八年级语文下册《小石潭记》课件.ppt

10 10 小石潭记小石潭记R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.疏通文意，整体感知课文内容。疏通文意，整体感知课文内容。2.2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。3.3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。的艺术特色。学习目标学习目标孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪江雪回看天际下中流，岩上无心云相逐。回看天际下中流，岩上无心云相逐。渔翁渔翁来往不逢人，长歌楚天碧。来往不逢人，长歌楚天碧。溪居溪居新课导入新课导入柳宗元名句：柳宗元名句：【柳宗元】【柳宗元】（773773819819年）唐代著名文学家、年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称哲学家。因他是河东人，世称“柳河东柳河东”。又。又因官终柳州刺史，又称因官终柳州刺史，又称“柳柳州柳柳州”。唐宋八大唐宋八大家之一家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有韩柳。著有柳河东集柳河东集。走近作者走近作者 作者曾被贬为永州司马，结合自己的经作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称称永州八记永州八记。小石潭记小石潭记就是其中最就是其中最著名的一篇。著名的一篇。写作背景写作背景 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。情入景了。篁篁竹 清冽冽 为坻坻 为嵁嵁 佁佁然 俶俶尔huhu ngnglili chch knknyy字词积累字词积累chch 翕（翕（）忽 差（差（）互 悄（悄（）怆 幽邃（邃（）susu ccqioqioxx朗读课文、读准节奏、读出感情。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知整体感知 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣珮环如鸣珮环，心乐之心乐之。伐竹取。伐竹取道，道，下见小潭，水下见小潭，水尤尤清冽清冽。竹林竹林好像佩带的珮环碰撞发出的好像佩带的珮环碰撞发出的声音。声音。尤，格外。尤，格外。清冷；清凉。清冷；清凉。再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。心情为之高兴。乐，心情为之高兴。乐，以以为乐为乐译文：译文：从小土丘向西走从小土丘向西走一百二十步，隔着一百二十步，隔着竹竹从从，听到了水声，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出好像佩带的珮玉碰撞发出的声音的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）开辟出一条道路（走过去），下面看见一个，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。小潭，潭水特别清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，坻，为屿为屿，为为嵁，嵁，为岩。青树为岩。青树翠蔓翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂。水中高地水中高地翠绿的藤蔓翠绿的藤蔓蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。随风飘拂。不平的岩石不平的岩石译文：译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。差不齐，随风飘荡。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所头，皆若空游无所依。日光下依。日光下澈澈，影布石上，影布石上，佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远逝，往来远逝，往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。大约大约都好像在空中游动，什么依靠都没都好像在空中游动，什么依靠都没有（好像水都没有）。形容水清澈。有（好像水都没有）。形容水清澈。穿透穿透静止不动的样子静止不动的样子忽然忽然轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子表示约数表示约数译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水什么依靠都没有。阳光直照到水底，底，鱼的影子映在石上鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一（鱼影）呆呆的一动不动，忽然向远处游去动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏来来往往轻快敏捷捷，好像和游人一同欢乐。，好像和游人一同欢乐。潭西南而望，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可斗折蛇行，明灭可见见。其岸势。其岸势犬牙差互犬牙差互，不可知其源。，不可知其源。（溪水）像北斗七星那样曲折，（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。像狗的牙齿那样交错不齐。译文：译文：向小石潭的西南方看向小石潭的西南方看去，去，（溪水）曲曲折折，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一（望过去）一段看得见，一段又看不见段又看不见。溪岸的形状。溪岸的形状像像狗的牙齿那样参差不齐狗的牙齿那样参差不齐，不，不知道它的源泉在哪里。知道它的源泉在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃。以其境过。以其境过清清，不可久居，乃记之而去。，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨。感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。息。悄怆，忧伤。邃，深。凄清凄清译文：译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到使人感到心神凄凉，寒气透骨心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着幽静深远，弥漫着忧伤的气息忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。可以久留，就题字离去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。：曰恕己，曰奉壹。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。译文：译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。个叫恕己，一个叫奉壹。一、一词多义一、一词多义全石以全石以为为底底 为为坻，为屿坻，为屿 作为作为成为、形成成为、形成潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源明灭明灭可可见见 副词，副词，大约大约可以可以助动词，能够助动词，能够重点积累重点积累全石全石以以为底为底 卷石底卷石底以以出出以以其境过清其境过清 介词，用介词，用承接，不译承接，不译由于、因为由于、因为水尤水尤清清冽冽 其境过其境过清清 清澈清澈冷清冷清西南西南而而望望 记之记之而而去去 表修饰表修饰表承接表承接二、词类活用二、词类活用1.1.从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步方位名词作状语，向西方位名词作状语，向西。2.2.下下见小潭见小潭方位名词作状语，在下面方位名词作状语，在下面。3.3.皆若皆若空空游无所依游无所依名词作状语，在空中。名词作状语，在空中。4.4.日光日光下下澈澈方位名词作状语，向下方位名词作状语，向下。5.5.斗斗折折蛇蛇行行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样像蛇那样。6.6.其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互名词作状语，像犬牙一样。名词作状语，像犬牙一样。7.7.心心乐乐之之意动用法，以意动用法，以为乐为乐。8.8.凄凄神神寒寒骨骨使动用法，凄，使使动用法，凄，使凄凉；凄凉；寒，使寒，使寒冷寒冷。9.9.如如鸣鸣珮环珮环动词作名词，珮环相碰击发出的声音动词作名词，珮环相碰击发出的声音。三、古今异义三、古今异义1.1.乃记之而乃记之而去去古义：古义：离开离开。今义：今义：前往，到某处前往，到某处。2.2.佁然佁然不动不动古义：古义：呆呆的样子呆呆的样子。今义：今义：痴呆或深思的样子痴呆或深思的样子。3.3.崔氏二崔氏二小生小生古义：古义：年轻人年轻人。今义：今义：戏曲艺术中的一种角色戏曲艺术中的一种角色。4.4.不可久不可久居居古义：古义：停留停留。今义：今义：居住居住。作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭”细读感悟细读感悟 作者按游览顺序依次写了哪些景物，都作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？有什么特点？发现小石潭发现小石潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛交代同游者交代同游者水清、石奇、树美、鱼乐水清、石奇、树美、鱼乐溪身蜿蜒、岸势参差溪身蜿蜒、岸势参差清幽美清幽美第一段第一段发发现现小小石石潭潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青移步换景移步换景 定点特写定点特写 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 幽幽移步换景：移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。者同一对象观察的角度、距离也不断变化。本文描写的本文描写的景景与作者的与作者的情情怎样怎样融为一体融为一体？1.1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么方法？点？写景用了什么方法？2.2.作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？反映了作者怎样的心情？3.3.文章开头写文章开头写“心乐之心乐之”，结尾又写，结尾又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？前乐后忧怎样理解？情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。潭潭中中景景物物第二、三段第二、三段潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合心情心情由景生情由景生情乐乐竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全时来到石潭岸边，看到石潭全时观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿时时时时远远远远望望望望或或或或细细细细寻寻寻寻小小小小石石石石潭潭潭潭的的的的源源源源头头头头游人坐游人坐游人坐游人坐潭上潭上潭上潭上,驻驻驻驻足赏美足赏美足赏美足赏美景时景时景时景时写潭中写潭中气氛气氛气氛气氛感受感受静静凄凄幽深冷寂幽深冷寂 寓情于景寓情于景最后一段：记录同游者最后一段：记录同游者第四、五段第四、五段 文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面写，后面写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？（1 1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；抑郁的心情；（2 2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。出来。写法探究写法探究1.1.抓住景物特点进行描绘。抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。树的蒙络参差，都是十分准确的。2.2.虚实相生，动静相间。虚实相生，动静相间。（1 1）如写石潭的）如写石潭的“石石”，既正面实写，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的潭的“石石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。（2 2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，静态，写周围时，“青树翠蔓青树翠蔓参差披拂参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然佁然不动不动”，又写，又写“俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”，这也，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。把景物写得摇曳多姿，有声有色。3.3.语言凝练精当，描写逼真传神。语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。刻画得细致入微。4.4.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。界就更为鲜明切实。小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的一篇。中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。课堂小结课堂小结近景近景潭貌潭貌底、岸、边底、岸、边潭中潭中日光（静）日光（静）鱼（动）鱼（动）心乐之心乐之似与游者相乐似与游者相乐远景：远景：潭源潭源斗折蛇行、明灭可见斗折蛇行、明灭可见总：总：潭境潭境竹树环合竹树环合寂寥无人寂寥无人凄神寒骨凄神寒骨悄怆幽邃悄怆幽邃板书设计板书设计小石潭记小石潭记 1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。的内心感受。随堂练习随堂练习 示例：示例：“翠蔓图翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？赠送以下课件赠送以下课件 美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩云彩让我们随着歌声走进乡村人家去看让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！一看吧！播放歌曲 2 2 乡下人家乡下人家第一课时第二课时 陈醉陈醉云，云，原名原名陈英儒，自号醉云陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。楼主，广东台山人。主要作品：主要作品：寒星集寒星集乡下人乡下人家家爱的乐章爱的乐章醉云集醉云集等。等。第一课时和和谐谐gugunp sshui朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍构构成成鸡鸡冠冠花花朴素朴素率率领领tng倘倘若若f f 附附近近do捣捣衣衣hu绘绘画画xixi 我会认我会认我会认我会认率率多音字多音字从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，母鸡，率率领一群小鸡，在竹林中觅食。领一群小鸡，在竹林中觅食。shui由于他精神集中由于他精神集中,所以学习效所以学习效率率很高。很高。ll我我我我会写会写会写会写觅觅 耸耸 踏踏 倘倘 绘绘 谐谐 寄寄 眠眠gushdnfngxlshuimsngttnghuxijmin构构 饰饰 蹲蹲 凤凤 序序 例例率率左右左右 结构结构上下上下 结构结构上中下上中下 结构结构半包围半包围 结构结构构构蹲蹲饰饰率率倘倘 绘绘耸耸谐谐凤凤 序序觅觅例例寄寄踏踏眠眠识字方法识字方法看图识字：凤 凤仙花 凤凰字理识字：眠 形声字，目表示意思，它的形状像眼睛，形声字，目表示意思，它的形状像眼睛，表示闭上眼睛。本义是闭目合眼，引申为睡眠。表示闭上眼睛。本义是闭目合眼，引申为睡眠。率shui 巧记：巧记：摔断了手摔断了手 （“摔摔”去掉去掉“扌扌”）。）。重难点字书写指导重难点字书写指导注意中间部分笔顺注意中间部分笔顺：从从中间到中间到两边两边蹲dn巧记巧记：小脚（足）在左边，：小脚（足）在左边，“酋酋”长右边长右边“寸寸”上站。上站。这里面有一横。这里面有一横。蹲下蹲下捣衣捣衣和谐和谐装饰装饰鸡冠花鸡冠花摘苹果摘苹果识字游戏识字游戏率领率领倘若倘若照例：按照惯例，按照常按照惯例，按照常情。情。文中指乡下人家按常文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的理总要养几只鸡鸭之类的家禽。家禽。到到了明天，太阳了明天，太阳照照例例会从东方升起来。会从东方升起来。词语解释词语解释词语解释词语解释 外面的世界很精彩外面的世界很精彩,走走出去出去天高地阔天高地阔。天高地阔天高地阔：天地之间形成的天地之间形成的范围的地方。范围的地方。文中指乡下人文中指乡下人家无拘无束的自然生活。家无拘无束的自然生活。自由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！屋屋前前 门前门前的场地的场地 屋屋后后空间顺序空间顺序春雨过后春雨过后夏天傍晚夏天傍晚秋天到了秋天到了时间顺序时间顺序整体感知整体感知 读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢?你能用文中的一句话来说说吗？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。都有一道独特、迷人的风景。乡下人家美在哪里呢？下节课我们一起去欣赏！一、用一、用“”画出每组里和其他词语不是同一类画出每组里和其他词语不是同一类的词语。的词语。1.1.丝瓜丝瓜 苦瓜苦瓜 黄瓜黄瓜 冬瓜冬瓜 哈密瓜哈密瓜2.2.燕子燕子 螳螂螳螂 蝉蝉 天牛天牛 纺织娘纺织娘3.3.凤仙凤仙 芍药芍药 鲜花鲜花 玫瑰玫瑰 鸡冠花鸡冠花 课堂演练课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。搭搭种种捣捣衣服衣服瓜架瓜架南瓜南瓜 三三、按要求写出四字、按要求写出四字词语。词语。1.1.由由“明月明月高照，周围一片安宁，忙碌了一天高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入的人们早已进入梦乡梦乡 ”你想到了（你想到了（）。）。2.2.“几场春雨过后，到那里走走几场春雨过后，到那里走走，你常常，你常常会看会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来来”这句话这句话里描写的里描写的是（是（）。）。月明人静月明人静雨后春笋雨后春笋 上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！景画中去吧！第二课时情境音乐 作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景几幅？想象这些美景，为每一幅美景取一，为每一幅美景取一个如诗如个如诗如画的画的名字吧名字吧！（课后课后第第1 1题题）互动课堂互动课堂瓜瓜藤藤攀攀檐檐图图（）攀上棚架，爬上屋檐）攀上棚架，爬上屋檐瓜藤瓜藤鲜花绽放图鲜花绽放图 （）（）（）（）（）（）（）依）依着时令，顺序开放着时令，顺序开放芍药芍药凤仙凤仙鸡冠花鸡冠花大丽菊大丽菊雨雨后后春春笋笋图图鲜嫩的（鲜嫩的（），成群地从土里（），成群地从土里（）来。）来。笋笋探出头探出头鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图（）率领小鸡）率领小鸡母鸡母鸡（）水中（）水中（）鸭子鸭子觅食觅食院落晚餐图院落晚餐图桌椅饭菜搬到门前，（桌椅饭菜搬到门前，（）地吃起来）地吃起来天高地阔天高地阔月夜睡梦图月夜睡梦图（）的夜里）的夜里 （）地进入梦乡）地进入梦乡月明人静月明人静甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜 这些美丽的风景画中，你最喜欢这些美丽的风景画中，你最喜欢哪一处景致呢？同桌互相交流，表达哪一处景致呢？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！出自己的感受吧！（课后第（课后第2 2题）题）青青、红红的的瓜瓜，碧碧绿绿的的藤藤和和叶叶，构构成成了了一一道道别别有有风风趣趣的的装装饰饰，比比那那高高楼楼门门前前蹲蹲着着一一对对石石狮狮子子或或是是竖竖着着两两根根大大旗旗杆杆，可爱多了。可爱多了。瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图色彩美，体现喜爱色彩美，体现喜爱色彩美别有风趣、可爱别有风趣、可爱威严威严单调单调对比对比风趣可爱，体现喜爱风趣可爱，体现喜爱 农农家家小小屋屋前前攀攀着着棚棚架架爬爬上上屋屋檐檐的的（）的的藤藤和和叶叶子子，青青色色的的瓜瓜、红红色色的的瓜瓜点点缀缀在在其其中中，色色彩彩是是那那么么（），我我眼眼中中的的农农家家小屋是那么（小屋是那么（），（），（）!你来用自己的语言，说一说眼前浮现的你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！画面吧！绿绿绿绿明丽明丽质朴自然质朴自然亲切可爱亲切可爱 你你想想象象出出的的画画面面是是不不是是很很美美呢呢？快快来来伴伴着着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！朗读朗读指导指导 青青、红红的的瓜瓜，碧碧绿绿的的藤藤和和叶叶，构构成成了了一一道道别别有有风风趣趣的的装装饰饰，比比那那高高楼楼门门前前蹲蹲着着一一对对石石狮狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。伴读音乐 有有些些人人家家，还还在在门门前前的的场场地地上上种种几几株株花花，芍芍药药，凤凤仙仙，鸡鸡冠冠花花，大大丽丽菊菊，它它们们依依着着时时令令，顺顺序序开开放放，朴朴素素中中带带着着几几分分华华丽丽，显显出出一派独特的农家风光。一派独特的农家风光。鲜花绽放图鲜花绽放图独特美，独特美，体现体现喜爱喜爱独特美朴素朴素华丽华丽随处可见随处可见花朵艳丽花朵艳丽反义词反义词 春春天天来来了了，（）的的芍芍药药开开花花了了；夏夏雨雨过过后后，（）的的凤凤仙仙散散发发着着清清香香；秋秋风风阵阵阵阵，（）的的（）露露出出了了笑笑脸脸这些花朵真是太美丽了！这些花朵真是太美丽了！花花开的景象真迷人，你来想象一下花朵开的景象真迷人，你来想象一下花朵依次开放的画面吧，记得表达出自己的感受。依次开放的画面吧，记得表达出自己的感受。艳丽艳丽红艳艳红艳艳大丽菊大丽菊华贵华贵 鲜鲜花花绽绽放放图图多多美美啊啊，怪怪不不得得作作者者这这么么喜喜爱爱它它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！让我们来齐读这幅独特的风景图吧！朗读朗读指导指导伴读音乐 几几场场春春雨雨过过后后，到到那那里里走走走走，你你常常常常会会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。数量多数量多（课后第（课后第3 3题题）雨后春笋图雨后春笋图生机勃勃探出头探出头拟人拟人淘气淘气男女男女生生对对读，看谁能读出春笋的淘气！读，看谁能读出春笋的淘气！拟人句，拟人句，体现体现喜爱喜爱 拟拟人人即即把把物物当当做做人人来来写写，赋赋予予“物物”以人的言行或思想感情等。以人的言行或思想感情等。好好处处形形象象地地表表现现事事物物特特征征，鲜鲜明明地地表表达作者的思想感情，语言亲切感人。达作者的思想感情，语言亲切感人。拟人拟人读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1.1.小草悄悄地从土里（小草悄悄地从土里（）出了嫩绿的小脑袋。）出了嫩绿的小脑袋。2.2.小鸟在枝头欢快地（小鸟在枝头欢快地（）。）。3.3.小树摆动着枝叶，向我们（小树摆动着枝叶，向我们（）。）。探探唱歌唱歌点头笑点头笑仿写鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。地走来走去。生活悠闲拟人拟人 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领率领一群小鸡，在竹林中一群小鸡，在竹林中觅食；或是觅食；或是瞧见瞧见长尾巴长尾巴的的雄雄鸡，在场鸡，在场地上地上来回地走来回地走。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，鸡，带着带着一群小鸡，在竹林中一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见觅食；或是瞧见耸着耸着尾巴尾巴的雄鸡，在场地上的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去大踏步地走来走去。全班齐读，全班齐读，读出公鸡的威风。读出公鸡的威风。母鸡尽责、公鸡威风母鸡尽责、公鸡威风对比读一读对比读一读读出鸭子的悠闲。读出鸭子的悠闲。悠闲 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。仿写仿写 即使即使我们在学习上取得了优异我们在学习上取得了优异的成绩，的成绩，也也不能骄傲自满。不能骄傲自满。用用上上“即使即使也也”，仿写假设，仿写假设关系的关系的句子。句子。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。场所开阔豪爽院落晚餐图院落晚餐图（课后（课后第第3 3题题）质朴天高地阔天高地阔 顶天立地顶天立地 冰天雪地冰天雪地 开天辟地开天辟地 惊天动地惊天动地 欢天喜地欢天喜地 词语词语积累积累（互为近义词的（互为近义词的词语）词语）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。景物自然、和谐，体现喜爱景物自然、和谐，体现喜爱 将将近近晚晚上上，红红霞霞辉辉映映，晚晚风风（）地地吹吹拂拂，倦倦鸟鸟（），在在这这奇奇妙妙的的大大自自然然的的怀怀抱抱里里，边边享享用用晚晚饭饭，边边（），真真是一幅（是一幅（）的院落晚餐图。）的院落晚餐图。发挥想象，用自己的语言说一说这幅院发挥想象，用自己的语言说一说这幅院落晚餐图。落晚餐图。轻轻轻轻归巢归巢和谐和谐闲话家常闲话家常 秋天到了，秋天到了，纺织娘纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。月夜睡梦图月夜睡梦图让我们伴着纺织娘的歌声，来读一读月夜睡梦图吧！让我们伴着纺织娘的歌声，来读一读月夜睡梦图吧！纺织娘歌声好听，体现喜爱纺织娘歌声好听，体现喜爱 乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。节，都有一道独特、迷人的风景。独有的，与一般不同的使人陶醉，使人迷恋中心句总结概括，体现喜爱中心句总结概括，体现喜爱中心句 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。都有一道独特、迷人的风景。请你用下面的句式请你用下面的句式来说来说说你从中体会到的课说你从中体会到的课文表达的思想感情吧！文表达的思想感情吧！乡下乡下人家，人家，不论不论 ,还是还是 ,不论不论 ,还是还是 ，都，都有一道独特、迷人的有一道独特、迷人的风景，风景，我对乡村生活充满了我对乡村生活充满了 。早晨早晨秋冬秋冬晚上晚上春夏春夏喜爱喜爱 1.1.你你知知道道应应该该用用什什么么感感情情来来朗朗读读这这一一幅幅幅幅美丽的乡村风景图了吗？（美丽的乡村风景图了吗？（）A.A.喜爱喜爱 B.B.深情深情 C.C.愤怒愤怒 2.2.朗朗读读这这些些风风景景图图时时，应应该该用用怎怎样样的的语语气气呢？（呢？（）A A.平淡平淡 B B.激昂激昂 C C.喜悦喜悦 朗读朗读指导指导A AC C小练笔 你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意表达来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意表达出自己的感受哦！出自己的感受哦！地点提示：校园、公园、游乐园地点提示：校园、公园、游乐园 修辞提示：拟人修辞提示：拟人 感受提示：怡然自得、悠闲自在、感受提示：怡然自得、悠闲自在、心旷神怡心旷神怡（课后选做题）课后选做题）四川丹巴山寨四川丹巴山寨江西婺源江西婺源福建土楼村福建土楼村安徽宏村安徽宏村 我们的祖国日新月异，乡村的风景如诗如我们的祖国日新月异，乡村的风景如诗如画，愿社会主义新农村越来越美！画，愿社会主义新农村越来越美！瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图无论何时，都无论何时，都有一道独特、有一道独特、迷人的风景。迷人的风景。乡下人家乡下人家鲜花绽放图鲜花绽放图雨后春笋图雨后春笋图鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图院落晚霞图院落晚霞图月夜睡梦图月夜睡梦图结构梳理结构梳理 本文按照本文按照 顺序和顺序和 顺序交顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家叉描写的方法，展现了乡下人家 、的乡村生活，表达了作的乡村生活，表达了作者对乡村生活的者对乡村生活的 之情。之情。时间时间自然自然和谐和谐喜爱喜爱主题概括主题概括空间空间我爱乡村的傍晚我爱乡村的傍晚节选节选 近处近处，是一片金黄的稻田，是一片金黄的稻田。晚风晚风吹来，稻苗一起一吹来，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田稻田的边缘是的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花。辛勤辛勤的的小蜜蜂正小蜜蜂正“嗡嗡嗡嗡”的一边唱歌一边采蜜的一边唱歌一边采蜜。丝丝瓜棚旁边那块瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧瞧,一个个大西瓜像一个个大西瓜像一个个一个个胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。拓展延伸拓展延伸 第第句句话运用了话运用了 和和 的修辞手的修辞手法，描写法，描写了了 傍晚傍晚的的美景，表达了作者美景，表达了作者对这幅美景的对这幅美景的 之情。之情。瞧瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。爱抚着它们，催它们入睡。比喻比喻排比排比西瓜地西瓜地喜爱喜爱 一一、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。本文写了本文写了_、_、_、_、_、_几幅风景图。几幅风景图。瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图鲜花绽放图鲜花绽放图雨后春笋图雨后春笋图鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图院落晚霞图院落晚霞图月夜睡梦图月夜睡梦图课堂演练课堂演练 二、根据课文内容回答问题。二、根据课文内容回答问题。在在“月明人静的夜里月明人静的夜里”，纺织娘的，纺织娘的“歌声歌声”体体现了是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？你从中体现了是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？你从中体会到了什么？会到了什么？纺织娘的纺织娘的“歌声歌声”体现了乡村的安静，因为体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以静衬动，使我们体会到了乡村夜晚的安静。者以静衬动，使我们体会到了乡村夜晚的安静。三、读句子填空。三、读句子填空。“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的的鸟儿，都是他们的好友。它们好友。它们和乡下人家一起，和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”1.1.句句中中“他们他们”指的是指的是 ，“它们它们”指指的是的是 。2.2.这这句话描绘的是句话描绘的是 的情景，可的情景，可以体会到作者以体会到作者 之情。之情。乡下人家乡下人家红霞、微风、鸟儿红霞、微风、鸟儿乡下人家吃晚饭乡下人家吃晚饭乡村生活的喜爱乡村生活的喜爱 四、课下作业。四、课下作业。1.1.观看央视纪录片观看央视纪录片美丽乡村美丽乡村，进一步，进一步感受乡村之美。感受乡村之美。2.2.利用周末走进田园农家，通过照相、画利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。