家长学校讲座稿PPT.ppt

欢迎您参加家长学校家庭教育讲座南京三一教育南京三一教育 杨普琛博士杨普琛博士p南京晓庄师范学校、江南京晓庄师范学校、江苏教育学院、南京师范苏教育学院、南京师范大学、河海大学攻读中大学、河海大学攻读中师到博士学历学位；师到博士学历学位；p行知小学、浦口四中、行知小学、浦口四中、江苏教育学院历任小学、江苏教育学院历任小学、中学、大学老师；中学、大学老师；p省人事厅、市委组织部、省人事厅、市委组织部、江苏省教育厅等组织做江苏省教育厅等组织做培训师、咨询师；培训师、咨询师；p凤凰语文内训师；凤凰语文内训师；p南京三点钟教育校长。南京三点钟教育校长。博大的中国文化造诣精深的西方文化修养丰厚的教育实验底蕴 金陵大学育才学校 哥伦比亚大学晓庄师范人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。反对读死书，死读书，读书死；读死书，死读书，读书死；提倡用活书，活用书，用书活。用活书，活用书，用书活。解放儿童的大脑，使他们可以想；解放儿童的双手，使他们可以干；解放儿童的眼睛，使他们可以看；解放儿童的嘴巴，使他们可以谈；解放儿童的时间，别让稻草把他们的生命塞满；别让稻草把他们的生命塞满；解放儿童的空间，让他们的歌声在宇宙中飘荡。让他们的歌声在宇宙中飘荡。钱学森之问钱学森之问p“今天，党和国家都很今天，党和国家都很重视科技创新问题，但重视科技创新问题，但我觉得更重要的是，要我觉得更重要的是，要具有创新思想的人才。具有创新思想的人才。中国还没有一所大学能中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创学，没有自己独特的创新东西，我看，这是中新东西，我看，这是中国当前的一个大问题。国当前的一个大问题。”p直接经验与间接经验的关系，不是感性认识与直接经验与间接经验的关系，不是感性认识与理性认识的关系，而是源与流的关系。理性认识的关系，而是源与流的关系。p没有直接经验，就谈不上分析检验而得到间接没有直接经验，就谈不上分析检验而得到间接经验。经验。p没有间接经验，我们就不能高度的归纳与整理没有间接经验，我们就不能高度的归纳与整理我们所取得的直接经验并用诸实践之中。我们所取得的直接经验并用诸实践之中。直接经验与间接经验直接经验与间接经验 1 1缺爱，如同氧气；缺爱，如同氧气；2 2不会爱，不如不爱；不会爱，不如不爱；3 3花苞心态，才是真爱；花苞心态，才是真爱；4 4用爱心，捍卫童心；用爱心，捍卫童心；5 5因为爱，让你自主因为爱，让你自主选择。选择。让家成为爱的港湾让家成为爱的港湾家家 ，不不是是工工厂厂，不不是是考考场场，更更不不是是战战场场。家家应应当当是是一一个个放放松松的的、休休息息的的场场所所，是是一一个个安安全全的的、温温馨馨的的港港湾湾，家家应应当当是是一一个个可可以以“偷偷懒懒”的的地地方方，是是一一个个可可以以“耍耍赖赖皮皮，不不讲讲理理”的的地地方方。这这样样的的家家才才养养人人，这这样样的的家家才才能能走走出出大大气气之之才。才。杨瑞清杨瑞清缺爱缺爱如同缺氧如同缺氧让家成为爱的港湾信念之一让家成为爱的港湾信念之一一、缺爱，如同缺氧一、缺爱，如同缺氧p难解的心结难解的心结自卑；自卑；p流行的病毒流行的病毒烦恼；烦恼；p亲子的斗争亲子的斗争烦恼；烦恼；p遥远的距离遥远的距离冷漠；冷漠；p易碎的玻璃易碎的玻璃自杀；自杀；一、缺爱，如同缺氧一、缺爱，如同缺氧p迷茫的理想迷茫的理想追星；追星；p无味的书包无味的书包厌厌学；学；p青涩的苹果青涩的苹果早恋；早恋；p摄魂的沉迷摄魂的沉迷网瘾；网瘾；p冲动冲动的惩罚的惩罚犯罪；犯罪；肖川著守护孩子的生命肖川著守护孩子的生命肖川著守护孩子的生命肖川著守护孩子的生命不会爱不会爱不如不爱不如不爱让家成为爱的港湾信念之二让家成为爱的港湾信念之二二、不会爱，不如不爱二、不会爱，不如不爱p不是不爱，而是不会爱；不是不爱，而是不会爱；p不是能力问题，而是方向问题；不是能力问题，而是方向问题；p不是方向问题，就是方法问题。不是方向问题，就是方法问题。二、不会爱，不如不爱二、不会爱，不如不爱p名次；名次；p特长；特长；p名校；名校；p听话；听话；p刻苦。刻苦。二、不会爱，不如不爱二、不会爱，不如不爱p监控；监控；p唠叨；唠叨；p攀比；攀比；p抱怨；抱怨；p打骂。打骂。花苞心态花苞心态才是真爱才是真爱让家成为爱的港湾信念之三让家成为爱的港湾信念之三花苞心态花苞心态才是真爱花苞心态缺点可爱花苞心态耐心等待花苞心态和谐时代三、三、“花苞心态花苞心态”，才是真爱，才是真爱p苛求完美，如同苛求所有的花同时开放；苛求完美，如同苛求所有的花同时开放；p迟开的花也许更美；迟开的花也许更美；p决不能干拨苗助长的事情；决不能干拨苗助长的事情；p方向方法也没有问题，态度才是根本问题。方向方法也没有问题，态度才是根本问题。大拇指，翘起来，人人心里渴望爱 大拇指，翘起来，人间处处有真爱大拇指，翘起来，凡事发生好心态大拇指，翘起来，生命之花开不败大拇指，翘起来，你我大家乐开怀大拇指，翘起来，走进和谐新时代 周弘用爱心用爱心捍卫童心捍卫童心让家成为爱的港湾信念之四让家成为爱的港湾信念之四童心是生命最宝贵的资源，是人生的无价之宝。童心是幸福的接收器，是创造的发动机，是生活的润滑剂。没有童心，就不可能有发明、创造，就没有快乐、幸福。童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬、可爱、幽默、好奇心、求知欲、真善美相联系。四、用爱心，永远捍卫童心四、用爱心，永远捍卫童心p做一个有童心的大孩子；做一个有童心的大孩子；p像善待荷叶上的露珠一样呵护童心；像善待荷叶上的露珠一样呵护童心；p全家人齐心协力应对复杂的社会生活以保全家人齐心协力应对复杂的社会生活以保护童心。护童心。因为爱因为爱让你自主选择让你自主选择让家成为爱的港湾信念之五让家成为爱的港湾信念之五五、因为爱，让你自主选择五、因为爱，让你自主选择p我建议，你选择；我建议，你选择；p你选择，你承担；你选择，你承担；p你承担，我陪伴。你承担，我陪伴。角色扮演（情境剧）角色扮演（情境剧）1.1.孩子有强烈的情绪（伤心、害怕等）急于孩子有强烈的情绪（伤心、害怕等）急于与你交流，而在你看来这实在没有什么大与你交流，而在你看来这实在没有什么大不了的；不了的；2.2.孩子固执地要吃某一种家里没有的食物。孩子固执地要吃某一种家里没有的食物。否定孩子的感受否定孩子的感受否定孩子的感受否定孩子的感受把孩子的感受恰当地表达出来把孩子的感受恰当地表达出来把孩子的感受恰当地表达出来把孩子的感受恰当地表达出来孩子有强烈的情绪急于与你交流孩子有强烈的情绪急于与你交流关注到孩子感受关注到孩子感受试图解释没什么大不了试图解释没什么大不了情绪更强烈情绪更强烈彼此失望彼此失望关注到孩子感受关注到孩子感受认同孩子情绪认同孩子情绪感受到支持力量感受到支持力量移情（自然转移）移情（自然转移）过多的解释与逻辑分析过多的解释与逻辑分析过多的解释与逻辑分析过多的解释与逻辑分析借助想象满足孩子的愿望借助想象满足孩子的愿望借助想象满足孩子的愿望借助想象满足孩子的愿望孩子固执地要吃家中没有的食物孩子固执地要吃家中没有的食物告诉事实（家里没有）告诉事实（家里没有）强化孩子想要的心思强化孩子想要的心思再次强化事实没有再次强化事实没有彼此生气彼此生气真希望家里有啊！真希望家里有啊！强调想要强调想要借助想像夸张处理借助想像夸张处理彼此理解彼此理解小结小结1.1.很奇怪，越是叫孩子把不好的感受撇到一边（不论我很奇怪，越是叫孩子把不好的感受撇到一边（不论我们说得多么亲切），孩子似乎越伤心。们说得多么亲切），孩子似乎越伤心。2.2.家长们担心把孩子的感受表达出来情况会更糟，事实家长们担心把孩子的感受表达出来情况会更糟，事实上往往相反。当孩子听到可以描述他内心感受的词语上往往相反。当孩子听到可以描述他内心感受的词语时，他会深感安慰，因为有人认可了他的内心感受。时，他会深感安慰，因为有人认可了他的内心感受。3.3.当孩子的愿望不能得到满足时，我们通常做出逻辑性当孩子的愿望不能得到满足时，我们通常做出逻辑性的解释，但往往我们越解释他们越反抗。的解释，但往往我们越解释他们越反抗。4.4.有时，仅仅有人理解你多么想要某件东西，就会使现有时，仅仅有人理解你多么想要某件东西，就会使现实变得更容易接受。实变得更容易接受。叶猴食物剥夺实验 猴子电击实验A&Q提问时间提问时间让家成为爱的港湾家庭教育讲座让家成为爱的港湾家庭教育讲座