造多层次、普适化教学体系，这是当前高校网球公体课建设亟需解决的问题 构建科学合理的网球公体课教学路径，有利于使课程内容更丰富，使学生意志品质得到充分锻炼，使网球教育培养出的人才视野更广、适应能力更强通过网球公体课在知识传授过程中对学生进行能力培养，从而实现价值引领关键词：网球；高校公体课；课程思政中图分类号：文献标识码：文章编号：（）习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，在学校思想政治理论课教师座谈会上再次指出“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”在这一背景下，深入挖掘网球课程的思政元素，更好发挥课程的育人功能，是当前高校网球公体课建设需要解决的问题网球运动因悠久的历史、丰富的内涵、精彩的竞技观赏性和成熟的商业运作模式，被誉为“世界第二大运动”，受到大众普遍热爱 世纪下半叶，网球传入中国，曾长期作为“洋人”和“富人”所谓的“绅士运动”新中国成立以后，网球项目获得了向正规化、普及化、系统化方向发展的机会，逐渐为人民群众所熟知改革开放以来，特别是 年雅典奥运会以来，伴随着国家经济实力的腾飞和人民生活水平的跃升，中国网坛由女双项目发力，在一系列重大国际比赛中取得历史性突破，网球运动日益成为群众体育的重要组成部分，获得了越来越高的社会关注度网球运动在长期发展过程中，形成了涵盖谦虚、敏捷、坚韧等主要特征的网球文化 多年的中国网球运动史生动地表明：体育是国家综合实力的重要展现 就网球的运动内涵而言，它可以成为磨砺大学生品德和意志的重要手段；就网球的发展历程而言，它从一个侧面具体地展现了中华民族近代以来的沧桑巨变和不可阻挡的复兴大势 想要传递好这些信息，就必须重视网球课程思政建设，从个人意志品质和家国情怀两方面入手，深入挖掘价值内涵，积极探索建设路径，将网球公体课打造成为一门立德树人、广受喜爱的“金课”深入挖掘网球课程蕴含的思政元素 提升品位网球公体课的意义，不仅在于健体，更在于修身 课程应当有效地向学生传递谦逊和优雅的品质 这既符合学生对于网球运动的普遍认知，也有利于在教学过程中因势利导，帮助学生提升品位首先是谦逊 根据项群理论，网球属于“有器械有对抗”的类型，要求参与者有体能、有技巧、有机变，归根结底是要有胜不骄、败不馁的谦逊平和心态和清醒的自我认知 课程要着力引导学生时刻以谦虚的态度看待自己，以尊重和学习的眼光看待对手，不断提高自己的水平，培养过硬的心理素质收稿日期：作者简介：邢桂福（），男，天津人，天津美术学院公共基础课教学部副教授，研究方向：体育教育DOI:10.13834/ki.czsfxyxb.2023.01.002其次是优雅 任何一项体育运动都绝不是“头脑简单、四肢发达”就可适应的，网球项目包含着很高的个人修养和道德品质要求球具和装备的选择、准备活动，网球比赛规则，网球课堂礼仪、对练礼仪、比赛和观赛礼仪，都有着成熟且复杂的规范 学生必须认真学习、用心体会，根据自己的基础条件及能力水平作出恰当的选择，这样方能体会网球项目本身的高雅，从而有效地获得自我提升 劝学修身要充分发挥网球公体课的修身作用，教师在传授网球技战术和运动技能的过程中要注重网球理论知识和文化内核的传递，对学生进行价值引领 要构建全方位立体化的教学模式，将日常教学训练、课下作业布置和课外作业实践活动统筹起来，在各环节都要注重网球文化的宣传，使学生对于网球这一运动项目有深刻的认知，提升网球文化知识储备水平教师在课程教学全程中，如果能重视网球文化的分析和传递，就能更好地发掘其中的课程思政资源 教师要设计丰富多彩的教学活动，在网球文化教学中渗透思想政治教育，使学生在网球运动的乐趣中体会激情与梦想，提高自身思想政治素养 培养品质网球这一具体的运动项目能够培养和强化学生热爱运动、热爱生活的精神品质，帮助学生养成永不言败、顽强拼搏的精神 网球公体课的开展，除了课堂教学外，要重视课外良性互动 网球社团活动、网球比赛等课外网球活动，都能够渗透思想政治教育的元素，成为“隐性思政”的重要手段 教师可以以教练员、裁判员等身份参与网球社团建设，指导网球社团活动，从中开展思想政治教育 学校应从做好群众体育工作、培养学生全面发展的角度出发，积极组织网球等相关赛事，锻炼学生的组织能力、自我管理能力，在赛事中使学生加深对网球文化的理解，提高学生思想政治素养网球课程的重要价值目标是课内外良性互动，教师讲授与学生自学锻炼良性互动，网球文化建设与学生群众体育赛事建设良性互动，从而促进学生全面发展网球课程思政应遵循的基本原则“教学互动”的双向原则在学生充分掌握理论知识和运动技能的基础上，要探索新的师生互动教学模式，以增强课堂教学的对抗性、趣味性，在师生互动、教学相长的过程中，探索达成网球课课程思政“术道相融、以术传道”的教学目的网球课课程思政要求教师和教研团队树立起新的思想观念，将运动技能、项目介绍和品德教育进行融合，构建一条“课堂 训练场 课外体育 群众体育”协同建设的新路径，使教师的理论水平和教学水平在这一过程中得以提升教师的教学科研实力是确保课堂教学效能的重要基础，其水平高低无疑是课程建设成功与否的重要条件网球课程思政的建设能够促使教师拓展研究领域的广度，关注运动项目之外的更多内涵，尤其是育人内涵，加强对教学模式的深入探讨，深刻全面地领会教研活动、师生互动的重要作用“创新、融合”相统一的二维原则创新教学模式，首先应明确教学目标，教学目标必须具有前沿性、引领性和启发性 纲举才能目张 目前面向实践、锻炼创新能力是高校学生培养的重点目标，传统的“满堂灌”式理论说教和单纯的技能传授，都不利于发挥学生的主观能动性，很难将术科课程和思政教育实践合二为一因此构建面向实践、重视创新的网球公体课程的课程思政实践教学模式，不仅是培养学生自我学习、自我适应能力的要求，更是全面开展素质教育的需求科技的发展、经济模式的革新呼唤全方位的创新型人才 网球公体课的培养目标不能仅仅聚焦于一个运动项目发展、一种运动技能养成，更要注重培养学生对于运动项目本身的兴趣爱好，继而形成良好的运动锻炼习惯和健康积极的生活方式 这将直接关系到课程思政育人价值目标的实现和学生综合能力素质的形成所以，改革教学模式，从枯燥的理论教学、单一的技能传授，转向丰富、有趣的思政实践与理论相结合的模式，通过有效的思政教育，引导学生树立科学的价值观和终身体育的意识，使其走向社会时不仅具备专业知识，还具备良好的思想道德品质以往体育类课程思政的实践模式上多表现为生硬的说教，导致“两张皮”“硬融入”现象的产生，原因就是对人才成长的客观规律，即：既要通过体育课程培养强健的体魄，更要培育规则意识、职业道德和拼搏精神理解不深、领会不透兼具创新性、融合性为一体的网球公体课课程思政实践教学模式能够将学生的运动技能提升与体育道德、专业素养和综合协调能力提升结合起来，满足社会对于高水平复合型人才的需求构建具有创新性、融合性的网球课程思政实践教学模式，要将网球公体课程与思政实践相结合，要重视并充分发挥课程思政的重要意义和价值 应摒弃重技能轻文化的陈旧教学模式，认真学习并积极实践综合型人才的培养模式，摆脱教学中的“唯技术论”，力戒“球打得好，一了百了”的单向度的片面评价模式 教师在授课时应对思政实践高度重视，从根本上推进思政实践与体育课程的融合 教师应从教学理念、教学实施方案、课时计划、教学内容等方面入手，让运动技能与道德素质在实践中有效运用，从而培养学生分析和解决问题的能力，不断满足素质教育的需求课程思政背景下网球公共课教学的基本路径 开展以课程思政建设为中心的教研活动教研团队全体教师要重新审视自己的教学方法，明晰定位，将教书育人的教学工作与以提升运动成绩为主要目的的训练工作区分开来，注重引导和启发，在教学中营造师生平等、育人为先的氛围，尤其要树立起不仅要教技术，更要通过教学让学生了解网球文化、锻炼意志品质的观点 教研组全体教师要共同制定有针对性的教学能力水平提升方案，将教师自修、继续教育与科研交流结合起来，不断提升自身的业务水平、优化知识结构，使教学内容与时代思政实践相融合，让教学中思政实践更具指导性与前沿性 构建“理论”“技术”双核心的教学体系高校公体课教学，一般有理论课和技术课两个课堂阵地长期以来，由于教师教学和学生学习产生的惯性，一些人往往容易笼统地将“体育课”与“技术课”混同起来，认为公体课的教学就是上运动场、挥拍练球，忽视了理论教学但是，包括网球在内的任何一项现代体育项目，都具有丰富的文化内涵、缤纷的发展历程和独特的精神内核而这些以体育文化为主的项目内涵，仅依靠单纯“技术课”教学来传授，是不可能实现的网球公体课课堂教学体系的完善，首先要从重视理论教学开始教师要运用好理论课教学阵地，强化学生对网球文化和网球技战术理论的认知，讲好顽强拼搏、永不言败的运动员故事，生动阐述网球发展历史和技战术中包含的深刻思考，普及网球文化知识，并且发掘其中的有利因素，使之与课程思政元素对接教师也要充分考虑学生的接受能力和自学能力，鼓励积极思考，在打牢课程基础知识的前提下，鼓励学生关注网球比赛，形成从“看热闹”到“看门道”再到“想参与”的具有阶段性和牵引力的教学层次，帮助学生发现网球运动之美，尽最大可能将选课学生发展成“网球人口”，在兴趣与运动热情的培养过程中，潜移默化地传递体育理念和思政教学目标公体课理论教学除了要关注网球运动本身外，还要重视传递中华体育精神，讲清楚包括网球在内的各运动项目在新中国成立以来特别是改革开放以来获得的长足进步和发展，讲清楚新中国几代体育人为实现体育强国伟大梦想而奋斗的故事，讲清楚体育在提高人民生活水平、促进国际交流和维护世界和平等方面发挥的重要意义，帮助学生树立大历史观、大体育观，刷新对体育的刻板印象，在体育锻炼中引发思考，获得道德和情感方面的升华网球公体课课堂教学体系的完善，同样必须注重技术课教学的常练常新 公体课选课学生学情背景不同，专业来源多样，接受能力不同，需要教师在技术课程的安排和设计方面综合考量、因材施教教师在技术课堂上要展现更为规范的动作、详实的讲解示范和充分细致的耐心，不仅要展现个人魅力，更要展示网球项目的运动之美，用尽量短的时间建立师生信任和良性互动的基础，打开教学局面特别是对于个别对体育有偏见、对运动有抵触的学生，要充分利用课程思政隐性教育、润物无声的特点，做好思想工作，努力促成转化 技术课教学大纲的设定必须充分考虑学生接受程度，但大纲一旦执行，就不能有姑息和打折的心理 技术课教学必须严格课堂管理，规范技术动作要求，允许并鼓励“以勤补拙”，但绝不允许学生自暴自弃、浑水摸鱼甚至放弃训练 构建以思政育人价值目标为导向的考核评价体系网球公体课课程的考核制度要优化 应整合网球基础技术的考核项目，适当增加对身体灵敏性和反应时间的考核，在条件允许的情况下增加小规模对战作为考核内容，并观察学生赛事礼仪水平和心理调节能力，作为考核学习成果的参考依据，应探索将网球“阳光体育”锻炼纳入考核指标体系，适当增加网球文化知识、赛事赏析和发展历史等方面考核内容，增强与课程思政目标和价值的契合度 营造浓厚的教学环境和校园氛围在大思政背景下，任何一门课程的思政育人效果，都不是孤立的，它和整个学校的思政育人环境、整个校园的文化氛围密切相关，网球公体课程思政建设亦然 学校应该牢固树立“立德树人”为办学的首要任务的理念，大力营造浓厚的思政育人氛围，大力培育积极向上、阳光健康的校园文化氛围，为课程思政建设打造坚实的平台、良好的环境 构建网球课程思政体系，不能脱离校园环境和校园氛围，必须以校园思政育人大环境为依托，与校园文化相融合，要避免与学校环境、校园文化相脱节，与其他课程尤其是思政课程相隔绝，要最大可能“借势发力”，最大程度与其他育人环境、育人资源融合成合力，让教学与思政相结合，定时开展课外思政建设活动和比赛，让教学和日常生活紧密结合，提高学生的运动技能和思想道德素质，形成具有特色、学生参与度高的课程实践模式，确保课程思政建设发挥功效，确保学生能够在掌握技术的同时受到人文熏陶、价值引导和精神塑造结语在综合国力不断增强、立德树人根本任务重要地位愈发凸显、竞技体育不断发展的今天，网球公体课的课程思政实践路径应当不断推陈出新，以适应时代发展的要求 具体而言，在路径构建的过程中，要重视多重有利因素的综合运用，科学评估教学模式的可行性与持续性，持续探寻适应新时代社会主义高校根本任务的课程思政建设新模式，不断更新方法，提升效能，打造“体道交融”的公体课课程思政“金课”，促进学生思想政治水平、体质水平和综合素养的持续提高参考文献：习近平习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，（）习近平习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务人民日报，（）付辉，王锋网球运动教程天津：天津科学技术出版社，彭刚课程思政要如盐在水中国青年报，（）魏欣，徐芳课程思政语境下高校公共体育课的育人功能及其发挥学校党建与思想教育，（）：张莉媛中国梦融入体育院校思政课若干问题研究北京：北京体育大学，“”（，）：，：；责任编辑：张胜广