俄国教育的优点.doc

。俄罗斯教育质量优势 1.大学总量多。 俄罗斯人口比我国少10倍，国立大学却有近千所，与我国相差无几，占整个欧洲国家大学总量的25%。2. 俄罗斯著名大学世界排名靠前，比如莫斯科罗蒙诺索夫大学是世界十大名校之一。曾有八位诺贝尔奖获得者毕业于此校；闻名的圣彼得堡大学，是在俄罗斯名列前茅的闻名大学，俄罗斯现任总统普京就毕业于该校的法律系；莫斯科动力学院是李鹏委员长的母校，是俄罗斯最重要的动力、电能、机电、电子和学大学之一；俄罗斯人民友谊大学是培养政治家、外交家的摇篮，许多国际闻名的政治家、外交家都毕业于此校；入学门槛低，大学里的教师和科研人员获得诺贝尔奖的人数多，上世界名校的学费低，预备系一般在12002500美元/年，本科在15004000美元/年，博士20005000美元/年。3. 还体现在俄罗斯高等教育基础阶段即大学本科阶段有不同于我国和西方国家的鲜明特点。那就是：课时多、课程量大、自然学科占的比重大。某一专业的相关科学、学科也是必修课，而且课程设置涉猎很广。哲学作为科学理论基础学科，为研修任何专业、任何学位的必修课。4.俄罗斯在高科技、航天、航空、现代生物技术学、数学、物理、化学、软件程序设计、音乐和芭蕾等高等教育领域有着显著的优势，师资力量一流。苏联解体后，俄罗斯经历了近十年的经济滑坡，但这并没有对其高教体系造成太大破坏，这与政府及时采取的教育改革措施不无关系。1992年以后，俄罗斯开始实行国立与私立大专院校并举的教育体制，各类私立高校蓬勃发展。1998年金融危机刚过，政府对高校的拨款便逐年递增，2001年、2002年分别比上一年增加了46%、43%，这在国家各项预算中是增长最快的。由此可见俄罗斯政府对教育的重视程度。 俄罗斯联邦教育部长菲利波夫说，教育改革的目标是确保教育大众化，保证教学质量，提高教育拨款的使用率。1.圣彼得堡国立技术大学（圣彼得堡国立技术大学的毕业文凭被世界所有国家认可）;2.圣彼得堡列宾美术学院（与巴黎的中央美术学院一样是世界著名的四大美术学院之一）;3.巴甫洛夫国立医科大学（欧洲十所最好的医科大学之一.世界医科大学排名中名列第六位）;4圣彼得堡国立大学（世界最优秀的综合类大学之一，也是俄罗斯两大各校之一）;5.圣彼得堡国立精密机械与光学学院（该校是俄罗斯著名的工科学校之一，是俄罗斯的骄傲。在计算机科学技术方面是世界前几名，特别是软件设计上近几年始终保持世界前三名，它的学生的技术水平使包括微软在内软件巨头刮目相看。）；6.莫斯科国立大学（综合性大学世界排名第10位）;俄罗斯教育体制及特点俄罗斯人民受高等教育程度居世界第一，其中受高等教育的人均总数占全国成人总数的95%。全国有各类大学700多所，500多个专业学科。另外还有近800个科研机构也承担着教育任务(培养学士、硕士和博士)。早在30年代末，俄罗斯就基本上消灭了文盲，并普及了初等教育现在的俄罗斯，在949岁居民中识字率已达99.92%，10岁以上居民每千人中就有860人受过高等或中等教育。而英国目前尚有一百多万文盲，占其总人口的2.3%，美国目前也尚有10%左右(2100万)成年人基本没有阅读和写作能力。目前俄罗斯国民经济中的从业人员受过高等和中等教育的人达87%，目前，俄罗斯的高等学校中女生多于男生，其比例为11:9。在中等专业学校，女生所占比例更大。俄罗斯1/4的青年家庭中，妻子的文化程度高于丈夫。由于教育的飞速发展，俄罗斯的国民素质也相应地得到大大的提高，成为俄罗斯日后东山再起的一个巨大的潜在的推动力。俄罗斯的科技非常发达，尤其在军工、航天航空航海、医学、基础科学研究上是世界强国，而且由于基础科学发达，有些项目即使暂时落后，但赶上很容易。如计算机网络技术比我国起步晚，但现在世界都知道彼得堡学生在这方面的能力。俄罗斯有众多先进科技和教育项目是世界领先水平，许多是只有美国或英法才具有的，而许多国家，包括西方一些发达国家也不具备的。有一些是美国也稍逊一筹的。如光学，航空中一些项目职空气动力学、航天技术中一些领域、核能、基础科学等。应该说俄罗斯是一个没有发挥出自身能力但经济科技潜力巨大的国家。俄罗斯开始实行国立与私立大专院校并举的教育体制，各类私立高校蓬勃发展。十年中，俄罗斯高校数量增加了近三倍。 不过俄罗斯的是中小学教育挺特别的！中小学教育是十年制义务教育，它们的义务教育是真正的免费的，中国的九年制义务教育有些地区还不是真正的免费，并且收的杂费很多！ 俄罗斯高职教育的现状1.高职教育的形式。俄罗斯职业教育的理念是终身职业教育,在这种思想的指导下可以把俄罗斯职业教育分为以下几个阶段:初等职业教育阶段、中等职业教育阶段、高职教育阶段、高等后职业教育和补充职业教育阶段。教学形式主要包括面授、面授函授(夜校)、函授、走读四种,所有的教学形式都实行统一的教育标准,教育计划可以连续或者分阶段实施。2.总的发展趋势是初等职业教育的数量和规模呈现递减态势,中等职业教育的数量和规模呈现稳定态势,而高职教育的数量和规模则呈现稳步上升态势。尤其是近十年,俄罗斯高职教育入学人数呈现明显的逐年递增趋势。俄罗斯现在有555多所国立大学，200多所非国立大学，共设置了89个专业方向、400多个专业。俄罗斯政府多年来大力支持高等教育的改革和发展，每年按不低于3%的比例对高等教育进行财政拨款，以保证国家对高等教育的投入，促进高等教育的发展。目前，俄罗斯在火箭、航天、航空、地质、矿业、核能、船舶制造、生物医学新工艺、分子物理、计算机软件、光学和电子仪器加工等领域的教学、科研等具有较高水平，有些专业或是领先于欧美国家，或是与其并驾齐驱，居世界一流水平。 作为世界上面积最大的国家，俄罗斯对国防教育的高度重视始终如一美国缺点：1.除了几所“超级名校”，美英在国际教育领域已经不具备垄断地位。澳大利亚、加拿大、俄罗斯和中国香港都已经成为新的高等教育中心2.在西方，学校是由受欢迎的孩子统治的地方。这些受欢迎的孩子可能是“帅哥”或运动员，也可能是在比赛中做带领的拉拉队队员；而那些在学习中对各种事物发表聪明看法的孩子会因为太有头脑，而被人认为很愚蠢（类似于中国对书呆子的看法）。双方互相排斥，绝不相容。在美国，诱惑和挑战让学校的交际环境变得非常微妙。两个圈子的对立表明，美国学生不太注重在功课上的表现，而更加喜欢在个性上的发展。这样的好处是他们可以享受更多的自由，在自己喜欢的事物上发挥创造力。但是缺乏学校或者其他教育者的严格要求，迷失自我也更为容易，这对孩子们自律的要求也更高。在这一点上，美式教育的确是一把双刃剑。它虽然释放了孩子们的创造力，但也放纵了他们，很多人最后并没有把创造的兴趣坚持下来。3 由于教育经费的削减加上课程设置得难度过高，使得美国大学生的毕业率持续降低。美国国家公共政策及高等教育研究中心的一份调查报告显示，不能完成学业是美国高等教育的致命弱点 4 学费高昂：对于大多数美国家庭来说，大学学费越来越难以负担。：“学费的增长速度超过了家庭收入的增长速度，超过了通货膨胀的增长速度，甚至超过了医疗保健开支的增长速度。5美国有那许多孩子被称做“学习困难儿童”。就是说，这些孩子阅读书写或者算数能力比同龄儿童迟钝，或者上课坐不住、好动、精力不能集中等等。某些学生一显得比同学迟钝，便被冠上一顶“学生困难症”的帽子，踢出班级，把他们另组织在一起，由更有耐心的老师管理。这种“学习困难儿童”在美国数目相当大。其实，正是美国对学前教育的不重视，使孩子的学习机能得不到应有的锻炼，埋下了“病根”，到小学、中学后同样放任，这些学生就真的变成“学习困难学生”了。 6学校质量参差不齐。美国中学的质量和学生素质差距很大。美国的公立高中每年都进行全国前100名学校的排名，能够上榜的学校是师资、教学、生源等各方面都合格的学校。排名在100位以外的普通学校，师资和条件相对比较差，学生的成绩也“惨不忍睹”。四五年级的学生如果能算出6100.6就被视为天才了。报纸上经常报道的关于学生吸毒和校园暴力的事件，几乎全集中在这类学校。据统计，美国青少年吸毒的比例高达20，大多问题青少年都出现在差校。 7隐形“游戏规则一般来说，好学校所在的社区其他条件也较好，居民素质高。美国的居民区已经形成明显的等级观念。孩子能够接受何种程度的教育，完全取决于家长的收入。美国的公立中小学实行免费教育，如果家长想为孩子选择好点的学校，每年要向学校交上万美元的择校费，这与大学学费相差无几。中产阶级对孩子的要求很高，而低收入家庭的孩子就得“认命”了，在这样的风气里，想教导孩子“人穷志不短”是很难的。8除了学生家庭经济状况的差异，美国学校还有一些“看不见的手”，造成学生的人为隔阂。其中，种族问题比较严重。在好一点的学校，白人学生占绝大多数，形成学校的主导力量。其他学生都根据族裔形成各自的小团体。其中，亚裔学生学习成绩突出，地位较稳固。日子最不好过的是黑人学生。据美国媒体透露，某所学校因黑人学生增多占到学生比例的30，“一夜之间”，70的白人学生全部转学。这样的事情并不是独此一家而是时有发生。在学校里，与黑人打成一片的只有极少数白人中的“另类”。如果孩子没有很好的心理素质，在这样的环境中生活，除了学习压力，还要考虑学生之间的关系，非常辛苦。 9美国的教科书中也存在着问题。在美国的历史书上，讲到早期华人移民来美国的原因，居然是“太平天国运动强迫中国人离开故土，而美国人慷慨地敞开胸怀收留了他们”。世界历史课本在讲到社会形态时，对自由竞争、资本主义、社会主义等字眼都有解释，惟独对共产主义没有。给未成年的孩子灌输这样的观念，有失客观。10学习压力非常大有人认为国内的课业负担重，来美国学习感觉轻松。其实不然，美国孩子按部就班地升学，到了高中学习内容大大增多，难度提高。家长对孩子的要求也越来越严格，陪着孩子挑灯夜战的大有人在。 11美国的教育强调，教会学生学习的方法，发展学生的想像力和创造力，而基础知识的积累完全要靠学生自己学习。这种方式使聪明的、悟性强的孩子越来越拔尖，天资弱一些的孩子越来越落后。12对学生来说，分数永远是“硬道理”，美国大学的入学考试一年考两次，考数学和英文，总分1600分。各学校自定录取分数线。学校越好，“要价”越高。分数还关系着大学奖学金的发放。要想拿到奖学金，任何时候都不敢放松。于是，越来越多的美国高中生为了能有一个好成绩，纷纷进入各种考试培训班。培训班收费不菲，周末上课三五个小时，每月就要上千美元。分析美国教育的致命缺陷和美国不可避免的衰落美国是一个移民国家, 它只有200多年的历史, 它的发达是因为刚开始华盛顿就抛弃帝王之心, 让美国非常幸运的在政治体制上胜过了世界所有其它国家. 美国的强大主要是依靠美国这中制度和由此而来的精明政治家. 它在科技方面的领先主要靠的是涌向美国的世界各个国家各个领域的优秀人才. 那么有一点很清楚, 美国所依赖的这些高科技人才从整体上讲不是美国土生土长的教育制度培养出来的. 美国的中小教育学存在很大的问题, 放羊式的教育与中国极其他国家的严格正规教育形成鲜明对照. 其实如果你仔细分析一下就很容易发现美国的中小学教育容易让学生形成不愿意吃苦以及不耐心的性格. 容易让学生形成对我知道的理解就是马马虎虎知道怎么会事. 学生容易形成对事情一知半解就很满足的浮躁心, 以及学生个个个性很强,长大人人都想自己做老板. 不愿替人打工的性格. 事实让, 一个国家要发展, 就必须靠老老实实干事的专业人士, 各个领域都有一批这样老老实实干事的专业人士, 才能保证一个国家在科技上的领先. 美国的教育培养的是面面具到又面面不精通的人, 这些人是不可能做为一个国家科技的支柱的, 过去和现在美国的科技的支柱那些老老实实干事的专业人士都来自别的国家, 这些人受过其他国家严格正规的基础教育, 受美国优越政治制度的吸引来美国给美国的科技做支柱. 但反过来他们被来自美国本土的人管理. 所以他们的地位收入不如那些美国本土受放羊式的教育和训练的美国人. 这样人们以收入论教育, 逐渐形成了美国放羊式的教育胜过其他国家的严格正规教育的观念.人们会说:看, 人家如何如何,收入如何如何高,能力如何如何强等等.这些受过严格正规教育的人一般不会让自己的后代成为老老实实干事的专业人士,想让他们成为象美国本土人一样的高收入管理层人士. 所以这些老老实实干事的专业人士并没有将老老实实干事的专业人士的根移到美国. 从小受美国教育的人及其家人一般都不想搞又累赚钱又少的科技工作, 他们一般都去搞管理,医生,政治, 等等工作. 所以美国的中小学教育的风格也是朝向这类方向的. 所以美国的科技支柱永远都要靠外来的受过严格正规教育的其他国家的人. 这就是美国的致命隐患, 这种隐患其实也来自其教育的致命缺陷. 美国政治家专心于各种吸引外来人才的政策,在这次经济危机时, 这些政治家就非常担忧外来人才移民出美国, 因为这些人如果大批离美, 美国的科技支柱就轰然倒塌了, 这个国家也就不可避免的长久衰退了. 那有人说, 美国可以利用这些外来专业人才来长久做它的科技支柱, 那美国的科技就可以一直保持世界领先. 这要有一个条件, 就是美国必须能源源不断持久的引进外来的受过严格正规训练的人才. 随着其他国家与美国的差距越来越小及这些国家对世界专业人才的吸引政策, 美国能吸引到专业人才的机会将越来越少,美国的科技支柱必然越来越弱, 总有一天,.目前的形势是各国已经移民到美国的专业人士出现移民出美国的局势. 所以美国的形式其实是岌岌可危! 等老老实实干事的专业人士大批移出美国,美国只剩下华而不实的以玩虚的挣钱的管理人才, 不知去管理谁.难道要靠互相管理挣管理钱维持生计,发展国家吗? 难道要去管理美国的蓝天白云,让GOD养活他们和这个国家吗?最后在补充说明: 老老实实干事的专业人士才是一个国家发展强大的基础. 而美国的中小学教育其实是不想把学生培养成这样的人. 看看日本, 研发公司里的职员死板的很, 但效率却不死板, 高的很. 这就是日本中小学教育的结果. 现在很多在美国的中国人说美国的中小学教育很好, 比中国死板重复N遍的教育好多了, 教育出的孩子活跃多了. 其实他们这么想只是因为看到美国本土人长大后从事的职业挣钱多很多,从而下次结论. 其实大家仔细想一想:如果让孩子练打靶, 是不是让他们只知道原理然后随便打两枪就算了呢, 还是让孩子不断重复从各个方向角度多次练习好? 战前极大的教育投入和战中注重保护科学技术人才的政策，使得战后苏联的科学技术（就不多说战前苏联的科技成果了）在德国思维的新风帮助下得到提高。苏联战后的教育投入更甚战前，以莫斯科大学为首的一批高等院校西方都承认是与耶鲁、牛津等具有同等水准。另外苏联教育崇尚高尚和严肃，教育效果很不错。美国在50年代中期曾经做过一个有趣的实验，他们与苏联接触，提出各举出本国一个高中生典范进行对比，这是教育交流的一种方式（老赫在位的时候这种事很多）。结果让整个西方惊恐，苏联的高中生在数学、理科、文学、艺术方面具有全面优势，并且兴趣爱好高雅严肃。西方世界通过调查发现这两个高中生确实代表了各自国家的高中生群体素质。此时，一战时，乃至战前在德国、英国等欧洲强国眼中素质低劣的苏联青年人群体，变成了苏联为他人恐惧的力量。这导致了50年代西方国家普遍的教育改革。THANKS 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