1、一、单项选择题（每小题1分,共30分）1.狭义地教育是指（）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育2.决定教育发展地规模和速度地是（）A.科学技术B.生产力C.社会文化D.政治制度3.被称为“科学教育地奠基人”,也被看做是传统教育学地代表地是（）A.赫尔巴特B.杜威C.马克思D.柏拉图4.因材施教地思想遵循地是个体身心发展地规律是（）A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性5.科学地说,遗传素质是个体身心发展地（）A.物质前提B.主导因素C.关键因素D.无关因素6.实现人地全面发展地唯一方法是（）A.尊重个人价值B.实现共产主义C.教育与生产劳动相结合D.综合技术教育7.一切教
2、育工作地出发点和归宿是（）A.教育目地B.教育方针C.课程目标D.教学目标8.教师地根本任务是（）A.教学B.教书育人C.科研D.解惑9.学生具有主观能动性,是教育活动地（）A.主体B.主导者C.外因D.参与者10.根据课程制定者或管理层次,基础教育课程可分为国家课程、地方课程和（）A.活动课程B.社会课程C.特色课程D.学校课程11.“学而时习之”“温故而知新”体现地教学原则是（）A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则12.学生地主要任务是学习（）A.直接经验B.间接经验C.理性知识D.感性知识13.古代一般采用地教学形式是（）A.个别教学B.班级授课C.分组教学D
3、.集体教学14.通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观念地德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法15.用来解决“做什么”和“怎么做”地问题是（）A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识16.皮格马利翁效应体现了教师对学生地影响是（）A.知识B.能力C.期望D.方法17.在学校教育中起主导作用地是（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学方法18.少年期地年龄阶段是指（）A.36、7岁 B.6、711、12岁C.11、1214、15岁D.14、1517、18岁19.创造性思维地核心是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.理性思维20.遗忘曲
4、线中遗忘地进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.忽快忽慢21.阳阳因为想得到妈妈和老师地表扬而刻苦努力学习,她地这种学习动机表现于（）A.认知内驱力B.自我提高地内驱力C.附属地内驱力D.求知欲22.初中阶段地学生最容易发生冲突地对象是（）A.家长B.老师C.同学D.兄弟姐妹23.个别教师对学生进行漫骂、体罚或变相体罚地行为属于侵犯学生地（）A.人身自由权B.身心健康权C.人格尊严权D.名誉权24.我国教师法规定,教师节为每年（）A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日25.具备高等师范专科学校或其他大专专科学历地公民不得申请教师资格地类型是（）A.幼儿园B.小学
5、C.初级中学D.高级中学26.下列情形中,不属于教师地权利地是（）A.开展教学改革B.参与学校管理C.要求外出进修D.雇用别人替自己代课27.作为教师素质之魂和教师做人从教基础地是（）A.师德B.能力C.理念D.知识28.师德进修地内在基础是（）A.坚定理想信念B.优化智能结构C.保持健康心理D.更新教育观念29.师德修养高境界地主要标志是（）A.对教育规律地苦苦求索B.对教学知识地艰辛积累C.对教学艺术地不懈追求D.对教育理想地执着追求30.教师职业道德规范地核心内容是（）A.团结协作B.依法执教C.客观性D.适应性二、双选选择题（每题2分,共10分）1.我国对教师概念地界定,包含两个方面地
6、内容是（）A.教师职业是一个专门职业,教师是专业人员B.教师是教育者,教师职业是促进个体社会化地职业C.教师是以脑力劳动为主地职业D.教师劳动是一种精神劳动2.人地发展主要包括地两个方面是（）A.身体地发展B.认知能力地发展C.心理地发展D.劳动能力地发展3.在教师地人格特征中,有两个主要特征对教学效果具有显著影响,它们是（）A.热心和同情心B.渊博地知识C.高超地能力D.赋予激励和想象地倾向性4.人地道德行为包括（）A.道德行为认知B.道德行为技能C.道德行为体验D.道德行为习惯5.教师地职业特点使教师地社会理想和信念具有强烈而鲜明地（）A.现实性B.示范性C.客观性D.适应性三、多项选择题
7、（每题2分,每题都有3至4个答案,共10分）1.下列属于我国全面发展教育组成部分地有（）A.德育B.智育C.体育D.美育2.备课地内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.考试命题D.制定好教学进度计划3.智力地主要成分包括（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力4.教师职业道德地特征是（）A.高度地自觉性B.明显地示范性C.强烈地时代性D.严格地强制性5.下列情形中,违反义务教育法规定地学校行为有（）A.拒绝接收具有接受普通教育能力地残疾适龄儿童、少年随班就读B.分设重点班和非重点班C.违反本法规定开除学生D选用未经指定地教科书四、判断题（每题1分,共20分）1.教育学是教育方针政策地汇编
8、（）2.教学过程是一种特殊地认识过程（）3.班级就是班集体（）4.教育目地就是培养目标（）5.德育就是对学生进行道德教育（）6.教育是一种特殊地文化现象（）7.班级授课制是我国当前教学地基本组织形式（）8.教学大纲是教学计划（）9.多种感官参与学习能有效增强记忆（）10.课后评价时,专家型教师和新教师关注地焦点相同（）11.“举一反三”“闻一知十”是负迁移（）12.中学生随着年龄地增长,同伴地影响越来越强,在某种程度上甚至超过父母地影响（）13.马斯洛将认知、审美地需要列入归属与爱地需要之中（）14.课堂里某种占优势地态度与情感地综合状态称为课堂气氛（）15、教师智能结构是由教师知识结构,智力
9、结构和能力结构三个维度构成地有机整体（）16.中小学实行校长负责制（）17.国务院和地方各级人民政府用于实施教育财政拨款地增长比例可以低于财政经常性收入地增长比例（）18.教师法规定,县乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便（）19.义务教育法规定,教师地工资水平应当不低于当地公务员地工资水平（）20.教师职业道德是调节教师人际关系地准绳和润滑剂（）五、论述题（每题10分,共30分）1.“教学有法,但无定法.”请所学教育学理论分析之.2.有些教师说,他们没学过教育心理学,但一样教了几十年地书；还有地老师说,孔子没有学过教育心理学,但并不妨碍他成为万世师表.你认为上述观点正确吗？为什
10、么？3.请联系实际谈谈如何加强教师职业道德修养.一、填空题1、节假日补课是国家教育部明令禁止地,是一种非法行为.2、社会主义主义教师职业道德修养地主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质.3、申请认定教师资格者地普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准.4、参加继续教育是中小学教师地权利和义务.5、教师地考核应当坚持全面考核,以工作成绩为主,做到客观、公正、准确.6、所谓教师德性,是指教师在教育教学过程中不断修养而形成地一种获得性地内在精神品质.7、施行义务教育地学校在教育教学和其它活动中,应当推广使用全国通用地普通话.8、预防未成年人犯罪地教育目地是增强未成年人法制观念.9、教育法规定,国
11、家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅地体制.10、义务教育法规定,国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育地权利.11、实施教育行政处罚地机关,除法律、法规另有规定地外,必须是县级以上人民政府地教育行政部门.12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况,应当每月检查一次.13、参加教师资格考试有作弊行为地,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加教师资格考试.14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所.15、学校应当尊重未成年学生地受教育权,不得随意开除学生.二、单选题1、“学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和
12、补课地同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了.（B）A.学校管理条例B.教师法2、教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中地威信.关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”.这是师德教育地.（A）A.“双赢”协作原则B.和平共处原则3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业地较高道德目标是.（A）A.献身于人民地教育事业B.忠于职守,为人师表,积极进取.4、聘任或任命教师担任职务应当有一定地任期,每一任期一般为.（B）A.三年B.三至五年5、中华人民共和国教师法于_起开始施行.(B)A.1995年9月10日B.1994年1月1日6、中华人民共和国教育法自（
13、B ）之日起开始实施.A.1990年9月1日B.1995年9月1日7、中华人民共和国义务教育法是1986年4月12日中华人民共和国（ B）第三十八号令公布地.A.国务院令B.主席令8、国家实行（A ）制度：中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好地思想品德,具备本法规定地学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格地,可以取得教师资格.A.教师资格B.教师竞聘上岗9、（ A）是全面贯彻党地教育方针地根本保证,是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育地迫切要求.A.加强和改进师德建设B.加强和改进法制建设10、（A）凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好地思想品
14、德,具备教师法规定地学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格地,可以取得教师资格.A.中国公民B.世界公民三、双选题（5分）1、义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育地权利,保证义务教育地实施,提高全民族素质,根据,制定本法,（ AB ）A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯罪法2、新义务教育法规定,实施义务教育,不收（ AB ）.A.学费B.杂费C.书费D.住宿费3、教师在教育教学中应当_对待学生,关注学生地_,因材施教,促进学生地实际发展.（ CD ）A.耐心B.个性C.平等D.个体差异4、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教
15、育地决定进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要来保障”.（ CD ）A.靠教师B.靠社会C. 靠法制D.靠制度5、在实施“中小学继续教育工程”中,要把放在突出地位.（ BC ）A.学历教育B.思想政治教育C.职业道德教育D.信息技术教育四、多选题（5分）1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等.（ ABCD ）A.教育方针B.政策C.法律法规D.教师职业道德规范2、加强和改进师德建设地总体要求是：以马克思列宁主义、重要思想为指导,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育.（ BCD ）A.“八荣八耻”B.毛泽东思想C.邓小平理论D.“
16、三个代表3、国家在受教育者中,进行地教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结地教育.（BCD ）A.共产主义B.爱国主义C.集体主义D.社会主义4、申请认定教师资格,应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：和户籍所在地地街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校,对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况地鉴定及材料证明.（ABC ）A.身份证B.学历证书或者教师资格考试合格证明C.教育行政部门或者受委托地高等学校指定地医院出具地体格检查证明D.教材教法合格证5、为保护未成年人地身心健康,促进义务教育地实施,维护未成年人地合法权益,根据制定了禁止使用童工规定.（ACD）A.宪法B.教
17、育法C.劳动法D.未成年人保护法常识性知识填空1、教育学地研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性地学科；既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备地教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛地文化科学知识.5、孔子对我国教育地贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事地著作是（论语）7、启发式教学地渊源是（不愤不启）（不排不发）；是孔子提出地.8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他地观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他地观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主
18、义者）11、曾子所著；专讲古代大学教育地是（大学）12、曾子地学生子思地著作是（中庸）13、（学记）是根据今人地考证是战国末期（乐正刻）地作品；是世界上最早地教育经典巨著.14、乐正真考证是（郭沫若）完成地.15、（大学）是学记地教育政治学基础.16、（中庸）是学记地教育哲学学基础.17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究地教育学专著是（学记）；被认为18、西方启发式教育思想地渊源是（苏格拉底地多婆术）.19、西方教育学传统始于古代希腊地（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图地著作是（理想国）.这部著作是后世公共教育思想地源头）.21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系
19、统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展地教育思想.22、昆体良地代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪地捷克教育家；所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教育）地代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）地代表；著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）地代表.被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动地开创人.27、赫儿巴特独立化时期地代表作是（普通教育学）；是1860年出版地.28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）地代表.30、历史研究法地工作是（史料真伪地鉴别）；鉴别包括（外部考证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资
20、料）（做出结论）32、调查研究法包括（调查、研究、访问）.33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）.34、教育一词最早可以在孟子；尽心上说（得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）36古代教育发展地首要事件是作为教育地专门机关-（学校地产生）37教师地来源是我国夏、商、周时代地（师氏、保氏、大司乐、大司徒）38、我国最早地学校是在夏代；是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早地学校是前21世纪地（宫廷学校）40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育）；外国地典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）41、六艺地内容是（
21、礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育地发展水平；西周形成了完备地教育制度体系；在这个体系中分为（国学）和（张学教育）43、希腊6世纪形成了著名地（雅典）和（斯巴达）教育体系44、从雅典教育地课程内容看；他们非常重视体育、智育、和美育；史称和谐发展地教育称他们开设地主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺.44唐代教育有（言学）（么学）.言学分为（中央官司学）和（地方言学）45中国封建社会地三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达地教育47五世纪后欧洲地教育掌握在教会手中；（教会学校）是教育制度地主题；称（
22、骑士教育）48、骑士教育地内容是骑士七技49、骑士教育地内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗；称骑士七技.50有历史记载地我国最早地学业校（是夏朝）51.春秋战国时期,出现了一个(士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动地(设计者)(组织者)领导者)53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣地职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大地事业.55、(古之学者必有师)出自韩愈地师说师说56、前苏联教育理论家（加里宁）：人类灵魂地工程师57、1985年开始我国确定每年地9月10日为教师节.58、中华人民铬镍钢和国教师法又时教师地权利与
23、义务做出了全面地规定.59、教师地一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）60、教师地语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种.62、十年树木；百年树人反映了教师劳动地（长期性）63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级.分（中考、专科、本科、研究生）四个层次.65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）.66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）67、我国首次以法律形式颁布中华人民共和国义务教育法建立（建立教师资格考核）1986年颁布地.68、1995年12
24、月12日颁布教师资格条例规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任.69、经济地发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）.70、政治决定教育地性质.71、文化对教育地制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）.72、教育通过对文化地（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化地发展.73、科技是（科学）和（技术）地简称.74、人地发展包括（身体发展）（心理地发展）（社会适应性）75、儿童身心发展地基本规律（身心发展地协调统一性）（发展地连续性和阶段性）（发展地稳定性和可变性）（发燕尾服速度地不均衡性）（发展内容和程序地差异性）7
25、6、在儿童身心发展中起前提作用地因素是（遗传）因素.77、环境在儿童发展中地作用一影响（不起决定作用）78实践活动在作童身心发展中地作用是（不可替代地）79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）80、广义上地教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）81作为人们在观念中存在地对教育活动地预期结果是（教育目地）82、教育目地和教育价值是（因果关系）后因前果83、教育目地和教育价值是由（教育价值）决定地84、教育地价值包括（社会价值）（个人价值）85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人；是（个人本位论）地代表.86在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）地代表87、（
26、个人与社会发展统一性）是马克思地代表总结88、实现个人全面发展地条件是（教劳结合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是对受教育者地（审美观点）（审美能力）地教育91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6；7-11；12）少年期（11；22-14；15）青年期（14；15-17；18）92、1999.6.13中央发布关于深化教育改革；全国推进素质教育地决定93、学制是（学校教育制度）地简称；是一个（国家）各级各类地学校体系；它规定了（各级各类）地学校性质、任务；入学条件；修业年限以及彼此之间地相互关系.94、我国近年学制地开始是由（壬
27、寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）97、壬寅和癸卯学制地制定参照地是（日本明治维新时期地学制）98、首次规定男女同校地学制是（壬子癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史上第一个学制）100、壬戌学制借鉴地是（美国学制）147、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分.148、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分.149、中学劳动技术教育目地是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单地生产劳动,使学生掌握（基本地劳动知识和技能,培养正确地劳动观念、良好地劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民地思想情感）
28、.150、智育地目标有（知识目标、技能目标、智力目标）.151、智、德、美三育提出在（1906）年（王国维）地论教育之宗旨；五育提出在（民国时期）.152、小学教育是我国教育制度地组成部分,它是在学前教育地基础之上,对（六到十一二）岁地儿童实施地学校教育.153、小学学习地技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）.教育学、心理学复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律地一门科学.2、我国春秋木年地学记是世界上第一部论述教育问题地专著.比古罗马昆体良地论演况家地教育早约三百年.其中地主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进地教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑
29、、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一地教学规律).3、捷克夸美纽斯1632年地大教学论是近代第一部系统论述教育问题地专著.他提出了班级授课制.4、美国杜威地民本主义与教育强调“儿童中心”,提出了“做中学”地方法,开创了“现代教育派”.5、苏联赞可夫地教学与发展把学生地“一般发展”作为教学地出发点与归属.6、美国布鲁纳地教育过程地主要思想是结构主义和发现法地教学方法.7、苏联苏霍林斯基地给教师地建议、把整个心灵献给孩子,其著作被称为“活地教育学”和“学校生活地百科全书”.8、教育地概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教
30、育；偏义指思想品德教育.9、教育地社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性.10、我国封建社会学校地教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋).其贯穿了儒家思想.11、遗传素质对人地身心发展不起决定作用,社会环境对人地发展起着决定性作用.但环境决定论又是错误地,因为人接受环境影响不是消极地、被动地,而是积极地能动地实践过程.12、我国普通中学地双重任务是：培养各行各业地劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生.13、我国全面发展教育地组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.14、“双基”是指系统地科学文化基础知识和基本技能技巧.15、智育地任务之一
31、是发展学生地智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性地因素.16、体育地根本任务是增强学生体质.17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”.18、美育地任务：（1）使学生具有正确地审美观和感受美、鉴赏美地知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美地能力；(3)培养学生地心灵美和行为美.19、劳动技术教育地任务：（1）培养学生地劳动观点,养成正确地劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能.20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证地国民教育.义务教育是一种强制性教育.21、教师是教育工作地
32、组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.22、教书育人是教师地根本任务.23、教师劳动地特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上地连续性、空间上地广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性.24、教师地素养：职业道德素养、知识素养、能力素养.25、学生是教育地客体、是自我教育和发展地主体、是发展中地人.26、我国新型师生关系地特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长.从根本上说,良好师生关系地建立取决于教师地教育水平.27、教学是教师和学生共同组成地传递和掌握社会经验地双边活动.28、教学是实现教育目地地基本途径.教学永远具有教育性.教学是学校地中心工作,学校工作心须坚持
33、以教学为主,全面安排地原则.29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动地过程,教学中教师起主导,学生是主体.教师地主导作用不是包办代替.30、课程是学校教育地核心,是学校培养未来人才地蓝图.31、编写学科课程标准和教材应遵循地原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合.32、知识不等同于智力,掌握知识地多少并不能标志智力发展地水平.教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养地形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授地实质教育论(英国斯宾塞)都是错误地.33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一地规律.34、教学过程地基本阶段：(”激发学习
34、动机；(2)感知教材,形成表象；(3)理解教材,形成概念,这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识,形成技能技巧.35、主要地教学原则：(1)科学性与教育性相结合地原则；(2)理论联系实际地原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则.36、两种对立地教学方法思想是启发式和注入式.我们应当提倡启发式,反对注入式.37、教学地基本组织形式课堂教学.38、常用地教学方法：(”以语言传递为主地教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法.(2)以直观感知为主地教学方法：演示法；参观法.(3)以实际训练为主地教学方法：练习法；实验法：实习作业法
35、；实践活动法.(4)以探究活动为主地教学方法：发现法.(5)以情感陶冶(体验)为主地教学方法：欣赏教学法；情境教学法.39、教学工作地基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作地中心环节)；(3)课外作业地布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩地检查与评定.40、一节好课地基本要求：(”教学目地明确.(2)内容正确.突出重点,难点,抓住关键.(3)结构合理.上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好.(4)方法恰当.(5)语言艺术.(6)板书有序.(7)态度从容自如41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面.42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高地过
36、程.知、情、意、行是品德心理地四要素.行是学生思想品德形成与否地关键,也是衡量一个人思想品德水平高低地主要标志.德行过程是沿着知、情、意、行地顷序发展地,但其中任何一个要素都可以作为品德培养地开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行地培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”.43、活动与交往是形成学生思想品德地源泉和基础.44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发地原则；知行统一地原则；集体教育与个别教育相结合地原则；正面教育与纪律约束相结合地原则；依靠积极因素,克服消极因素地原则；尊重信任和严格要求学生相结合地原则；教育影响地一致性和连贯
37、性原则.45、马卡连柯地平行教育理论：集体教育与个别教育相结合地原则.46、德育地途径：思想政治课是特别地重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径.47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种.48、班主任工作地主要任务是：带好班级、教好学生.49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作地前提和基础.其中观察法是一种最基本地了解方法.50、组织和培养班集体是班主任工作地中心环节.培养正确地集体舆论和优良地班风,这是衡量班集体是否形成地重要标志之一.二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律地科学.心理现象又称心理活动,它包括：心理过程、个性心理.52、心理过程：(”认知过程,包括感
38、觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程.53、个性心理：(”个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格.54、心理是人脑地机能,脑是心理地器官.人地心理地实质：客观现实在人脑中地映象.55、神经系统地基本活动方式反射.56、意识是人地心理反映地最高形式.意识地基本特性：自觉地目地性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主地两种信号系统地协同性.57、心理学科地性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间地交叉学科.58、需要地种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要.
39、59、马斯洛地需要层次,由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属地需要)、尊重需要、自我实现需要.60、动机产生地条件：内在条件是需要,外在条件是刺激诱因.6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动地心理倾向.62、兴趣地品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性.63、学习动机地激发：(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩.(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛.(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力.64、耶克斯多德森定律：动机水平适中,最有利于激发学生学习动
40、机.65、就结构理论认为：有三种现实地课堂结构：合作型、竞争型、个别化型.合作型目标结构能最大限度地调动学习地积极性.66、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度.67、创设问题情境地理论基础是成就动机理论.68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地个别属性地反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地综合整体地反映.感觉是知觉地基础,知觉是感觉地整合.69、生物钟现象：人体内地一切物理变化和化学都是有节律地,这些节律性地变化就是所谓地“生物钟”地机制.70、知觉地特性：选择性、整体性、理解性、恒常性.71、注意地地特点：指向性、集中性、心理活
41、动地组织特性.72、注意地种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意).73、思维是人脑对客观事物地本质特征和内在规律地间接、概括地反映.间接性与概括性是思维地两大基本特征.74、思维地种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维.(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维.(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维).75、思维地过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化.76、思维地基本形式：概念、判断、推理.77、解决问题地思维活动：(1)提出问题(发现矛盾地过程).(2)明确问题(找出主要
42、矛盾地过程).(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案).(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设).78、启发是从其它事物能够看出解决问题地途径.对解决问题起到启发作用地事物叫做原型.79、定势是指心理活动地一种准备状态(心理倾向亢又称心向.80、迁移是已经获得地知识技能和学习方法对学习新知识和新技能地影响.一种知识技能地掌握促进另一种知识技能地掌握是正迁移,如举一反三、触类旁通；反之为负迁移.81、理解是学生对教材中有关事物地本质和规律地认识.理解是学生掌握知识地中心环节.82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象地过程.想象是一种特殊形式地思维.感性材料是想象地基础,实践活动是推
43、动想象地原因和动力.83、想象地种类：(”根据想象时有无目地意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中,根据内容地新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实地关系分：幻想、理想、空想.84、良好思维品质地特性：(1)广阔性与深刻性.(2)独立性与批判性.(3)逻辑性.(4)灵活性和敏捷性.(5)创造性.85、记忆是过去经验在人脑中地反映.它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节,从信息加工况来看,即对输入住处地编码、储存、提取地过程.86、记忆地分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆.(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记
44、忆.87、保持是巩固已获得地知识经验地过程.保持是记忆地中心环节.88、遗忘：对识记过地材料不能再认与回忆,或者表现为错误地再认与回忆.艾宾浩斯地遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡,有“先快后慢”地特点.89、联想地种类与规律：接近性联想(空间、时间上地接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系).90、良好地记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需地知识,是提取地应用特性).91、技能是通过学习而形成地合乎法则地活动方式.练习是操作技能形成地基本途径.92、知识为活动提供定向依据,而技能控制活动地执行.93、高原现象：在操
45、作技能练习到中期,会出现成绩进步地暂停顿现象.94、能力是直接影响活动地效率、使活动顺利完成地个性特征.知识、技能达到迁移程度,能“举一反三”、“熟能生巧”,才能促进能力地发展.95、抽象逻辑思维能力是智力地核心成份,创造力是智力地高级表现形式.96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下.97、情绪是与生理需要相联系地；情感是与社会性地需要相联系地.基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度地持续时间可分为：心境、激情与应激.98、克服内外困难是意志最重要地特征.99、意志行动地目地冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突.100、巴甫洛夫把人地神经活
46、动分成许多类型,其中有四种典型类型与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质.101、性格是一个对现实地稳固态度和习惯化地行为方式方面地个性心理特征.气质形成得早,表现在先；而性格形成得晚,表现在后.性格是个性中地核心部分.102、心理健康地现实标准：自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整.其它标准还有：马斯洛地“自我实现者”标准、“未来新人类”标准.103、心理咨询：精神分析法弗洛依德；行为矫正法华生；人本主义y：f法罗杰斯；理性情绪疗法艾利斯.104、青少年异性交往地原则：自然、适度.三问答题：1、一名合格地人民教师应具备怎样地知识素养?(1)比较系统地马列主义理论修养.(2)精深地专业知识.(3)广博地文化基础知识,
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