《职业素养》一体化课程标准.doc

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《职业素养》一体化课程标准

一体化课程名称
《职业素养》
基准学时
140课时
适用专业
技工院校所有专业
先修课程

后续课程

制定人
张 晓 峰
制定时间
2013．11
典型工作任务（学习任务）描述
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”随着经济的发展，社会的转型、科技的进步、文化的繁荣，越来越多的企业认识到，职业素养是企业可持续发展的基础和核心，员工职业道德水平直接影响着企业的核心竞争力。企业除了要求员工拥有过硬的专业技能外，更看重他们是否具备良好的职业道德和较高的综合素养，并将吃苦耐劳、责任感、敬业精神作为聘用员工的首要条件和辞退员工的重要依据。
因此，《职业素养》的使用，必须围绕“知、情、意、行”四个方面，结合职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等内容进行教学，将领略中国优秀传统文化、树立社会主义核心价值观、走进现代企业文化、调适健康心理、成就职业生涯，共创美好环境六方面和职业人必须拥有的社交沟通能力、团队合作能力、自我学习能力、信息处理能力、自主创新能力、解决问题能力等系统整合、渗透纳入到总的素质养成体系中，使素质教学与技能培养融为一体。通过本课程的学习体验，能够帮助提高自身的职业素养、道德水平和职业核心能力，为顺利地实现就业和创业奠定基础。
工作内容分析
工作对象：
3年制中技、5年制高技以及预备技师班所有专业的学生。
教学环境与资料：
建立专用的多媒体教学体验室、情景剧视频资料等
工作方法：
指导学生学习、体验
学习、工作组织方式：
采用讲解、演示、讨论、情景模拟等方式
工作要求：
1、项目驱动，任务引领，理实一体；
2、以学生为主体,以教师为主导,，着重于学生能力的培养和职业素养的形成；
3、突出核心价值观和核心能力的培养；
4、教材应具有科学性、知识性、趣味性、可读性、前瞻性，有利于自学和自我体验、自我测试；
5、尽量选用适合技工教育的有典型意义的案例作为教材和学材。
学习目标
一、总的目标：
通过本教材的学习和体验，能够帮助学生逐步树立科学发展观，了解我国新型工业化对技能人才的要求，对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有比较系统的、基本的认知，使学生的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到培养和提升，使学生成为“德技双优”的新时代高素质从业者和创业者，以适应国家对技能人才的需要，胜任企事业的工作。
二、具体目标：
1、 中技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有一定的了解，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到一定的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场中级工的工作标准和工作规范，完成中级工的相应工作，取得相应的成绩。
2、高技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有比较系统的认知，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到较大的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，能够按照职场对高技能人才的工作标准和工作规范，胜任高级工的相应工作，取得相应的成果。
3、预备技师生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有较为深刻的认识，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到更大的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场对高技能人才的工作标准和工作规范，完成预备技师的相应工作，取得优异的成绩。
学 习 内 容
1．从儒家文化、道家文化、佛教文化等方面，了解中国传统文化的渊源；品读国学经典名句；感受中国传统文化风采。
2．认知社会主义核心价值观、了解社会主义和谐社会的有关内容，并能够正确认识当下多元价值观。
3．了解校园文化、企业文化和校企文化异同,分享优秀企业文化，了解不同企业的文化特点，充分认识“7S管理”的具体内容及其重要性。。
4．认知心理健康状态，掌握心理健康标准，了解常见心理问题，学会正确对待心理咨询和心理危机干预，正确对待生命，学会心理保健知识和心理调节方法。
5．帮助正确认知自我，知道职业生涯规划及规划步骤，了解掌握职业生涯规划测评工具，能够应对职场面试，学会适应职场环境，正确面对职场竞争，学会解决职业生涯过程中出现的若干问题。
6．掌握法律基础知识，自觉遵循各项法律法规，并运用法律手段保护自己合法权益；了解生态文明的主要内容，感受人与自然和谐的重要性，培养并提升生态文明意识，爱护自然环境倡导绿色生活。
7．掌握社交沟通的基本知识，了解基本社交礼仪。从沟通表达、学会倾听、礼仪知识等方面，提升社交沟通能力。
8. 了解和掌握团队及团队中的基本角色特征，团队合作的基本要素，团队成员应具备的基本素质，及如何打造高效团队。
9. 掌握自我学习能力的内涵，了解自我学习的方法，制定出适合自己的学习计划，并学会自我检测学习的效果。
10. 认知信息和信息处理，了解计算机在现代生产和生活中的重要地位和作用、信息收集的渠道和手段、信息传递或发布的途径以及信息反馈的途径。11. 了解自主创新的含义及分类，自主创新能力所包含的五方面内容；知道生产领域的技术革新也是自主创新的主要内容；了解自主创新能力对个人、集体、国家的影响和作用，以及提高自主创新能力的方法。
12. 认知解决问题的能力和层级，体验解决问题的过程，培养及提升解决问题的能力，掌握解决问题的方法。
参考性学习任务
项目
名 称
学时
一
领略中国优秀传统文化
18
二
树立社会主义核心价值观
12
三
走进现代企业文化
10
四
调适健康心理
8
五
成就职业生涯
12
六
共创美好环境
12
七
社交沟通能力
14
八
团队合作能力
10
九
自我学习能力
10
十
信息处理能力
10
十一
自主创新能力
8
十二
解决问题能力
10
实施过程中拓展的体验和活动
1
吟诵《弟子规》、《唐诗宋词选读》
20学时
2
工学交替：认知企业需求，体验职场甘苦，了解现代企业文化
2-3个月
3
收集法制案例、自学典型、自我创新成就等
20学时
4
社会调查和社会实践
6学时
教学实施建议
1.建议使用统一教材
教材：江苏省人社厅组织编写的一体化系列教材《职业素养》 苏州大学出版社
2.本教材共有12个项目（12个模块），设计课时为134课时（不含实施过程中拓展的体验和活动课时），一般需要4个学期完成。
在实施教学过程中，要坚持“内容丰富、模块自选、活动多样”的原则，确保每周2课时的基本要求；教材12个项目的先后顺序可根据实际进行调整。同时，若课时紧张可进行选择性教学，但12个项目必须完成10个项目以上；鼓励各院校根据实际情况利用班会、课外活动、课余假日开展素质教育活动。
3. 在《职业素养》多媒体专用体验教室开展教学活动。
4. 建立、完善相应的现代化教学设施和视频资料。
5.本课程标准为指导性标准，各院校可参照编制具体的教学实施标准。
教学考核建议
学生成绩的评价原则：
1.多元性原则。坚持自评、互评结合。
2.全面性原则。除了对学生的知识、技能进行评价，还要对学生的情感态度、价值观、核心能力等进行评价。
3.多样性原则。针对不同的学生，评价方式或评价标准可进行相应的调整。
4.发展性原则。要更多地关注：学完本课程后，学生获得了哪些知识，能力得到了哪些发展，取得了哪些进步。
在学期结束后的评价中，采取过程化考核（阶段性评价）与终结性考核（期末考试）相结合的方式。学生期末总评成绩按平时成绩：末考成绩=5:5比例进行计算。注重日常教学中的课堂评价，采取学生自评、互评、专业教师评价相结合的方法；授课教师在每次课结束后，应对学生的课堂表现随时进行评价，并做好记录。
（一）平时成绩（50％）
本门课程的平时成绩是个人学习成绩（占60％）与团队学习小组成绩（占40％）之和。
个人学习成绩的评价（60％）方法如下：
1.课后作业完成情况得分=∑作业成绩（按百分制计算）/学期作业总次数（占10%），作业包括素质教育体验评价报告；
2.课堂纪律情况综合得分=60-∑违纪扣分（占20%）；
∑违纪扣分≤60分，扣分标准建议如下：迟到一次扣1分；早退一次扣1分；旷课一课时扣5分；上课睡觉一次扣5分；看课外书籍一次扣1分；未经批准使用手机一次或上课手机响一次扣5分等（也可根据具体情况调整）。
3.交流与合作。热心参与交流与合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用交流与合作的方法进行课堂讨论、探究与合作。（占10%）
4.学习能力与态度。对课堂讲授内容有一定的认识和初步理解能力，有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，课堂上积极发言。课堂发言情况得分=∑课堂发言评价成绩（按百分制计算）×学期发言总次数（占20%）；
团队学习小组学习成绩评价（40％）
1）学习小组自评（占10%）；
2）学习小组互评（20%）；
在以上团队分数的基础上，按以下方法计算每个人的团队分数：
个人团队分数＝团队分数×个人在团队学习中的表现系数；
个人在团队中的表现系数计算方法如下：
由各个学习小组的组长根据每个人在团队学习中的表现以及对团队学习的贡献给出，系数值在0－1之间。
3）教师评价（10%）。
（二）末考成绩（50％）
1.末考以试卷的形式对学生进行考核。
2.题型：可采用问答题、论述题、案例设计题等比较开放的试题。
3.考试时间：在每学期期末统考之前1周最后一次课上完成。
（三）总评成绩（100％）
总评成绩=（平时成绩×50%）+（末考成绩×50%）。
其他需要说明的事项
1.《职业素养》各项目有相对的独立性。因此，相关项目的教学时间可结合实际情况作一定的调整。
2.在自选项目教学时，必须完成上册6个项目，下册 4-6项目。
3. 实施过程中拓展的体验和活动应充分利用第二课堂进行。

附件：
项目学习任务的描述
上 册
一、《领略中国优秀传统文化》
项目名称
领略中国优秀传统文化
教学安排
第一学期
课时
20 学时
学习体验描述
《领略中国优秀传统文化》课程内容体现了中华民族几千年的人文精神和文化底蕴。通过学习，使学生了解中国传统文化精华，承继传统美德，弘扬民族精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。对培养学生做人的品性、个人的意志、学习的兴趣和规范学生的道德意识起到一定的促进作用。
一体化课程学习体验目标
1.帮助我们了解中国传统文化的渊源，了解儒家文化、道家文化、佛教文化的思想精髓，品析国学经典名句，纵览优秀传统文化，感受中国传统文化的源远流长，博大精深。并从中获得人生的启迪和得到智慧的熏陶，拓宽学习视野，丰富知识储备，树立民族自尊心和自豪感。
2.正确认识中国传统文化后，能够批判地继承和传播中国传统文化；学会从文化的视野观察、分析现实问题；学会运用传统文化的哲学智慧，提升与他人、社会和谐相处的能力。
学习体验内容
资料、方法
资料：
《领略中国优秀传统文化》，儒家、道家、释家、法家、史家经典句解读和中国传统文化常识等等。
方法：
1.查阅资料
2.小组合作
组织方式：
1.以小组为形式组织学习
2.以小组组长为主领取任务
3.与其他人有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极咨询相关人员，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示。
学习内容
任务一 中国传统文化的渊源
活动1 了解儒家文化
活动2 了解道家文化
活动3 了解佛教文化
任务二 国学经典名句的赏析
活动1 品读国学经典名句（课外可安排活动）
任务三 中国传统文化要览
活动1 感受中国传统文化风采（课外可安排活动）
教学建议
1.教学过程中，主要采取视频资料、案例导入，把系统讲授和分组讨论、集中交流、情景表演相结合；把知识传授与活动体验、能力提高以及自我测试结合起来；把课堂学习体验和课前查阅资料、阅读相关书籍结合起来，着重是经典名句的学习和体会。
2.本项目涉及中外历史、文学、宗教等方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
3.主要参考书籍：
《中国文化史》、《四书五经》、《中国通史》、《中国佛教与传统文化》、《中国传统文化导读》读本等。

二、《树立社会主义核心价值观》
项目名称
树立社会主义核心价值观
教学安排
第一学期
课时
12学时
学习体验描述
社会主义核心价值观旨在指导学生认知自我，了解社会主义核心价值体系，树立社会主义荣辱观。能结合地域，宣传好人好事和各行业模范典型，分析国外价值观所带来的影响和启示，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，并力图通过发生在职技生身边的故事、案例、事迹等的宣讲，进而使学生认同并能自觉将社会主义核心价值观运用到学习生活中，指导自己的工作和学习，最终将社会主义核心价值观转化为自觉认同和精神追求，促进当代职技生的健康成长。
一体化课程学习体验目标
1.本项目主要帮助我们认知社会主义核心价值观、了解社会主义和谐社会的有关内容，并能够正确认识多元价值观。
2.在学习中，提高对十八大会议精神的认识和理解，树立社会主义核心价值观，增强我们的民族自豪感和自信心。
3.在体验活动中，能够拥有正确的理想信念和世界观、人生观和价值观，努力为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而刻苦学习、发奋成才。

学习体验内容
资料、方法
资料：
《社会主义核心价值观》读本、本校规章制度、法律相关书籍等
方法：1.查阅资料
2.小组合作
组织方式：
1.以小组为形式组织学习
2.从班级负责人出领取任务
3.与其他人有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极咨询相关人员，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示
教学内容
任务一 社会主义核心价值体系
活动 认知社会主义荣辱观
任务二 和谐社会的基本内容
活动 认知和谐社会（课外可安排活动）
任务三 多元价值观
活动 剖析多元价值观（课外可安排活动）
教学建议
1.教学过程中，主要采取视频资料、案例导入，把系统讲授和分组讨论、集中交流相结合；把知识传授与活动体验、能力提高以及自我测试结合起来。
2.重点把重大理论问题讲清吃透，在此基础上，可以进行知识问答或知识竞赛或辩论。
3.本项目涉及十八会议精神的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和了解党的十八大的相关信息。
4.主要参考书籍：
《中国共产党第十八次全国代表大会公告》及相关文件、视频。

三、《走进现代企业文化》
项目名称
走进现代企业文化
教学安排
穿插在工学交替中或工学交替后
课时
10学时
学习体验描述
针对技工院校学生的学习、工学交替、社会实践以及个人职业规划等诸方面的实际问题，注重学生的行为素养养成教育。
从了解、适应校园文化，进行行动体验及训练等方面，培养良好的行为习惯，帮助学生在走上工作岗位以后能够快速适应企业文化，增强他们的自强自立意识和实干精神，促进知识、技能和情感教育的整合，达到“会学习”与“会做事”的高度统一，使他们成为自立的、负责任的劳动者。
一体化课程学习体验目标
1.本项目能够帮助我们了解校园文化、企业文化和校企文化异同,分享优秀企业文化，了解不同企业的文化特点，充分认识“7S管理”的具体内容及其重要性，培养良好的工作习惯。
2.了解现代企业文化相关知识，可以使我们在心理归属上融入企业，在价值取向上认同企业，在行为特征上接近企业，能够真正认知企业文化，认同校企文化的差异，让我们在校、企之间实现“零过渡”。让我们在今后的工作中，自觉适应企业文化，将企业文化“内化于心、外化于行”。

学习体验内容
资料、方法
资料：
《职业素养》相关项目内容、学校规章制度、应用文写作相关书籍等
方法：
1.实践或查阅资料
2.小组合作
组织方式：
1.以小组为形式组织学习
2.从班级负责人处领取任务
3.与其他人有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极咨询相关人员，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示。
教学内容
任务一 校园文化与企业文化
活动1 校园文化的价值与功能
活动2 认知企业文化（课外可安排活动）
任务二 企业文化的形态
活动 分享优秀企业文化
任务三 企业文化的适应
活动 参加工学交替（课外进行）
任务四 企业的“7S管理”
活动 践行“7S管理”
教学建议
1.在校内体验室内采用视频导入或者案例分析，通过系统讲解、交流讨论，着重系统地梳理相关知识点。
2.实习现场着重观察体会企业的文化氛围、企业精神，感受劳动的艰辛和快乐。
3.返校后，进行总结交流，深化认识。
4.本项目涉及企业管理、企业文化等方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
5.主要参考书籍：
国家关于建立现代企业制度的文件、劳动版《德育》、《现代企业文化》读本等。

四、《调适健康心理》
项目名称
调适健康心理
教学安排
第二学期
课时
8学时
学习体验描述
针对技工院校学生普遍存在的自卑失落的心理、不良行为习惯、身心发展的过渡时期以及人格尚不定型时期诸方面的实际问题，注重学生的心理健康教育和人格行为教育。
适应技工院校的生活和学习环境，调整心态，建立信心，提高学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生敬业乐群的心理素质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，提高学生的心理健康水平。
一体化课程学习体验目标
1.帮助我们认知心理健康状态，掌握心理健康标准，了解常见心理问题，会正确对待心理咨询和心理危机干预正确对待生命，学会心理保健知识和心理调节方法。
2.在学习活动中，培养并提升自我心理调适能力，使我们能够拥有健全的人格，高效、快乐、健康地学习和生活。
3．学会调适心理后，我们能够正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
学习体验内容
资料、方法
资料：
《调适健康心理》、学校规章制度、法律等相关书籍
方法：
1.问卷测试
2. 心理疏导
组织方式：
1.所有学生进行心理健康问卷测试
2.测试结果分析
3.个别心理疏导
学习体验要求
1.接受心理健康问卷测试；
2.积极配合咨询相关人员，获得有效疏导；
3.完成任务后，做好相关记录，并且要保密。
教学内容
任务一 心理健康标准
活动1 认知心理健康状态
任务二 心理健康调适
活动1 了解常见心理问题
活动2 认知心理咨询
任务三 心理危机干预
活动1 了解心理危机干预的方法。
教学建议
1.教学过程中，要以典型案例分析为线索，辅之以视频资料播放、身边故事讲述来开展教学活动，在系统传授知识的同时，组织学生积极参与心理调适的测试与体验；
2.着重点是让学生明了心理健康的重要性以及如何自我调适。
3.本项目涉及中外心理学方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
4.主要参考书籍：
《普通心理学》、《教育心理学》、劳动版《德育》、《心理健康调适》读本等。

五、《成就职业生涯》
项目名称
成就职业生涯
教学安排
第二学期
课时
12学时
学习体验描述
通过学习了解职业生涯规划，运用职业生涯规划测评工具，最终能够自行设计职业生涯规划；了解走出校门，走向社会、在职场上以及日常生活学习中可能接触到的、需要掌握的为人处事道理，掌握解决职场问题的方法和策略，能够用所学道理指导自己的为人处事，适应职场环境，养成良好的职业习惯，为学生今后顺利进入职场奠定基础。
一体化课程学习体验目标
1.帮助我们正确认知自我，知道职业生涯规划及规划步骤，了解掌握职业生涯规划测评工具，能够应对职场面试，学会适应职场环境，正确面对职场竞争，学会解决职业生涯过程中出现的若干问题。
2.学习、分析内在职业特质和适应外在职业环境，让我们能够自行撰写职业生涯规划书，掌握面试的知识和技巧，解决职场问题的方法和策略，为以后顺利进入职场奠定基础。
3.了解自己、学会适应职场后，我们能够选择适合自己发展的职业生涯路线，轻松面对和解决职场中的各种问题,培养良好的职业习惯，最终实现个人职业发展的目标。
学习体验内容
资料、方法
资料：
《职业素养》及就业指导等相关书籍
方法：
1.查阅资料
2.小组合作
组织方式：
1.以小组为形式组织学习
2.从班级负责人出领取任务
3.与其他人有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极咨询相关人员，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示
教学内容
任务一 内在职业特质分析
活动1 认知自我
活动2 了解职业规划工具
任务二 职场环境适应
活动1 认知新时代职场
活动2 模拟职场面试（课外可安排活动）
任务三 个人职场发展
活动1 坚持爱岗敬业
活动2 应对职场竞争
教学建议
1.教学过程中，除采用视频展播或案例分析导入教学过程，进行系统的知识性梳理外，着重要模拟招聘现场，对学生今后自我推介、应试应聘给予相应指导。
2.要用典型事例引导，提醒学生慎重择业，鼓励学生勇于自主创业。
3.本项目涉及中外就业、择业、创业方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
4.主要参考书籍：
劳动版《德育》、《就业指导》、《为人处世道理》读本、《职业行为养成》读本等。

六、《共创美好环境》
项目名称
共创美好环境
教学安排
第二学期
课时
12学时
学习体验描述
《共创美好环境》内容包括两个方面，一是介绍法律知识，二是介绍生态文明。
通过对自然处罚法、劳动合同法、民法等的学习，让大家充分认识法律与每个人的生活息息相关，了解治安管理与刑法的关系；通过讨论和学习，理解治安管理和刑法相关内容；在知晓、了解相关法律的基础上，通过开展模拟情景剧表演，感受违法犯罪行为的危害，以此加强大家的守法观念。
通过对生态文明，低碳生活、绿色环保等知识的学习，充分认识环境保护和每个人的生活息息相关，了解环境保护和生态文明的关系,积极引导学生对十八大倡导的把美丽中国作为未来生态文明建设的宏伟目标、着力推进绿色发展的认识；通过讨论和学习，使学生能基本了解生态文明的相关内容；在知晓、了解的基础上，通过开展小组活动——寻找人与自然和谐的案例，身体力行地挖掘身边反映当代生态文明的新风尚、新人物、新事迹，培养学生的生态文明意识。
一体化课程学习体验目标
1.美好生活离不开法治环境和生态环境。我们要初步掌握法律基础知识，自觉遵循各项法律法规，在社会生活各个领域能够依照相关法律进行活动，并运用法律手段保护自己合法权益。要了解生态文明的主要内容，感受人与自然和谐的重要性，培养并提升我们的生态文明意识，爱护自然环境，实现国家乃至整个地球的可持续发展。
2. 在学习和行动体验中，我们要能够知法、守法、用法，践行绿色生活、低碳生活，在生活中养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的良好习惯。
3．在生活和工作过程时，要能够树立正确的法律观、生态环境道德观和价值观，自觉做到知法守法、预防犯罪，关心环保、做好生态文明的宣传者和传播者，大家共同营造美好生活环境。
学习体验内容
资料、方法
主要参考书籍：
劳动版《德育》和《社会治安处罚法》等
方法：
1.查阅资料
2.小组合作
组织方式：
1.以小组为形式组织学习
2.以小组组长为主领取任务
3.与其他人有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极咨询相关人员，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示。
教学内容
任务一 法律常识概述
活动1 维护社会秩序和预防犯罪（课外可安排活动）
活动2 了解民法通则
活动3 熟知劳动者的合法权益与义务
任务二 生态文明建设
活动1 认知生态文明
活动2 培养生态文明意识
活动3 倡导绿色生活
教学建议
1.教学过程中，采取视频展播或案例分析导入教学过程，系统地讲清法律和生态环境的重要性，通过情景再现、小品表演、讲诉故事等方式开展教学活动，重点要让学生个个都能参与和体验。
2.本项目涉及法律法规、生态文明方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
3.主要参考书籍：
劳动版《德育》和《社会治安处罚法》等。
下 册
一、《社交沟通能力》
项目名称
社交沟通能力
教学安排
第三学期
课时
14学时
学习体验描述
通过阅读和分析社交沟通能力的故事，认识和体会社交沟通在工作、学习和生活中的重要性。结合日常学习和生活进行社交沟通能力的讨论，明确如何更好地培养社交沟通能力。介绍社交沟通的基本知识、社交的基本礼仪，强调了沟通表达、学会倾听和沟通技能，以及提升社交沟通能力的重要意义。
一体化课程学习体验目标
1.帮助我们掌握社交沟通的基本知识，了解基本社交礼仪。
2.在学习活动中，从沟通表达、学会倾听、礼仪知识等方面，讲解和训练最需要、最基本的沟通技能，帮助提升社交沟通能力。
3.认识到良好的社交沟通能力是一个人具有良好素质的体现，是现今社会个人生存和发展必不可少的条件，是为人处世、立足于社会的必备能力。

学习体验内容
资料、方法
资料：
《社交沟通能力》
方法：
1.阅读资料、讨论话题
2.小组合作
组织方式：
1.个人自学
2.班主任、授课教师组织学习
3.分小组完成课堂任务，进行有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极讨论话题，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示
教学内容
任务一 社交沟通概念及原则
活动1 了解社交沟通
任务二 社交沟通表达
活动1 掌握语言沟通艺术
活动2 掌握非语言沟通艺术
活动3 掌握倾听艺术
任务三 基本社交礼仪
活动1 掌握日常见面礼仪
活动2 掌握拜访与待客礼仪
活动3 掌握日常商务会议礼仪
教学建议
1.教学过程中，采取现场表演或者视频展播、案例分析导入教学过程，形象生动地系统讲清社交沟通的重要性及其注意事项。
2.要突出实践，重点让学生体验和学会社交的各种手段，养成文雅的言行举止。
3.本项目涉及中外社交、礼仪方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
4.主要参考书籍：
劳动版《德育》和《社交礼仪艺术》、全国高等院校就业能力训练课程系列教材《社交沟通能力》等。

二、《团队合作能力》
项目名称
团队合作能力
教学安排
第三学期
课时
12学时
学习体验描述
介绍了团队成员的基本角色特征，团队成员应具备的基本要素，高效团队的基本特点，以及培养团队合作意识，提升奉献意识和精神的重要意义；要求通过本项目的行为训练，明确团队目标，培养团队合作解决问题的有效策略。
一体化课程学习体验目标
1.本项目能够帮助我们了解和掌握团队及团队中的基本角色特征，团队合作的基本要素，团队成员应具备的基本素质，及如何打造高效团队。
2.重点培养自身的团队合作意识和奉献精神，可以帮助我们更好地适应社会，满足用人单位的需求，加强与他人之间的尊重与信任。
3.对团队合作意识和奉献精神有了一定的认知之后，我们能够在活动和以后的工作中，充分发挥自己的才能，在与他人的合作中分享成果，在与他人的融洽中成长。
学习体验内容
资料、方法
资料：
《团队合作能力》
方法：
1.阅读资料、讨论话题
2.小组合作
组织方式：
1.个人自学
2.班主任、授课教师组织学习
3.分小组完成课堂任务，进行有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极讨论话题，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示
教学内容
任务一 团队概述
活动1 了解团队角色定位
任务二 团队合作精神
活动1 感受团队合作精神
任务三 高效团队的建立
活动 打造高效合作团队（课外可安排活动）
教学建议
1.教学过程中，采取现场表演或者视频展播、案例分析导入教学过程，形象生动地系统讲清集体的力量和团队合作的重要性及其注意事项。
2.着重让学生在活动中，体验与人相处，与人合作的好处，以及团队的作用。
3.本项目涉及团队建设、团队合作方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
4.主要参考书籍：
劳动版《德育》和彼德`圣吉《第五项修炼》、全国高等院校就业能力训练课程系列教材《团队合作能力》等。

三、《自我学习能力》
项目名称
自我学习能力
教学安排
第三学期
课时
12学时
学习体验描述
介绍了自我学习能力的内涵、自我学习的方法、如何制定适合自己的学习计划，以及如何自我检测学习的效果。强调了培养并提升自我学习能力的必要性和重要性。
一体化课程学习体验目标
1.本项目能够帮助我们掌握自我学习能力的内涵，了解自我学习的方法，制定出适合自己的学习计划，并学会自我检测学习的效果。
2.在学习活动中，培养并提升自我学习能力，使我们能够体验到学习的成就感，能够自觉、快乐、有效地进行自我学习。
3.学完本项目后，我们能够正确对待学习与未来职业生活、与实现个人人生价值的关系，树立终身学习、全面学习的观念，做学习的主人。
学习体验内容
资料、方法
资料：《自我学习能力》
方法：
1.阅读资料、讨论话题
2.小组合作
组织方式：
1.个人自学
2.班主任、授课教师组织学习
3.分小组完成课堂任务，进行有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极讨论话题，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示
教学内容
任务一 自我学习能力概述
活动1 了解自我学习能力
活动2 制定自我学习计划
任务二 自我学习方法
活动1 掌握基本方法
活动2 自我学习的有效途径
任务三 自我学习效果的评估
活动1 评估自我学习效果
教学建议
1.教学过程中，采取现场表演或者视频展播、案例分析导入教学过程，形象生动地系统讲清自我学习、终身学习的必要性和重要性及其注意事项。
2.指导学生学会制定自学计划，检测自学效果。
3.本项目涉及中外不断学习，终身学习方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
4.主要参考书籍：
劳动版《德育》和珍妮.惠特利的《学习的革命》、全国高等院校就业能力训练课程系列教材《自我学习能力》等。

四、《信息处理能力》
项目名称
信息处理能力
教学安排
第四学期
课时
10学时
学习体验描述
主要是介绍了什么是信息和信息处理、信息收集的渠道和手段、鉴别信息真伪的方法，以及计算机在现代生产和生活中的重要地位和作用。
一体化课程学习体验目标
1.帮助我们知道什么是信息和信息处理，了解计算机在现代生产和生活中的重要地位和作用、信息收集的渠道和手段、信息传递或发布的途径以及信息反馈的途径。
2.学会鉴别信息真伪的方法，掌握信息整理的技巧，学会用Word、Excel、PPT等编辑工具按需求编辑信息、形成资料，基本掌握效果评估的方法。
3.对信息处理有了全面认识之后，我们应能够根据实际需要收集信息和反馈信息，选择恰当的方法鉴别信息真伪、传递或发布信息，熟练地运用计算机及网络等工具处理信息，使信息真正为我所用。
学习体验内容
资料、方法
资料：
《信息处理能力》
方法：
1.阅读资料、讨论话题
2.小组合作
组织方式：
1.个人自学
2.班主任、授课教师组织学习
3.分小组完成课堂任务，进行有效沟通、合作
学习体验要求
1.接受工作任务，明确任务要求，服从工作安排；
2.查阅相关资料，积极讨论话题，获得有效资料；
3.完成任务后，做好相关记录，向他人展示
教学内容
任务一 信息处理概述
活动1 应用计算机编辑工具
任务二 信息收集及整理
活动1 收集所需信息
活动2 鉴别信息真伪
活动3 整理各类信息
任务三 信息传递和发布
活动1 口头传递或发布信息
任务四 信息反馈与评估
活动1 收集与评估反馈信息
教学建议
1.教学过程中，采取现场表演或者视频展播、案例分析导入教学过程，形象生动、系统讲清信息处理的必要性和重要性。
2.着重教育学生知道掌握现代信息技术手，对于未来社会生产和社会生活至关紧要。
3.本项目涉及中外信息收集、信息反馈、信息沟通方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
4.主要参考书籍：
计算机课程教材和奈斯比特的《第三次浪潮》、全国高等院校就业能力训练课程系列教材《信息处理能力》等。

五、自主创新能力
项目名称
自主创新能力
教学安排
第四学期
课时
8学时
学习体验描述
主要是介绍了自主创新的含义及分类，自主创新能力所包含的五方面内容；说明了生产领域的技术革新也是自主创新的主要内容，以及提高自主创新能力的方法。
一体化课程学习体验目标
1.通过本项目的学习，能够知道自主创新的含义及分类，自主创新能力所包含的五方面内容；了解自主创新能力对个人、集体、国家的影响和作用，和提高自主创新能力的方法。
2.在学习过程中，进一步明确自主创新能力的意义和作用，开发自我创新思维，掌握自主创新能力，提高自身综合素质。
3.通过学习和行动体验，帮助树立自主创新意识，不断提高自身知识水平和自主创新能力，为推进国家自主创新战略的实施做出自己的应有贡献。
学习体验内容
资料、方法