第七章-智力与智力测验.ppt

第七章第七章 智力及智力测验智力及智力测验2024/5/22周三本章内容1常见个体智力测验及其实施常见个体智力测验及其实施2常见团体智力测验及其应用常见团体智力测验及其应用3智力测验概述江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心22024/5/22周三第一节第一节 智力测验概述智力测验概述一、智力测验的相关概念（一）智力的含义v“智力”一词来自古拉丁词intelligence，其意义是：代表一种天生的特点及倾向性。江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心3代表性的智力定义(1)智力是学习的能力(伯金汉/科尔文/星汉蒙等)；(2)智力是适应环境的能力（斯腾/威尔斯/爱德华/桑代克/品特纳等）；(3)智力是抽象思维的能力（比奈/推孟等）；(4)智力是信息加工的能力（斯腾伯格）；(5)智力是“个人心理能量的总和，此项能量能够使个人有目的地行功，使个人的思想有条理，并且能够对自身的环境作出有效的适应”。(韦克斯勒)2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心4我们对智力的界定v智力指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力，它包括观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力等。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心5（二）智力测验及其指标1.智力测验通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。2.智力测验结果的三种表达方法：智龄比率智商离差智商2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心61智龄v智龄即智力年龄，指每一个年龄(段)被试在智力量表中应该完成的难度最适宜的题目个数(即该年龄恰好有60的被测者能完成的题目)。v比奈西蒙量表使用此方法。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心7v如果一个孩子生理年龄是7岁，但他能通过9岁组的全部题目，而能通过10岁组的一半题目，11岁组的1/4题目，不能通过12岁组的题目，那么他的智龄就是91/21/49又3/4，即智龄为九岁九个月。v一个孩子的智龄越大，他的智力水平就越好。v不足：按这种方法，无法比较两个年龄不同，智龄也不同的孩子智力水平的高低，如一个孩子小些，他的智龄为6岁，另一个孩子大些，他的智龄为7岁，那哪一个智力水平高呢？心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心82比率智商v比率智商即智力商数(IntelligenceQuotient，简称IQ)，指智力年龄与实际年龄的比率。v公式:IQ=（MA/CA）100其中，MA为智力年龄，CA为实足年龄。v斯坦福比奈量表使用此方法。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心9v优点：考虑了实际年龄，能比较不同年龄的孩子智力水平之间进行比较。v不足：人的实际年龄逐年增加，而他的智力发展到一定年龄（30岁）却可能稳定在一个水平上。这样，采用比率智商来表示人的智力水平，智商将逐年下降。这和实际情况并不相符。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心103离差智商v离差智商是把测量分数按照正态分布曲线标准化，把原始分数转换为平均分为100、标准差为15的标准分数，用来描述一个人的智力能力与其年龄相仿的人群的平均成绩的偏离程度。v公式：IQ=100+15（X-M）/Sv韦克斯勒智力量表使用此方法。v优点：由于离差智商是对个体智力在其同龄人中的相对位置的衡量，因而不受个体年龄增长的影响。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心11（三）智力的分布和分类标准1.智力的分布v大量的研究证明，人类智力的分布呈正态分布曲线，即两头小、中间大。v著名心理测量学家推孟(L.M.Terman)认为，智商为100分左右的人约占全部测试者的46%；130分以上的人少于3%；70分以下的也少于3%。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心122.智力分类心理测量学斯-比量表智力分类心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心132.智力分类智商(IQ)类别百分比（%）理论常态曲线实际样组130以上120129110119901098089707970以下极优秀优秀（上智）中上（聪颖）中材中下（迟钝）低能边缘智力缺陷2.26.716.150.016.16.72.22.37.416.549.416.26.02.22024/5/22周三韦克斯勒对智力的分类江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心14 二、智力测验的理论依据（一）智力因素分析理论v该理论认为智力是人脑的内部的和有待发现的能力构成，主要建模方法是因素分析法。这是一种对智力进行静态的因素描述。v20世纪60年代以前，该理论占优势。传统比奈式智力测验，即以该理论为基础编制。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心152024/5/22周三1.二因素说（斯皮尔曼）S因素因素-个人的特殊智力个人的特殊智力-是个人在某方面是个人在某方面是个人在某方面是个人在某方面表现的异于别人表现的异于别人表现的异于别人表现的异于别人的能力。的能力。的能力。的能力。G因素因素-个人的普通智力个人的普通智力-得自先天遗传，主要得自先天遗传，主要得自先天遗传，主要得自先天遗传，主要表现在生活活动上，显表现在生活活动上，显表现在生活活动上，显表现在生活活动上，显示个人能力的高低；示个人能力的高低；示个人能力的高低；示个人能力的高低；-一般智力测验所测量一般智力测验所测量一般智力测验所测量一般智力测验所测量者，就是普通能力；者，就是普通能力；者，就是普通能力；者，就是普通能力；二因素说二因素说(Spearman,1904)江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心162.多因素论（塞斯顿）v塞斯顿(L.L.Thurstone，1936)提出智力可分为7种因素：2024/5/22周三智力的多因素智力的多因素具体解释具体解释语文理解（语文理解（V V）理解语文涵义的能力理解语文涵义的能力语句流畅（语句流畅（W W）迅速语言反应能力迅速语言反应能力数字运算（数字运算（N N）迅速正确地计算能力迅速正确地计算能力空间关系（空间关系（S S）方位辨识及空间关系判断方位辨识及空间关系判断机械记忆（机械记忆（M M）属两事联结的机械式记忆属两事联结的机械式记忆知觉速度（知觉速度（P P）凭视觉迅速辨别事物异同的能力凭视觉迅速辨别事物异同的能力一般推理（一般推理（R/IR/I）根据经验能做出的归纳推理能力根据经验能做出的归纳推理能力江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心172024/5/22周三3.智力的三维结构模型（吉尔福特）内容维度操作维度产品维度引起个体心引起个体心智活动的各智活动的各种刺激物种刺激物 智力的智力的 加工活动加工活动 智力活动智力活动 的结果的结果1959年提出江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心18人类的智力结构中包括了556150种不同的能力3.智力的三维结构模型（吉尔福特）心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心19 智力的智力的心理向度心理向度内内 容容 思考思考的内容的内容自变量，属于引起思考的刺激。在性质上分别属自变量，属于引起思考的刺激。在性质上分别属于视觉、听觉、符号、语义、行为五类。于视觉、听觉、符号、语义、行为五类。思考思考的运作的运作中介变量，介于刺激和反应之间，不能直接观察中介变量，介于刺激和反应之间，不能直接观察的思考评价、聚合性思考、扩散性思考、记忆、的思考评价、聚合性思考、扩散性思考、记忆、认知五种。在他的智力理论中，形式上有三个向认知五种。在他的智力理论中，形式上有三个向度，实际上真正代表智力高低的，是他指的思考度，实际上真正代表智力高低的，是他指的思考的运作的运作 思考思考的结果的结果因变量，属于表现思考的反应，它包括单位、类因变量，属于表现思考的反应，它包括单位、类别、关系、系统、转换、应用六类别、关系、系统、转换、应用六类3.智力的三维结构模型（吉尔福特）心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心204.卡特尔的流体智力与晶体智力理论v【美】心理学家卡特尔（R.B.Cattell)v于1963年到1971年，相继完整地提出了流体智力和晶体智力理论。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心21构成智力的因素构成智力的因素具体内容具体内容流体智力流体智力（14岁左右高峰岁左右高峰）以生理为基础的认知能力，包括快以生理为基础的认知能力，包括快速辨别能力、记忆、理解等能力。速辨别能力、记忆、理解等能力。如：如：类比、演绎推理的能力、视听加工类比、演绎推理的能力、视听加工能力等能力等晶体智力晶体智力（一生都在发展一生都在发展）固体智力是以个体已有的知识经验固体智力是以个体已有的知识经验为基础的认知能力。凡是运用已有为基础的认知能力。凡是运用已有的知识技能去吸收新知识或解决问的知识技能去吸收新知识或解决问题的能力。它与教育文化有关。题的能力。它与教育文化有关。4.卡特尔的流体智力与晶体智力理论心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心224.卡特尔的流体智力与晶体智力理论心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心235.智力层次结构理论（维尔隆）v【英】心理学家维尔隆（P.E.Vernon，1961）v把智力结构分为四层：第一层：G因素（普通能力）；第二层：大因素群，分为两大群，即“言语和教育因素”与“操作和机械因素”；第三层：小因素群，如数字能力、空间、心理动作能力等第四层：更小的特殊因素，即各种各样的特殊能力2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心245.智力的层次结构模型（维尔隆）2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心25（二）智力的信息加工观v20世纪60年代以后，认知心理学的兴起，人们更重视对智能活动内在过程进行分析。v最具代表性的是斯腾伯格1985年提出的智力三重（元）理论和戴斯、纳格利尔里及考尔比1990年提出的”PASS模型”智力理论。心理测量学心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心261.斯滕伯格的智力三重结构理论v斯滕伯格（RobertSternberg）提出智力的三个亚理论（p80）：v（1）智力的情境亚理论(contextualsubtheory)（智力的社会文化内涵）v（2）智力的经验亚理论(experientialsubtheory)（测验公平性问题）v（3）智力的成分亚理论(componentialsubtheory)（核心）2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心272024/5/22周三智力的成分亚理论执行元成分的指令，进行具体的认知加工操作，如编码、推断、应用、比较、证实等高级管理成分对其他成分进行计划、评价和监控学习如何解决新问题，学会如何选择解决问题的策略操作操作成分成分元成分元成分知识获得知识获得成分成分江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心282.戴斯等的智力PASS模型理论（1）四种认知成分：计划(plan)注意(attention)同时性加工(simultaneousprocess)继时性加工(successiveprocess)2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心292.戴斯等的智力PASS模型理论（2）三个系统：v注意唤醒系统（第一机能区）使大脑处于一种适宜的工作状态。v同时性加工继时性加工系统（第二机能区）又称编码系统，负责对外界输入信息的接收、解释、转换、再编码和存贮。v计划系统（第三机能区）执行计划、监控、评价等高级功能。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心302.戴斯等的智力PASS模型理论（3）四个分测验：v第一分测验(测查计划性功能系统)：视觉搜索；计划连接；数字匹配v第二分测验(测查注意唤醒功能系统)：表现的注意；找数；听觉选择注意v第三分测验(测查同时性加工成分)：图形记忆；矩阵问题；同时性的言语加工v第四分测验(测查继时性加工成分)：句子重复，句子问题，字词回忆。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心31第二节常见个体智力测验及其实施一、斯坦福比奈智力量表(一)1905年的比奈西蒙量表v世界上第一个智力量表；v内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）v题目排列方式：从易到难。v指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过715项。v例如，能力平常的3岁儿童，大约可以从第1题做到第9题，而如果一个3岁的儿童完成十几个题目，就可以说他智力较高；反之，如果同龄的儿童只完成了较少的题目，则表明他智力较低。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心321.眼睛是否随动的物体移动。2.用触觉刺激唤起抓握反应。3.用视觉刺激唤起抓握反应。4.辨认食物。5.搜寻食物。6.执行简单的命令和模仿简单的手势。7.认识物体。8.认识图片。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心339.列举图片中的人物和物体。10.比较两条线的长短。11.复述两个数字。12.比较两个重量。13.暗示。14.解说物体与人物的名称。15.复述句子。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心3416.说出二物的不同点。17.记忆图片中的物体。18.靠记忆重画图片。19.复述数字。20.说出二物的相同点。21.比较线的长短。22.比较重量。23.重量记忆。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心3524.说出同韵字。25.填词。26.用三个词造句。27.对答问句。28.交换长短针的位置。29.剪纸。30.抽象名词的定义。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心36z1908年作首次修订：题目：增至59个年龄：3-13岁指标：智力年龄方式：把测验项目按年龄分组，一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。每年龄的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目。儿童通过了哪一个年龄组的题目，便说明他具有几岁的智力。比奈西蒙量表心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心37三岁：三岁：四岁：四岁：v指鼻子、眼镜和嘴巴指鼻子、眼镜和嘴巴v复述两位数复述两位数v列举图片上的物体列举图片上的物体v说出姓名说出姓名v复述有六个音节的句子复述有六个音节的句子v说出自己的性别说出自己的性别v命名钥匙、小刀和小马命名钥匙、小刀和小马v复述三位数复述三位数v比较两条线比较两条线五岁：五岁：六岁：六岁：v比较两个重量比较两个重量v照抄一个正方形照抄一个正方形v复述有十个音节的句子复述有十个音节的句子v数四个硬币数四个硬币v组合分开两半的长方形组合分开两半的长方形v区分早上和下午区分早上和下午v根据用途定义熟悉的单词根据用途定义熟悉的单词v照抄一个多边形照抄一个多边形v数数1313个硬币个硬币v区分丑陋和美丽的面部区分丑陋和美丽的面部心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心38七岁：七岁：八岁：八岁：v出示右手和指出左耳出示右手和指出左耳v描述一幅图描述一幅图v执行三个同时发出的命令执行三个同时发出的命令v计算六个钱币的价值，其中三个计算六个钱币的价值，其中三个是重复的是重复的v命名四种主要的颜色命名四种主要的颜色v比较记忆中的两个物体比较记忆中的两个物体v从从2020数到数到0 0v指出图片中的遗漏指出图片中的遗漏v说出日期和星期说出日期和星期v复述五位数复述五位数九岁：九岁：十岁：十岁：v从从2020个钱币中找出零钱个钱币中找出零钱v在用途之外对熟悉的单词进行定在用途之外对熟悉的单词进行定义义v识别所有的钱币识别所有的钱币(9(9种种)v按顺序命名一年的月份按顺序命名一年的月份v回答或理解回答或理解“简单问题简单问题”v按照重量排列五个积木按照重量排列五个积木v照抄钱币上的两个图案照抄钱币上的两个图案 ；v评论荒唐的表述评论荒唐的表述v回答或理解回答或理解“困难问题困难问题”v在一到两个句子中使用给定的三个在一到两个句子中使用给定的三个单词单词心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心39|例：一个4岁儿童心理年龄的计算年龄年龄水平水平通过的通过的测验数目测验数目每项测验得到每项测验得到的月数的月数全部得分全部得分年年 月月3岁岁6（起始年龄）（起始年龄）3 3岁半岁半51 54岁岁31 34岁半岁半21 25岁岁21 26岁岁12 27岁岁0（最高年龄）（最高年龄）2 0总分总分 3 14心理年龄（心理年龄（MA）：）：4岁岁2个月个月心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心40（3）1911年量表题目：删旧补新，但总数仍为59题。增设一个成年组。除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心41（4）对比内-西蒙量表的评价成就：（1）第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。（3）首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心42（4）对比内-西蒙量表的评价不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心431、1916年量表在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目。最早对施测和记分提供了详细的指导语。首次采用智商概念（比率智商）。适用年龄：313岁。样本：1000名儿童和400名成人。（二）斯坦福比奈量表心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心442、1937年量表由L和M两个等值型量表构成年龄范围扩大：218岁样本：3184名1.518岁儿童，但仅限城市白人心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心453、1960年量表合并了L和M两型中最好的项目，改为单一量表。年龄：2-成人指标：离差智商4498名1.5-18岁儿童（1937年量表的施测对象）。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心464、1972年量表测验内容未变；取样范围扩大（地区、社会阶层、经济状况、民族）。共2100名被试，其中2-5.5岁每半岁选100名，6-18岁每一岁选100名。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心475、1986年：智力层次说心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心48心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心491515个个分测验分测验所测内容介绍（所测内容介绍（2-182-18）1 1词汇词汇共有共有4646题，如问什么叫钱币？题，如问什么叫钱币？2 2珠子记忆珠子记忆共有共有4242题。测验的材料主试先呈现给被试不同形状和颜色的珠子。题。测验的材料主试先呈现给被试不同形状和颜色的珠子。再出示印有珠子的卡片，让被试指认再出示印有珠子的卡片，让被试指认3 3算术算术共有共有4040题，主要测量被试的数量概念及心算能力。如题，主要测量被试的数量概念及心算能力。如“小明以小明以200200元买了一箱苹果，在运动会中出售，每个卖元买了一箱苹果，在运动会中出售，每个卖8 8元，当运动会结束时元，当运动会结束时还剩还剩8 8个苹果，而小明净赚了个苹果，而小明净赚了120120元，问这箱苹果原来共有多少个元，问这箱苹果原来共有多少个?”4 4语句记忆语句记忆共有共有4242题，是有意义材料的记忆。主试念句子，如题，是有意义材料的记忆。主试念句子，如“喝牛奶喝牛奶”、“汽车跑得快汽车跑得快”、“我的风筝上的线断掉了我的风筝上的线断掉了”等。被试照着复等。被试照着复诵，按回忆的程度评分。诵，按回忆的程度评分。5 5图形分析图形分析共有共有4242题。要求被试将一些黑白对称的方块组合成几何图案。题。要求被试将一些黑白对称的方块组合成几何图案。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心506 6理解理解4242题。如题。如”为什么开车的人要有执照为什么开车的人要有执照?”要求被要求被试回答试回答7 7谬误谬误3232题。主试呈现卡片，如题。主试呈现卡片，如“一个小女孩在湖中骑一个小女孩在湖中骑脚踏车脚踏车”或或“秃子在梳头秃子在梳头”等，让被试指出图画等，让被试指出图画中不合理的地方。中不合理的地方。8 8数字记忆数字记忆这个分测验有这个分测验有2626题，包括两大类：题，包括两大类：顺背数字，顺背数字，有有1414题；题；倒背数字，有倒背数字，有1212题。题。9 9仿造与仿画仿造与仿画 这个分测验有这个分测验有2828题，如主试呈现图片，让被试题，如主试呈现图片，让被试仿画，如仿画菱形。仿画，如仿画菱形。1010物品记忆物品记忆这个分测验有这个分测验有1414题。主试依序呈现一些常见的一题。主试依序呈现一些常见的一般物品，如鞋子、汤匙、汽车等般物品，如鞋子、汤匙、汽车等(每次呈现一件每次呈现一件)，要求被试照着顺序把刚刚呈现的物品从印有这，要求被试照着顺序把刚刚呈现的物品从印有这些物品的图画卡片上指认出来。些物品的图画卡片上指认出来。心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心511111、矩阵、矩阵2626题。在题。在2X22X2或或3X33X3的矩阵中缺少左下角的一格，要求被试的矩阵中缺少左下角的一格，要求被试根据已知的图形间的关系，在可供选择的图形中找出一个根据已知的图形间的关系，在可供选择的图形中找出一个最适当的填上。最适当的填上。1212数列数列2626题。呈现一列数字，其后留下两个空格，如：题。呈现一列数字，其后留下两个空格，如：“2020，1616，1212，8 8，”要求被试根据规则填补上所空缺的要求被试根据规则填补上所空缺的数字。数字。1313折纸与剪纸折纸与剪纸1818题。每题是一幅图画，上排图画显示折纸的方式及剪去题。每题是一幅图画，上排图画显示折纸的方式及剪去的部分，下排是其摊开的图形的选项，要求被试由下排选的部分，下排是其摊开的图形的选项，要求被试由下排选项中选出正确的答案来。项中选出正确的答案来。1414语文关系语文关系1818题。每题有四个词，如题。每题有四个词，如“报纸、杂志、书本、电视报纸、杂志、书本、电视”或或“牛奶、水、果汁、面包牛奶、水、果汁、面包”，要求被试根据前面三个词的，要求被试根据前面三个词的特征说出事物的相像之处，以便与第四个词作出区别。特征说出事物的相像之处，以便与第四个词作出区别。1515等式等式1818题。主试呈现一组含有数字、运算符号及等号的资料，题。主试呈现一组含有数字、运算符号及等号的资料，如：如：“5 5，+，1212，7 7”，要求被试根据这些资料，建，要求被试根据这些资料，建立一个等式立一个等式心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心52斯比量表智商分布表心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心53（比内测验最早于1916年传入我国）陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订内容：51题指标：离差智商年龄范围：2岁-18岁生活常识知觉速度及观察力空间知觉力和想象力记忆力语言能力判断推理能力（三）中国比内测验心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心5455心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心551 1、比圆形、比圆形1818、找寻数目、找寻数目3535、方型分析（二）、方型分析（二）2 2、说出物名、说出物名1919、找寻图样、找寻图样3636、记故事、记故事3 3、比长短线、比长短线2020、对比、对比3737、说出共同点、说出共同点4 4、拼长方形、拼长方形2121、造语句、造语句3838、语句重组（一）、语句重组（一）5 5、辨别图形、辨别图形2222、正确答案、正确答案3939、倒背数目、倒背数目6 6、数纽扣、数纽扣1313个个2323、对答问句、对答问句4040、说反义词（二）、说反义词（二）7 7、问手指数、问手指数2424、描画图样、描画图样4141、拼字、拼字8 8、上午和下午、上午和下午2525、剪纸、剪纸4242、评判语句、评判语句9 9、简单迷津、简单迷津2626、指出错误、指出错误4343、数立方体、数立方体1010、解说图画、解说图画2727、数学技巧、数学技巧4444、几何形分析、几何形分析1111、找寻失物、找寻失物2828、方形分析（一）、方形分析（一）4545、说明含义、说明含义1212、倒数、倒数2121到到1 12929、心算（三）、心算（三）4646、填数、填数1313、心算（一）、心算（一）3030、迷津、迷津4747、语句重组（二）、语句重组（二）1414、说反义词、说反义词3131、时间计算、时间计算4848、校正错误、校正错误1515、推断情景、推断情景3232、填字、填字4949、解释成语、解释成语1616、指出缺点、指出缺点3333、盒子计算、盒子计算5050、区别词意、区别词意1717、心算（二）、心算（二）3434、对比关系、对比关系5151、明确对比关系、明确对比关系心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心56二、韦克斯勒智力测验v（一）韦克斯勒智力量表的发展历程v由美国贝尔维精神病院的心理学家韦克斯勒（DavidWechsler）编制。v该套量表有三种：韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)韦克斯勒儿童智力量表(WISC)韦克斯勒成人智力量表(WAIS)心理测量学心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心571.韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)v发表于1967年，适用于46岁半儿童。v1989年，该量表修订版WPPSI-R出版，适用于3岁-7岁3个月的儿童。心理测量学心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心582.韦克斯勒儿童智力量表(WISC)v初版发表于1949年，适用于515岁的儿童。v修订本发表于1974年，适用范围为5岁到15岁11个月。v1991年，第三版出版（WISC-），该版本包含12个分测验：知识，相似性，词汇，理解，图画补缺，图片排列，积木图案，物体拼配，算术，数字记忆广度，译码，符号搜索。v2003年，WISC-发行，包括15个分测验：常识，类同，算术，词汇，理解，数字广度，图形概念，图片排列，符号搜索，物体拼配，译码，词语推理，矩阵推理，字母一数字排序，划消。心理测量学心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心593.韦克斯勒成人智力量表(WAIS)v发表于1955年，适用于1674岁的成人v1981年，修订本(WAIS-R)问世，包括14个独立的分测验，其中11个分测验用于计算全量表智商分数、语言智商分数和操作智商分数。心理测量学心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心604.中国版韦氏量表v19791980年，由龚耀先主持、全国56个单位协作修订的WAIS，称为WAIS-RC；v19801986年，由林传鼎和张厚粲主持、全国22个单位协作修订的WISC，称为WISC-CR；v同年由龚耀先、戴晓阳主持、全国63个单位协作修订的WPPSI，称为C-WYCSI。v2008年，张厚粲教授主持完成了对韦氏儿童智力量表第四版中文版的修订工作。心理测量学心理测量学心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心61(二)韦氏儿童智力量表第四版中文版v该量表由14个分测验组成，其测量结果提供一个全量表的总智商，用来说明儿童的总体认知能力，同时也导出另外四个合成分数：言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度，用来说明儿童在不同领域中的认知能力。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心62(二)韦氏儿童智力量表第四版中文版v言语理解指数v主要是用于测量学习语言的能力、概念形成、抽象思维、分析概括能力等。v该项指数有助于教师和家长更好地了解孩子的言语方面的能力，对于有言语发展障碍的孩子能起到较好的筛查作用。2024/5/22周三江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心63v知觉推理指数v主要测量人的推理能力、空间知觉、视觉组织等。v和以往的量表相比，该项指数可以更精确地测查被试的非言语推理能力，有助于家长和老师更好地了解孩子的推理能力、空间思维能力等。2024/5/22周三(二)韦氏儿童智力量表第四版中文版江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心64v工作记忆指数v主要反映人的记忆能力、对外来信息的理解应用能力。v工作记忆是人的学习能力的一个重要测量指标，该项指数可以准确地帮助人们了解孩子的注意力、记忆能力以及推理能力等。2024/5/22周三(二)韦氏儿童智力量表第四版中文版江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心65v加工速度指数v考察人对外界简单信息的理解速度、记录的速度和准确度、注意力、书写能力等。v该项指数可以更有效的检测出孩子完成信息处理的能力。加工速度比较慢的个体往往需要更长的时间来完成日常作业和任务,也更容易引起大脑的疲劳。2024/5/22周三(二)韦氏儿童智力量表第四版中文版江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心662024/5/22周三图9-2WISC-IV中文版分测验分数报告示例江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心江西