基于现代学徒制的中职机械制图教学改革.pdf

第2 0 期（总第5 5 1 期）基于现代学徒制的中职机械制图教学改革殷虹（贵州都匀市中等职业技术学校，贵州都匀摘要：随着中等职业学校人数的不断增加，绝大多数毕业生会在毕业后选择就业，这也为人才培养工作提出更高的要求。在中职教育中，为了培养出更多具有专业素质技能的人才，教师应立足于学生的学情，优化教学方式和方法。其中，现代学徒制是我国职业改革背景下提出的一项全新举措，它的实质是基于“产教融合”理念下的校企深度融合模式，将其应用于中职机械制图教学之中，有助于增强学生的实践能力。基于此，文章对基于现代学徒制的中职机械制图教学改革展开分析和研究，阐述了现代学徒制的内涵与特点，分析中职机械制图教学困境，具体探究中职机械制图采用现代学徒制的注意事项，在此基础上提出基于现代学徒制的中职机械制图教学改革策略，以供参考。关键词：现代学徒制；中职；机械制图机械制图作为职业学校机械类专业的重要课程，通过专业课程学习，学生精准掌握图样的结构、尺寸和基本原理等要点，并最终获得关键的技术技能。在传统的机械制图教学中，由于教学效果不佳，人才培养的质量有待提高，无法满足企业岗位技能培养的要求。在此背景下，教师需要引人现代学徒制模式，不断优化人才培养工作，从而顺应时代的发展需求一、现代学徒制的内涵与特点在全新的教育背景下，现代学徒制是一种新型的人才培养方式，它在西方国家的应用较广，并且具有良好的教育成效。与传统的人才培养模式有所差异，现代学徒制更加强调以技能培养为目标，设置一体化的教学机制，实现学校和企业的有效对接，采用理论和实践相协调的方式，构建校企合作，培养具有较强理论能力和专业能力的复合人才，更好地适应未来岗位需求。现代学徒制的应用能够实现学校职业培训、校企合作之间的有效结合，并更好地满足跨界的教育特点，构建全新的职业教育模式，实现人才培养模式的精准定位，并更好地实现教育和产业之间的衔接，提升人才培养的整体成效!。现代学徒制实质上是传统学徒制培训+学校职业教育、校企密切结合的共育模式，它是职业教育制度和劳动就业制度之间的密切融合。现代学徒制的优势体现在以下几个方面：第一，人才培养目标定位准确。现代学徒制可以实现行业、企业和学校的共同参与，并实现人才培养全过程的高度统一，实现专业与产业需求的有效融合，培养新时代的高素质人才，真正实现“精准就业”。第二，教学做到因材施教。现代学徒制是学校和企业双主体的育人机制，它转变了以往的教学模新潮电子式和教学方法，可以根据学生的实际能力和情况制订教学计划，从而规划教学进度。第三，提升毕业生的就业竞争能力。在现代学徒制的背景下，学生亲临企业真实的场景，跟随企业师傅学习工作，从而完成“1+X”的学习目标，更好地获取毕业证书和若干职业证书，极大程度地提高学生的就业竞争力。二、中职机械制图教学困境由于多方因素的限制，传统中职制图教学仍然具有多方面的问题。第一，课程结构仍需不断完善，从而优化人才培养目标，发挥人才培养工作的重要作用。在传统的教学工作中，更加注重学科教学，教学的顺序是按照教材的排列顺序完成的。然而，在这种情况下知识结构难以结合学生的特点，导致教学难以让学生理解，具有较强的抽象性，学生难以将理论应用于实践，无法形成相应的技能。因此，教师应引导学生掌握基本的理论知识点和绘图知识点，但是在实际的生产技术工作领域，学生难以将知识运用于实践。第二，教学的内容与工作的衔接性较差。在当代的中职机械制图教学工作中，教师应用的教学资源更加偏重于理论性，实践性不强。这也使学生在学习过程中难以结合所学的知识，难以将自己所学的知识运用到实践，从而出现诸多问题。第三，教学模式比较单一和固定。在现阶段的中职机械制图教学过程中，教师采用的教学手段仍然比较单一，没有突破传统教学的框架，课堂教学更注重理论性的教学，学生被动地理解和学习。传统的教学模式相对刻板和固定，直接影响学生专业素质能力的发展，难以达到预期的人才培养效果。250教育论坛558000)教育论坛第四，课程教学方法并不科学。在传统的中职机械制图教学工作期间，教师会在教学评价阶段采用传统的考试形式，并且将学生的成绩当作唯一的评价指标。在这种情况下，学校和教师更关注学生的成绩，形成了“唯分数论”。然而，这样的教学不利于学生的素质能力发展，影响学生学习专业技术，直接忽视了实践性的教学，学生的职业能力发展被限制。三、中职机械制图采用现代学徒制的注意事项(一）技能与素养双管齐下“现代学徒制”教育理念可以借助学校和企业之间的有效协调，不断完善用人制度体系。在此期间，企业也能够借助教育合作的模式发现自身的问题，从而不断优化和改进，实现双向的相互促进。从目前的教育成果看，这项措施在实践的过程中仍然具有一定的局限性，双方更加注重对学生素质技能的培养，直接忽视了渗透更多的企业精神内涵。而中职机械制图课程是一门蕴含丰富技术技能的课程，它需要学生通过深入学习形成良好的品质，从而在实践活动中形成创新意识。在这种情况下，学生能够实现自我的成长和发展，从而不断加强自身的素质能力，提升专业技能，真正发展成为符合社会需求的人才。因此，学校和企业都需要加大对学生的关注度，充分发挥现代学徒制的优势，提高育人成效。（二）解决企业供求矛盾在新时代的背景下，人才是促进行业发展的支撑力。从我国目前的发展情况和特点看，人才是一项稀缺性的资源。实际上，企业需要更多具备研发精神的人才，而并不是掌握某一技术技能的工作人员。因此，学校在校企合作工作中应不断优化和完善人才培养工作，从长远的角度看待问题，从而优化和完善人才培养工作，为企业的经济效益提升奠定坚实基础，促进行业发展，更好地解决毕业生的就业问题。因此，企业和学校应立足于全局，从而促进学生的个体发展，结合行业市场灵活调整人才培养模式，从而培养高素质的人才。（三）平衡教学模式与企业利益立足于人才培养的层面，企业应积极参与校企合作，从而弥补人才培养的缺陷，制定更加长远的规划战略。因此，学校和企业应构建相应的教育团队，从而构建“双师型”的教师团队，不断提高教育能力。除此之外，企业还需要考虑自身的经济发展，不断优化和完善人才培养机制，解决教学模式与企业利益之间的 251 新潮电子问题，做好相互配合。只有构建稳定的“校企合作”机制，才能将人才培养置于核心地位，并保证两方的双赢，促进“现代学徒制”育人模式的顺利开展。四、基于现代学徒制的中职机械制图教学改革策略(一)构建项目化课程体系现代学徒制教学模式更加强调培养学生的项目技能，从而加强对业务的熟悉度。因此，学校不能一味地采用理论式教学手段，应采用项目式的教学，从而配合开展实践教学活动。在学校的教学中，教师可以利用相应的制图软件为学生开展教学，引导学生学习基本的制图要点，学习几何作图的有关理论，将理论要点深化于心。企业在实训的过程中，员工也需要根据真实的工作案例为学生讲解与测绘操作相关的问题，调动学生的学习积极性，使学生加强自我的实践能力 2 。以“绘制轴套类零件图”为例，教师可以引人有关的案例进行讲解，从而设置相应的项目实践任务。在学生学习基本理论后，企业的师傅可以引导学生学习基本的制图方法，学习如何使用图纸进行绘图，考虑视图表达、表面粗糙度、公差等内容，并找到其中不符合生产实际的要点。如何增强绘图的精确度，并掌握更多的经验提高学生的业务水平，需要教师采用学徒制，让学生熟悉企业的基本生产线，并了解基本的工作流程。（二）制定岗位实习计划岗位实习作为现代学徒制的一个环节，同样也是教学改革的关键。因此，在现代学徒制的背景下，学生除了需要掌握基本的技术技能，还需要具有较为丰富的工作经验，从而更熟悉地掌握企业的业务操作流程，充分了解企业的操作环境，提高学生的学习效率，更好地适应企业的工作特点。因此，学校应为学生提供相应的学习机会，通过与企业进行交流和合作，定期让学生参与实习工作，让学生到岗位进行体验，有助于学生将所学的理论知识转变为实践操作技能，为未来的发展奠定坚实基础，促进学生形成较强的素质能力 3 。教师可以在每个学期末，带领学生参与轮岗实习工作，安排岗位实习活动，让学生夯实自身的知识技能，了解不同岗位的不同用人需求，并结合自身的工作规划完成后续的学习。除此之外，学生可以在轮岗实习的实践活动中，深人了解机械制图的关键任务，从而在员工和师傅的引导下，参与不同的工序，学生实际认识到机械制图工作的重要意义，确保设计的产品符合质量要求，培养学生的创新能力。第2 0 期（总第5 5 1 期）第2 0 期（总第5 5 1 期）（三）培养学生工匠精神结合现阶段学生工匠精神缺失的情况，学校应结合学生的实际特点进行相应的教学安排，教师可以针对性地为学生设置教学活动。其中，学校可以设计相应的教学情境，从而强化学生的学习和发展，更好地解决实际工作中出现的问题。然而，学生素质能力发展是一个长期的过程，这就需要教师结合渗透企业典型实例，并开展思政教育，使学生形成良好的工匠精神和职业素养。教师应秉持负责的态度，不断优化和完善教育工作，并按照国家制图标准规范开展工作，使学生=形成严谨认真的态度，培养学生形成责任感和荣誉感。在分析机械制图课程内容时，教师可以深入挖掘课程中的知识主线，并对这一主线进行整体性设计,开展长期性的思政教育。与此同时，在现代学徒制的背景下，企业若要让人才获得归属感，则需要加强企业文化的教育，让实习的学生能够在实践的过程中形成良好的职业精神，并引发更多人才的情感认同，这样才能在真正意义上进行人才培养。因此，企业应在实施现代学徒制的过程中，实现企业文化与学校文化之间的渗透，做好相应的教育引导，促进学生形成良好的职业素质能力，巩固学生的理论知识能力，形成良好的工作习惯。例如，企业的老员工可以向学生讲述一些实际的案例，学生了解在实际工作中出现的意外情况，充分认识绘图工作的重要性，从而形成严谨认真的工作态度，形成良好的工作品质。只有这样，学生才能在工作和学习的过程中严格要求自我，并构建良好的企业发展理念。（四）丰富传统评价体系内容在当前的教育背景下，机械制图的教学评价相对单一，评价的内容和指标不多，评价的方式也有待完善。在此期间，学校应构建与企业的合作考核机制，构建双向评价机制，从而确保评价的科学性，真正让评价体系和评价内容实现多元化。在探讨相应的评价体系时，应考虑评价的科学性，转变评价的形式，由传统的试卷评价转变为日常评价+考试评价这种方式，将这两个方面综合起来确定最终的成绩。评价项目可以分为两个方面：企业师傅评价项目、学校教师评价项目。这两者需要通过对平时情况和考试成绩进行评判。因此，这就需要教师在注重学生知识能力发展的新潮电子过程中，结合现代学徒制的相关特点，构建更加完善的知识评价体系，将职业素养、技能、知识等要素渗透至评价之中，促进学生的学习自主性，调动学生的学习积极性。只有对机械制图课程评价体系进行重构，才能改变传统的评价模式，极大程度地激励学生的学习，促进学生成长。（五）构建校外工作室创设校外实训基地的关键在于深化企业与学校的合作机制，从而推进产教融合，为学生提供更加丰富的学习实训资源，提升现代学徒制度的整体成效。在此过程中，企业应与学校积极促成校外工作室，并以此作为学生的实训基地，提供更加丰富的实训机会。企业和学校可以通过“冠名班”的培养模式，从学生群体中重点选拔具有潜力的学生，并组织相应的工作室团队。在此期间，可以采用“工学结合”的育人模式，在承接相应制图业务的同时，为学生提供更多的实践操作机会，为他们传授更多的理论性知识经验，这样有助于学生实现快速成长和发展。这类的教育模式有助于企业定向培养人才。学生也能够在这一过程中了解当前市场环境对于机械制图的用人需求，并制定更加完善的人才培养方案 4。五、结束语综上所述，在全新的教育背景下，中职学校应加强与企业之间的合作，充分利用现代学徒制度，从而不断完善教学的方式和方法，将理论和实践充分结合起来，培养学生形成良好的实践能力。在此期间，教师应不断加强自我学习，提升专业教学能力，不断提升教育教学的质量，更好地培养学生，帮助他们增强岗位职业技能，更好地适应企业的岗位需求。参考文献：1肖鸿，李悦,唐国强.现代学徒制下中职机械制图教学现状的研究与分析 J.专用汽车,2 0 2 2(1 1):1 1 4-1 1 6.2陈静.基于现代学徒制的中职机械制图教学改革 J.时代汽车,2 0 2 2(1 1):8 3-8 5.3郑鑫.基于现代学徒制的中职学校机械零件数控铣加工教学模式改革 D.长春：长春师范大学,2 0 1 9.4霍奕宇,基于现代学徒制的机械制图教学改革 J.科技风,2 0 1 8(1 4):3 1.教育论坛252