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初中地理图像化探究学习实验研究

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12

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体育教学设计
题目：篮球
一、指导思想与理论依据
本节课以“健康第一”为指导思想,依据《体育与健康》课程标准的要求，结合高二学生的生理及心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依据、运动表象为主题的教学练的整体框架，以看结果、重过程的导入与热身——实践与提高——调节与评价的关键，应用小组合作学习在篮球技术教学之中，培养学生的合作意识，提高合作能力，适应社会发展的需要。同时，恰当应用多媒体设备,录制、播放篮球比赛短篇和学生的练习情况，引导学生观察对比学习，为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异,重新认识体育与健康的教育观和价值观。
二、教学背景分析
1、学情分析：授课班级高二年级，全班人数40人，其中男生22人，女生18人。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异较大。
2、教学方式与教学手段说明：教学方式以游戏比赛穿插在篮球运球技术教学之中，教学中采用合作教学为主要手段。
3、前期教学状况、问题与对策：在前一阶段学习篮球的基础上，对篮球运球技术已有了简单的了解，初步掌握了技术技能，但球性较差。针对上一节课练习出现的技术问题（运球重心高)，本节课设计了游戏和比赛,结合多媒体技术让学生从中发现问题,思考解决问题的方法，在游戏和练习中提高水平.而后在比赛中去实践、去运用、去创新.从心理上解决当前独生子女普遍存在的不愿吃苦、好高骛远、不愿与人合作、畏难等等问题.通过“合作学习在篮球教学中的实践研究"，学生初步具备了合作学习的方法与技能。
4、技术准备:篮球是高中教材的重要内容.是由运球、投篮、传接球、战术四项基本内容组成，其中运球技术是篮球运动中的关键.结合当前的篮球热、NBA热、姚明热,运用多媒体教学讲述一些鲜为人知的NBA球星成长的艰辛历程,竖立不怕吃苦，敢于面对困难、面对失败、战胜自我的信念，敢于尝试新的难度，迎接新的挑战,在技术技能上得到提高，在心理上体验到成功。提高与人合作的意愿和能力，在比赛中体验到与他人合作的必要性，体会与人合作所带来的快乐和成功.
三、教学目标设计
（1）、知识与技能:通过合作学习在篮球运球技术教学中的应用，让学生对篮球运球知识进一步了解。通过游戏与比赛，提高学生运球技能，使70％以上的学生成功地掌握篮球运球技术，发展学生的运球能力。发展学生身体对运动的感知能力和支配身体的能力，以及提高发现问题、思考问题、解决问题的能力，发挥学生的创造性。
（2）过程与方法：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法，使学生学会交流、沟通与合作。同时运用纠正、评价、游戏、比赛的手段使运球技术得到提高。
(3）、情感态度价值观：通过运球游戏和比赛，使学生认识到运球在篮球运动中的重要性，团结协作在篮球运动中的重要性。通过创设挑战性目标，激发学生勇于挑战,积极合作,互帮互助,战胜困难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中为小组争光的责任和使命感。充分考虑学生的个体差异，要让所有学生体验到篮球运动所带来的快乐和自信，体验到成功的喜悦。在比赛中着重培养集体主义精神和良好的体育道德风尚,体会团结协作的重要性，体会集体项目的特殊性。
四、教学过程与教学资源设计：
开始部分：
集合整队，体委报告人数,师生问好。教师宣布本课内容，提出课的要求：“本节课，我们在上一次课学习篮球运球技术的基础上，复习提高篮球运球技术。要求积极思考、认真练习、小组合作、共同提高。”教师口令,学生进行队列体操练习，原地转法练习.
准备部分：
教师组织学生两路纵队绕篮球场慢跑4圈，要求队伍整齐，舒展筋骨，活动关节.徒手操练习,分四个小组根据本课内容自己选择徒手操或球操，队形自定,教师观察指导，要求准备活动围绕本课教材练习。

基本部分：
导入与热身
首先，教师组织学生进行一个游戏比赛,游戏为运球斗牛（以街头篮球背景音乐），方法为每人手持一球，在规定的区域内运球，在保证自己的球不丢的情况下，积极去抢断其他同学的球，断的球越多越好。学生开始练习，控球同时相互断球，时间3分钟.教师应用录像监控学生练习情况，巡视指导学生练习，并及时给与纠正，游戏结束,组织学生运球过人传球比赛。
比赛：运球过人传球。将学生分成四个小组,纵队间隔2米站好，每组的队尾开始运球，依次绕过前面的同学后站在排头，全队同学两脚开立，将球从每个人的胯下传给最后一名同学,接球后继续运球过人，以此类推，先做完的组获胜。
教师在学生游戏和比赛后提问：（1）运球斗牛游戏中断球次数多的同学都具备哪些特点？（2)怎样才能提高运球速度和传球速度?鼓励大家各抒己见，先不下结论,然后通过大屏幕回放比赛和游戏过程，让同学自己观察，教师引导得出正确的结论，本课需要解决的重点技术：运球降重心.
实践与提高：
重点：降重心
难点:运球行进间的重心掌握
解决手段：设置障碍练习
难度1

（1）运球过障碍投篮。教师利用篮球场，设制四种不同难度的障碍进行运球过障碍投篮练习。障碍为标志桶、标志杆、人，标志杆中间为皮筋,高度可调，难度大小主要为标志杆的间距和皮筋的高度。最高难度的障碍为真人防守。学生根据自己的运球水平自己选择难度不同的场地练习，在练习过程中,自然形成了学习合作小组，学生相互观察、指导、示范讲解，练习中还可以根据自己对技术的掌握变化及时调整练习场地。在其中找到自己适合练习内容，体验到成功与进步的快乐。教师巡回指导，观察学生的练习情况,组织学生相互观察指导。通过练习，学生在技术掌握上有了提高，培养了学生克服困难，勇攀高峰的精神。
让学生根据自己的水平选择难度，教师巡视指导，运用多媒体教学，让学生看自己动作的回放。自我主动学习,找个别学生做示范，让其它学生评价.最后鼓励学生尝试新的难度，挑战自我，表扬敢于尝试新难度的学生，语言激励完成动作的学生。
(2）半场“三对三”篮球比赛
讲解比赛规则要求，教师按学生水平分组比赛，由学生担任裁判员,各组自己确定上场队员和替补队员以及教练员人选，先讨论技战术，比赛过程中组内的小教练根据场上情况及时换人、暂停、布置战术。教师观察、评价、鼓励双方队员。
比赛结束后，教师通过大屏幕播放NBA球星艾佛森成长历程，出生于美国贫民窟，家境贫寒，身材矮小,但不怕吃苦,梦想远大，最大的梦想打入NBA，要让妈妈住大房子过好日子，通过刻苦的训练，以常人不能比的坚韧毅力终获成功，成为NBA一代篮球巨星。教师观察学生观察的反应，深入学生中间听取学生讨论,发表自己的看法，正确引导学生，语言鼓励。
结束部分
集合整队，放松整理练习，采用《街舞》放松。师生听音乐集体放松练习主要是四肢的伸拉和柔韧练习。要求动作舒展大方，身心放松。集中教师小节“本次课我们重点复习了篮球的运球技术,解决了我们在运球过程中重心过高的问题，通过录相与练习的对照，找到问题加以解决，游戏比赛贯穿课的始终，每位同学为本组的获胜付出了自己的努力。”布置作业:“课后加强运球技术的复习，可以自己组织小型比赛.”师生再见，学生收还器材。
五、学生学习效果评价设计
（1）本课在知识与技能评价上运用多媒体教学手段，即：大屏幕播放练习时学生的慢动作回放，使学生比较直观的进行评价，不用教师纠错，学生就可以将观察到的结果反馈给同伴,并提出改进意见，让学生随时了解自己的学习情况，并能与其它同学进行比较，从而提高学习效率，实现预设的教学目标。
(2)在学习态度与行为评价上依据合作学习的理念对学生学习态度与行为的影响作为评价因素,主要内容：能积极主动的参与到集体比赛中去，荣誉感强，相互之间关系和睦、融洽；合作兴趣浓厚，能仔细观察问题，思考问题；能与师生主动交流，互相帮助，虚心接受他人意见，积极解决出现的各种问题。
评价的形式以自评与互评为主，在评价中考虑到学生的个体差异，注重学习进步的大小，重视每个人的收获。教师重点观察一组学生，观察他们的变化，这包括技术动作和心理上的改变，及时发现学生的闪光点,给予表扬鼓励。
在教学比赛时，引导学生学会利用集体的智慧、力量,抛开场上人员和场下队员的分别，从中体会运动的乐趣。
六、教师自身教学效果评价设计
教师的教学效果直接反映在学生的学习效果上,教学策略选择的优劣,可通过学生参与学习的态度与行为表现出来。本课通过游戏和比赛贯通在技术教学之中，让学生在游戏和比赛中发现问题，在技术练习中解决问题，在比赛中运用已解决问题的技术，调动学生的学习兴趣，提高了学生间互相交流的机会，增强学生的合作意识。最后通过课后问卷的形式调查一下本次课的学习效果，是否完成了预设的教学目标。

体育教学设计成果的评价标准

作者:geshike    文章来源：来自网上    点击数： 797    更新时间:2006—12-27    

体育教学设计成果的评价标准至少包括以下几个方面：
（1）教学目标恰当、具体、符合体育与健康课程标准的要求、切合学生实际；
（2)教学内容选择恰当,安排合理；
(3）教学过程设计符合学生学习规律、符合人体生理机能活动能力变化的规律、符合学生身心发展的规律;
（4）教学方法有利于调动学生学习的主动性和积极性；
(5）教学活动体现以学生发展为本；
(6）教学形式符合教学要求；
（7）教学媒体选择适当,使用有效；
(8)教学效果好。

体育课堂教学设计方案的编制
体育教学设计方案既是体育教学设计的总结和书面的记录，又是体育课堂教学的主要依据。这是体育教学设计过程中的一个重要步骤,必须认真地把体育教学设计过程的每一阶段所做的工作，在方案中具体地反映出来。
一、体育教学设计方案的内容
    根据体育教学设计的过程，体育教学设计方案应该包括以下几项内容：
1、教学内容
2、学习任务分析
3、学习类型
4、学生的起点能力
5、教学目标
6、教学重点和难点
7、教学过程
8、教学小结
二、体育教学设计方案的格式
    不同的教师、不同的课可以有不同的体育教学设计方案的形式,根据上面所说的体育教学设计方案的内容,下面介绍一种既符合体育教学设计要求，又比较实用的体育教学设计方案格式。
三、体育教学设计方案示例

1、教学内容
    根据课程实施方案中的水平教学计划、单元教学计划或在前期分析的基础上，写出本课时的教学内容。

2、学习任务分析
    对本课时的教学内容进行学习任务分析，明确学生的起点能力转化为终点能力所需要的先决技能，及其上下左右的关系。

3、学习类型
    在对教学内容进行分析的基础上，写出本课时学习结果或学习形式的类型.

4、学生的起点能力
    写出学生学习本课时前必须掌握的体育知识和技能.
    以上学习任务分析、学习类型、学生的起点能力三个方面，传统的教案一般都不写.主要原因是教师在备课时根本没有进行这些分析。实际上这一部分内容是相当重要的，是体育教学设计的基础.如果没有进行这些方面的分析，就不可能对教学内容有深刻的理解和掌握，也不知道学生原有知识、技能等方面的起始状态,因而也就不可能设计出好的教学方案。而且通过书写教学内容的分析,还可以为下面书写教学过程提供更明确的依据.

5、教学目标
    根据不同的教学内容和要求达到的水平，明确地写出本课时的教学目标。

6、教学重点和难点
    在教学内容分析的基础上，写出本课时的教学重点和难点。

7、教学过程
    根据教学设计的结果具体地写出教学过程，包括以下几个方面：
（l）教学步骤.按照教学过程、选择的教学模式，结合教学内容呈现的先后次序，写出教学的步骤，即“先做什么,后做什么".
（2)教师活动。对每一个教学步骤写出教师活动的内容和方式，即“教师做什么，怎样做"。
（3）学生活动。对每一个教学步骤写出学生活动的内容和方式，即“学生做什么，怎样做”。
（4）教学组织形式。对每一个教学步骤写出教学组织形式、队列队形，即“采用什么教学组织形式和队列队形,怎样分组”。
（5）教学媒体、器材。说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体（除了教科书、语言、板书等以外）、器材，教学媒体、器材的种类、使用的要求。即“使用什么教学媒体、器材,怎样使用”。

8、教学小结
    教师在课堂教学结束后写出自己的体会、经验、教训、认识以及对这一堂课的评价。