“三全育人”下的高职院校劳动教育实施路径研究_郭莉.pdf

才智 2023.03 中 81 人才教育理论Ability And Wisdom“三全育人”下的高职院校劳动教育实施路径研究郭莉基金项目：陕西省职业技术教育学会“劳动课课程思政研究与实践”的项目，项目编号：SGKCSZ2020-1185。摘要：作为素质教育当中的重要组成部分，劳动教育在高职院校“三全育人”教育模式当中扮演着关键性角色。本文以“三全育人”理念的概述作为切入点，分析了高职院校组织开展劳动教育的主要意义，介绍了目前高职院校劳动教育面临的问题，并基于认知树立、关注主体、制度完善、全过程融入、多元化途径发展以及评价体系建设等几个角度阐述了强化高职院校劳动教育开展水平的措施，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：“三全育人”理念；高职院校；劳动教育；实践路径作者简介：郭莉（1983），女，汉族，陕西商洛人，本科，助教，研究方向：思想政治教育，作者单位：陕西职业技术学院。引言2020 年，国务院下发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，针对长期以来劳动教育工作的开展情况进行了全面总结与分析，并针对未来劳动教育的发展方向进行了部署和引领，而在高职院校的教育教学活动当中，有关教育工作者同样也应当认识到劳动教育的意义和价值，使其能够真正成为人才培养当中的重要手段，助推社会的不断进步。一、“三全育人”理念的概述一般来说，“三全育人”指的是全员育人、全程育人以及全方位育人，是国务院于 2017 年颁发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见当中的要求，通过“三全育人”理念的全面落实，不仅能够对高等教育领域当中的相关教育资源以及育人项目进行全面整合，同时还能进一步扩大教育体系覆盖范围，培养一批又一批优质人才。二、劳动教育内涵及高职院校开展劳动教育的背景人类社会特有的产物之一就是劳动，该项活动的进行也代表着人与其他动物的不同，人类社会未来生存和发展都必然离不开劳动，历史也是由人的劳动创造的，因为有了劳动，人类才能够成为社会的主人。简单来说，人类社会要想持续进步，就需要依赖劳动，社会中的每个人都要保证劳动热情饱满，提供充足的生产力，为社会创造出更多价值。因此，新时期的社会发展中有关劳动教育的落实十分重要。高职院校是培养推动社会可持续发展优质人才的重要机构，其对人才实施的教育中，劳动教育就是其中之一，实际上劳动教育应当也属于德育内容，最初推进劳动教育的根本目的也是让人才得以发展，让职业院校学生能够逐步形成正确的劳动思想和观念，了解劳动道德规范，为树立社会新风尚而充分投入到劳动事业当中。每个个体也可依据自身的发展特点来控制劳动的时间、效率以及技术，实现劳动分工精细化、高效化，在时代发展步伐推进过程中，高职院校的劳动教育也有必要深化改革。新时期的社会背景中，我国的社会发展和经济结构都出现了很大变化，整个社会的未来进步都开始需要具有创造力的智慧型劳动人才。而高职院校一直是培养一线优秀劳动人才的基地，其开展劳动教育也变得越来越重要，这将会关系到社会经济发展、各行业的产业结构转型发展等。为此，高职院校必须要切实迎合社会需求82 才智 2023.03 中人才教育理论Ability And Wisdom和国家发展需求，对教育课程进行优化，适当增加劳动教育的相关课程，重视对学生良好劳动态度和劳动技能的培养，促进劳动教育与智力教育、体育教育、德育教育等形成有机结合，培养社会需要的综合型人才。三、高职院校组织开展劳动教育的主要意义（一）引导学生形成良好劳动观在高职院校当中积极开展劳动教育工作，能够从精神和思想层面实现对受教育对象的有效引导，使其能够逐渐形成良好积极的劳动意识与劳动信念，最终树立起相应的劳动价值观1。教育工作者可基于高职院校教育教学路径特点，采用理论与实践相结合的方式更加充分地激发学生的劳动精神以及劳动品格，使学生关于劳动的思想认知更加成熟，帮助其不断适应社会，融入社会。（二）推进学生身心全面发展通过劳动教育的合理化开展，能够激发学生的创造性潜能，重塑人与环境之间的关系，让学生学会享受劳动当中的乐趣，在劳动当中获取到相应的成就感，实现学生身心的全面发展。（三）适应社会发展方向和要求随着时代的不断发展以及社会的不断进步，给高职院校学生的能力和素质也提出了更高的要求。基于劳动教育工作，能够让学生对社会发展方向具备初步的认知，使其能够不断适应时代变化要求，充分参与到社会主义和谐社会的建设当中，为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。四、目前高职院校劳动教育面临的问题虽然劳动教育工作在高职院校当中发挥着关键性作用，但受到院校管理、教学设计等客观因素的影响，其仍然面临着一定的问题，具体表现在以下几方面。（一）教学主体缺乏应有的重视首先是教学主体对于劳动教育缺乏应有的认知和重视。随着新课改的不断推进，教师和学生在课堂教学当中的责任发生了重要转变，因此在进行教学安排以及教学设计的过程当中，应充分尊重教学主体双方的意见。但在现阶段部分高职院校的教学活动中，很多教师主要将精力放在了专业理论相关内容的教学和研究当中，对于劳动教育存在着一定的偏见，这同样对学生的学习心态和学习认知产生了一定的影响，导致在高职院校当中的劳动教育环境存在一定畸形。教学双方未能针对劳动教育投入充分的资源和精力，使得劳动教育的开展受到严重阻碍，影响学生的全面发展2。部分院校虽然安排了劳动教育专业课程，但教师的能力也无法匹配劳动教育课程开展，许多劳动活动的实践进行难以推动学生个人价值的发挥，也无法与社会价值达成统一，相关教育的体系不够完善。一些教师对劳动教育的目的和内涵不够明确，就难以对学生的劳动情感与思想进行正确培养，即使学生掌握了一定的劳动技能，却也缺乏主动劳动的积极意识。（二）劳动教育内容较为单一受到高职院校学生身心发展特点的影响，只有多元丰富的劳动教育内容才能实现对学生的有效吸引。但目前部分高职院校组织开展的劳动教育内容较为单一，学生无法在劳动教育当中体会到自我实现的价值以及劳动工作的乐趣，反而对劳动产生了一定的厌倦，助长了学生群体当中不良思潮的出现。不少高校甚至缺乏劳动教育设备，对应劳动场地也不具备，对于劳动教育的管理也比较忽视，阻碍了劳动教育的有效开展。（三）劳动教育工作缺乏时代特色在组织开展劳动教育的过程当中，适应时代发展要求与时代特色具有重要意义。然而在一些高职院校的教育工作中，教育主体未能针对时代发展特征以及学生群体需求进行全面调研，同时也未能针对教育设计进行合理优化，导致劳动教育工作与时代发展特点出现脱节，教学形态较为生硬和死板，无法调动学生的学习热情，制约了劳动教育的持续性发展。此外，目前的社会中文化风气越来越复杂，人们的信息来源不断拓展，与此同时，一些不良风气和思潮也会基于多元化的思想传播路径给学生带来一定的影响，使一些学生出现懒惰、不努力、享受以及拜金思想观念，将劳动看作是个人生活的一种负担。这都会阻碍传统劳动教育的进行，高校劳动教育若是不基于时代社会情况来调整工作方式，就无法解决这些不良问题，对于人才的培养也无法落实到位。（四）评价体系亟待进一步完善为了使高职院校劳动教育的质量得到不断进步，针对评价体系进行建设具有关键性作用。但在目前很多高职院校劳动教育工作开展过程当中，其评价体系当中的指标内容、反馈方式等存在一定不规范、不科学的情况，很难为高职院校劳动教育工作提供实时调整的参考，不利于教育工作者以及院校负责人掌握劳动教育的开展成效，给教育教学质量的不断提升带来了一定的阻碍。五、强化高职院校劳动教育开展水平的措施为进一步落实“三全育人”相关教育理念与教育部署，使劳动教育能够真正在高职院校教育工作当中内化于心，外化于行，相关院校负责人与教育工作管理人员才智 2023.03 中 83 人才教育理论Ability And Wisdom应当基于以下几方面要求展开工作。（一）引导师生树立积极的劳动教育认知高职院校负责人应引导校内师生树立起更为积极的劳动教育认知，使其能够有效感知到劳动教育的意义和价值，使全员育人的理念和要求得到全面落实。第一，应充分发挥出思政课程以及劳动实践课程教师在院校劳动教育工作开展过程当中的作用，在课堂当中潜移默化地向学生传授劳动教育相关的知识内容。助力高职院校学生逐步形成积极的劳动观念与劳动思维，为后续教育工作的开展奠定更加坚实的基础。第二，院校内部行政人员以及学生辅导员应当发挥支持和辅助作用，定期在校内组织开展勤工俭学经验分享以及劳动教育知识座谈会等活动，在高职院校内部建立起一个崇尚劳动、热爱劳动的良好教育环境以及教育氛围。使劳动教育工作的深入开展具备相应的动力，不断提升学生参与劳动教育活动的积极性。第三，除了在院校内部组织开展相应教育教学活动外，及时与学生家长进行联系和协调，保障家长乃至社会对劳动教育的配合是在“三全育人”理念下进一步开展高职院校劳动教育活动的重要手段3。学校应结合教育工作需求不断拓展与学生家长之间的沟通和交流渠道，使家庭教育也能够充分参与到高职院校劳动教育工作当中，使高职院校预期劳动教育目标得到有效实现。第四，将劳动教育内容融入校园文化的建设当中，促进劳动育人功效的进一步展现。对于高职院校来说，校园精神环境与氛围的形成一直都与校园文化息息相关，而要想让师生都能够从内心热爱劳动、推崇劳动，就有必要在校园文化建设中融入劳动教育内容，使劳动教育内容能够潜移默化地为职业院校学生所接受，这也是浸入式教育的根本。对此，需要从校园文化内容中提炼出有关劳动的要素，同时向师生大力宣传劳动的意义，使其能够树立起正确的劳动观念。在宣传方式上，可以基于时代发展特征与发展要求，采取线上与线下相结合的宣传策略，通过互联网新媒体渠道向职业院校师生进行广泛宣传和教育，进一步强化师生对于劳动教育内容的认知。（二）关注教育队伍培训活动，拓展教育主体作为高职院校劳动教育工作开展的重要前提，为了全面提升劳动教育质量和水平，院校负责人还应针对性地做好教师队伍的选拔和培养工作，使教师团队能够进一步适应全员育人的趋势和要求，为推进高职院校学生身心全面发展做出应有的贡献。首先，院校负责人应当基于劳动教育开展特点以及“三全育人”理念相关内容在校内建立起信息共享与协调机制。相较于其他专业理论课程教学而言，劳动教育应渗透并融入高职教育教学工作当中的各个环节，因此涉及到的教育主体较为丰富。高职院校负责人应积极强化院校内部各学科教师之间的联系，使教师的劳动教育能力得到全面提升，使劳动教育的开展水平不断进步。其次，高职院校应采取针对性措施和手段不断拓展教师的教学视野。组织各学科教师进行外出学习，对于劳动教育工作开展成果较为显著的院校进行学习，吸取其他院校的先进经验，并结合本校劳动教育工作开展要求以及学生群体特点，建立起一套更加完善的劳动教育方法与教育策略，使其与学生学习需求相契合。最后，教师还应当具备与时俱进的教学思路与教学认知，作为高职院校教育工作体系当中的重要组成部分，保障劳动教育工作内容和方向适应时代发展特点是关键。高职院校教育工作者应具备较强的时代敏感性，针对劳动教育的发展进行深入分析，从而使劳动教育工作的内容和形态得到针对性优化和进步。（三）积极完善劳动教育制度建设完善的制度建设不仅能够成为高职院校劳动教育工作开展的方向引领，还能针对教师日常教育工作当中的行为进行有效规范，使劳动教育工作实现标准化、秩序化发展，使“三全育人”理念的相关要求得到有效满足。为尽可能保障教育制度得到充分落实，避免形式主义相关问题的出现，高职院校应以党委书记、校长等领导牵头，由各部门分管负责人进行指挥，由学校教师以及行政人员予以辅助执行，形成三位一体的劳动教育制度构建和落实体系。使全校教育工作者都能够充分参与到高职院校劳动教育工作的开展当中，使院校人才培养工作目标得到充分实现。此外，对于劳动教育工作教育内容与教育侧重方面，院校负责人以及教育工作者也应当进行合理优化，使教育资源的调配更加合理，提升教育教学效率与质量4。例如，为适应时代发展对高职院校学生的相关要求，学校可基于家庭劳动、集体劳动、社会劳动等三个主要方向进行教育教学内容的规划和设计。使学生能够在劳动教育工作当中逐步养成更加积极良好的劳动习惯与劳动意识，并不断培养学生的劳动技能，使其能够进一步适应社会，融入社会，为培养具备较强劳动素养的复合型人才提供支持。（四）将劳动教育融入高职教学全过程84 才智 2023.03 中人才教育理论Ability And Wisdom首先，在高职院校学生入学时，院校负责人以及学校辅导员即应当结合学校相关部署和要求展开宣讲，让学生能够明确高职院校当中劳动教育工作的相关组织安排并积极参与，使其能够对高职院校劳动教育工作进行积极配合，自觉自愿参与到劳动教育活动当中，为今后的学习做好相应的铺垫。其次，在日常学习工作过程当中，同样也应当做好劳动教育工作的融入。作为高职院校教育教学活动的主要渠道和桥梁，课堂教学扮演着至关重要的角色。在针对高职院校日常教学课程进行设计和规划之前，教育工作者应做好对学生基本情况的研究和摸底工作，基于不同专业、不同年龄段的学生采取差异化的教育策略，一方面能够不断提升劳动教育水平和效果，另一方面还能助推教学目标的有效实现。例如，针对大一学生可组织开设认识劳动相关课程，为学生介绍劳动教育的意义以及保障劳动安全的措施。针对大二、大三学生可开设劳动理论与实训课程，对学生的劳动能力和素质进行全面锻炼，让他们能够在实践过程中对理论知识进行进一步学习和验证，保障劳动教育质量。最后，在学生毕业之前，学校还可以将劳动教育工作融入就业指导当中，结合企业与社会的相关要求向学生进行传达，并基于学生在劳动教育过程当中的相关表现为学生寻找较为适宜的工作目标以及工作岗位，使学生的就业状况得到显著改善和进步。（五）基于全方位育人要求发展多元化教育途径在以往的高职院校劳动教育工作开展过程中，未能有效落实全方位育人相关要求，导致教育途径以及教育方法较为单一，影响了学生的参与积极性。因此，高职院校负责人以及劳动教育工作者应当发展更加多元化的教育途径，为学生提供更加充分的自我展现和学习平台，使其劳动技能以及劳动素养得到同步发展和进步。例如，高职院校可按照劳动教育工作预期设计和部署，按照学生专业特点开设相关劳动技能竞赛活动并鼓励学生进行参与，针对竞赛活动优胜者进行表彰和奖励，使学生能够乐于在技能竞赛当中展现自我，并为其他学生做出榜样，使高职院校校内劳动教育工作的开展能够形成良性循环。此外，学校还可以组织一些团学活动的技能比赛、实习、实训以及社会实践等活动，并鼓励学生积极参与，在活动推进中感受职业精神与专业精神，培养学生正确的劳动价值观，使学生在未来的生活与工作中更愿意吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精、认真负责，在就业岗位上发光发热。这些活动不仅可以锻炼学生的劳动实践技能，也能让学生基于本专业的学习内容来体验当地民情和社情，促进学生综合素养的进一步提高。此外，院校负责人以及教育工作者还可以按照劳动教育工作要求和特点邀请相关行业领域的领军人才以及知名校友开展讲座或座谈会等活动，针对自己的劳动经历介绍给学生们分享，从而为学生树立起积极的发展目标，助力学生不断进步。（六）构建科学可行的教育评价体系为了使高职院校内部劳动教育工作的开展更加科学，提升教育策略以及教育方向调整的针对性，院校负责人与相关教师还应当构建起科学可行的教育评价体系。例如，在以往的劳动教育评价机制当中，教师的关注重点往往聚焦于学生参与劳动教学活动的次数方面，对于学生的表现情况、技能学习情况、思想认知情况等关键性指标缺乏重视。因此，教师应当基于校内劳动教育工作开展的实际情况对学生状态做出相应的评估，一方面能够使劳动教育的开展成效更加直观地展现在教师面前，另一方面还能进一步调动学生参与劳动教育工作的积极性和热情，使劳动教育能够真正融入学生的日常学习生活当中，使学生养成更加良好的劳动习惯，为学生今后走向社会铺平道路。六、结论总而言之，在高职院校当中开展劳动教育活动应充分遵循“三全育人”相关教育理念和教育策略的要求，因此，院校负责人以及教育工作者应结合实际，以人为本，充分挖掘劳动教育当中的相关内容并予以梳理和优化，使高职院校劳动教育工作的主要内容以及开展形式更加符合学生需求，使劳动教育工作得到不断发展与进步。参考文献1易今科,陈斌蓉.高职院校劳动教育体系构建研究J.教育与职业,2022,1001(1):86-89.2 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