基于黄炎培职业教育思想的高职学生职业角色构建教育研究.pdf

22 00 22 33年年第第11 66期期 研学堂 作者简介 柏业才,江苏航运职业技术学院讲师,研究方向:大学生职业发展教育。基于黄炎培职业教育思想的高职学生职业角色构建教育研究 柏业才 摘摘 要要 黄炎培职业教育重视职业道德的陶冶和培训,培养全面发展的专业人才,是其教育中不可缺少的一部分。黄炎培及其中华职业教育社的相关人员一直在研究、倡序和试验,在实行职业教育的过程中,始终坚持以专业技术教与职业教育相结合的教学理念,对如何高效应用专业职业教育总结了丰富的经验。这对当前高职教育的发展具有很强的现实意义和借鉴作用。本文基于黄炎培职业教育思想的高职学生职业角色构建进行探讨,希望能为高职学生职业角色构建教育工作带来一些启发。关关键键词词 黄炎培 高职 职业教育 学生职业 基基金金项项目目 江苏航运职业技术学院教育教学研究项目“基于黄炎培职业教育思想的高职学生职业定位教育研究”(HY J Y/2 0 2 1 A 0 4)。随着科学技术的迅速发展,黄炎培的职业道德教育理念成就了很多高技能的技术和操作人员,让他们以生产为导向并服务于第一线,学生不仅要有足够的基本知识结构,还要确保他们能够得以生存和发展,具备良好的职业道德素质。但是,随着市场经济和社会现代化进程的高速发展,人民群众物质文化、精神文明在逐步提高,受到世界范围内思想文化的相互影响,因此针对高职学生的道德教育带来了很大的挑战。一、高职院校学生职业思想存在的问题 随着我国经济的快速发展,各类企业得到了空前的发展,因此需要引进大量的人才。在中国航空工业豫北机械厂、河南新飞专业汽车有限公司等企业的深入调研中,发现高职院校毕业生进入企业工作后仍存在以下问题。(一)保持传统的就业观念在实际的工作中,当毕业生被分配到车间后,多数人认为在生产线上的工作太无聊,没有技术含量,不愿意做生产线人员。他们认为从大学毕业后就应该坐在办公室里研究技术。事实上,大学生应该做的是在工作中潜下心来,通过不断努力,改变自己的职业生涯。(二)缺乏团队意识在参加工作后,很多学生缺乏团队合作精神、责任心和使命感,往往以自我为中心。中国航空工业豫北机械厂分公司王厂长谈到,现代企业的许多生产具有组织性,属于U型线生产,一名操作人员控制多台机器,不计工作工时要计算班产,这就需要有较强的集体认知力和团队精神。据调查显示,4 6%的学生认为自己的职业高于生活中的所有事物。比如,有些毕业生更看重薪酬的高低,没有团结协作精神。可见,部分学生对自己未来前途的思考没有和企业的发展联系起来,缺少奉献精神。(三)不懂得尊重与付出现今毕业的大学生大多是独生子女,受家庭和大环境的影响,他们并未承受过挫折教育。在实际工作中,遇到困难时,他们并不知如何解决,更不会放低姿态向有经验的师傅请教,有些甚至口出狂言,不尊重一些有经验的师傅。在实际工作中,不具备吃苦和敬业的精神,工作上稍有困难就辞职不干。对于一些专业性强的工作就更不愿意付出努力与心血,高估自己的同时还一味地认为是成就事业效率低。741柏业才/基于黄炎培职业教育思想的高职学生职业角色构建教育研究二、黄炎培职业道德的主要内容(一)黄炎培职业道德教育的内容包括“敬业乐群”“金的人格”和“劳工神圣”敬业乐群是指热爱本职工作,尽职尽责,要有对本职工作和全社会做贡献的集体协作精神,同时拥有高尚情操的人文主义。黄炎培先生作为著名的教学家,以责任心和言传身教而闻名。他强调,学生必须时刻保持品格修养,要在高尚纯洁的人格、博爱互助的精神、侠义勇敢的气概、刻苦耐劳的习惯这四个方面下功夫。在教学中,引导学生不求名利,要懂得奉献于国家和民族。在职业道德教育中,“金的人格”是所有理念中的重要内容,这是作为职业人和公民必须具备的品质。从实际的角度出发,黄炎培先生认为职业教育既要注重培养学生的专业技能,以谋得个人生计为目标,又要重视服务道德和弘扬民族精神。同时,相关的专业技术培养也是不可或缺的。如果没有针对性地培养职业道德,那么学生毕业后就会迷失方向。在当今社会的大背景下,黄炎培先生的职业道德教育思想对培养职业院校学生的职业道德观念,具有特别启迪和指导的意义。高职院校必须充分利用各种方式,让学生热爱自己的职业,培养他们的职业道德思想。(二)黄炎培关于职业教育的主要内容符合实际黄炎培提出的职业道德教育的与现在很多院校加强职业道德教育的主要内容大致相同。可见,职业道德教育要根据时代和社会的具体情况,从实际出发,不仅要符合时代发展的客观需要,更要满足个人的发展需求。要在社会上营造出,职业并无贵贱之分的氛围,从而助推社会文明的进步。从职业道德教育开始,黄炎培试图发展劳动观念,试图改变蔑视生产劳动、鄙视职业教育的传统观念,并改变学生的工作方式。(三)黄炎培职业道德教育在教育实践中的实施原则和方法黄炎培不仅及时提出了一系列职业道德教育标准,这使得学生有章可循、工作时有具体、明确和严明的纪律,并提出以校歌校训为基础,为学校的职业道德教育制定明确的标准。黄炎培在开展高职业教育的过程中,适时提出名言警句引发学生深思,改变学生为人处世的态度。此外,他还特别重视道德的培养,为学生在实践中制定品德标准,发展他们自我调节的本领,为社会职业道德打下了坚实基础。三、职业道德教育启示和教训 近几年,我国高职技术教育发展迅速,培养了一批高水平的人才。然而由于客观和主观原因,职业教育面临新的困境和问题,其中包括学生就业困难、高职教育人文精神缺失等问题,以及毕业生诚信不足等问题。针对这一系列问题,黄炎培提出的关于如何走出当前困境,办好职业教育的职业道德教学思想有较好的启迪。(一)培养良善的公民而非改良的艺徒黄炎培之所以会提出职业教育理念,主要源自他自清末以来社会现实中的刺痛历程。他认为面对战争时,在百业凋零民不聊生的现实情况下,大多数平民生计首先被淘汰,为此,他非常重视学校教育的实用功能。要想在校园里获得实际的成效,教育理念必须更加实用。在社会上,任何时代都是一个人生存是首先考虑的因素,要从个人需求出发上,根据实际情况特别强调了职业教育在解决个人生计问题上所发挥到的社会功能。黄炎培也非常注重培养学生品格,在实际教学中很多学校重视学生的职业教育,而无人关注培养精神,这样的教学方法只会把一种好的教育,变成没有自主性和修养的工具教育。这是最大限度地提高艺徒的教育成果,不能成为良善的公民。通俗来讲,同时兼顾技能训练和职业道德的同时,可以培养出国家所需的人才。(二)职业道德教育要具有完整性黄炎培的教育理念是根据社会的总体要求和各行业的具体要求制定出来的,规范性的职业道德教育,具有先进的社会适应性。这个理念涉及职业道德的方方面面。通过制定具体的制度,使其具有强烈的规范性,通过简洁易懂的表述,让学生更容易理解和掌握。黄炎培的世界观和人生观因所处时代不同,与现在的各种观念存在很大的区别。黄炎培提出的专业教学中的客观规律,是根据中国国情来规定的,针对性极强。在社会上,当时的情况是,以“读书做官”为荣,以“读书谋事”为耻的现象,这为当今职业教学研究提供了相应的教育启迪。在社会主义职业道德的建设中,加强各职校、各界职工职业道德教育,我们还应根据中国国情,针对自己的特点制定841柏业才/基于黄炎培职业教育思想的高职学生职业角色构建教育研究并实施适当措施。高职院校作为我国职业学校重要组成部分,应从国情出发、立足市场紧跟时代步伐,借鉴先进的高职院校的宝贵经验,突出自己的特点和职业道德标准,以满足不同的发展需求。(三)职业道德教育要具有全面性在实施职业道德教育方面,黄炎培将教育与修养、训练相结合,综合地利用各方面的因素,逐步完成学生从感悟知识到最终实现职业道德情感转化的步伐。其中要强调教师的作用,强调身教比言教更重要。教师对年轻人的影响很深远,所以一方面要求教师先敬业乐业,其次是要建立教师和学生之间的良好关系,寓教于乐,师生之间要有感情、信仰的交流。黄炎培认为环境对学生的影响很大,在职业教育运作过程中,除了及时提出名言警句的言论之外。他对校歌、校训的编制也极为重视。黄炎培先生还强调,职业教育不仅注重专业技能,而且在培养学生适应这种生活方式方面也是如此。四、职业道德思想培养的途径(一)培养敬业乐业的职业道德首先,鼓励学生要热爱自己的专业,要因为热爱而从事工作。学校可邀请企业中的劳动模范和往届优秀毕业生到学校进行演讲,为学生讲述其真正的工作经历,明白相关专业的重要性和职业培养的意义,激发学生的学习欲望和动力。其次,培养学生的敬业精神。在任何行业只有做到敬业,才能够把自己的工作做成事业,并为之拼搏、为之付出,才能得到与之相匹配的成功和快乐。敬业在每一个企业的发展过程中,都起到了至关重要的作用。它能够助推企业一步一步地走向成功,其中,每一位职工也能够发挥自己的最大价值。世界上的成功企业,尤其是关注文化的公司,敬业、奉献就像一家企业的灵魂一样,没有进取敬业精神的心态是无法让这家公司做出骄人成绩的。(二)培养学生正确的价值观在开展职业道德教学过程中,首先是让学生树立正确的价值观,要有尊重专业和工作精神,通过校园文化建设强化学生对职业道德的培养。例如,在学校的礼堂上方悬挂着“劳工神圣”,象征着“双手万能”为校训。学校也可积极开展各类与学习和工作相关的社团活动,鼓励学生参加,并保证提供平等、公正的教学环境,对其劳动的精神给予充分尊重。在高职院校中,很多学生是2 0岁左右,但由于尚未接触社会,所以其思想并不成熟,心智也不稳定,心理承受力较差,对自己的人生理想尚不明确。因此这就需要教师在学生遇到挫折时,加以适当引导,让其意识到人生不能一帆风顺,树立起坚定的信心,克服困难的勇气。正确地面对各类难题,进而树立正确的价值观,全面地提高自己的工作能力。(三)培养职业道德思想在金的人格黄炎培先生所叙述的“金的人格”,要求师生要有黄金一样品位和服务的品格。在任何环境和条件下,他都强调自己人格发展的重要性和价值。还有就是对爱国思想的培养,职业教育具有双重意义,包含对己谋生、对群服务的统一,劳力与劳心的统一。作为新时代职业队伍的主力,青年学生的职业道德取决于他接受职业道德教育的程度。在我国,职业道德是一种职业教育的灵魂,以不同的方式强化了对学生职业道德教育,注重塑造学生个性,增强他们的精神成长,使他们具备爱岗敬业、无私奉献和有品格领导能力。【参 考 文 献】1 刘畅.黄炎培职业教育思想的传承与发展 评 高等职业教育 实 践 教 学 体 系 构 建 研 究 J.中 国 高 校 科 技,2 0 2 1(1).2 饶楚楚,兰叶深.基于黄炎培职业教育思想的高职学生工匠精神的培育路径研究J.职业教育,2 0 2 1(2).3 张林雪.论我国高职院校的职业道德教育 以黄炎培职业道德教育思想的视角J.教育观察,2 0 1 9(2 0).4 金卫芬.高职学生工匠精神培育路径研究 黄炎培职业教育思想的启示J.教师,2 0 2 1(1 3).5 魏丹.黄炎培职业教育思想对高职学生职业道德教育的启示J.当代青年月刊,2 0 1 5(6).6 王喆.黄炎培职业教育思想视域下高职学生核心素养的提升路径J.电脑迷(教师研修),2 0 2 2(1 0).941