科学期末考试质量分析.doc

白依拉嘎学校3—6年级科学学科期末考试质量分析
任课教师：

命
题
质
量
分
析
评价指标
评价标准
具体评价（评价要客观、具体）
教学目标考查度
各层次目标搭配合理
本次试题对基础知识和基本技能进行了综合考察，充分的体现了知识标、能力标、情感态度标。对学生的综合素质进行了细致的考察。
知识点覆盖面
考察范围内的知识覆盖达到70%以上，重点知识突出。
本次试题内容涵盖的非常全面，题型也非常的广泛，对每一个年段的重点知识充分的体现出来了，而且非常符合学生的年龄特征。
试题难易度
试题难中题比例合理,梯度明显。
每个年级的试卷难易适中，注重了学生的个体差异，满足不同学习此次的学生。
科学性
试题表述简明，不影响学生对问题的理解和分析
无论哪种题型描述的非常清楚，符合每个学段学生的年龄特点，通俗易懂。
创新性
有联系实际，立意新，学科特点突出的试题
每个题型中都有与生活实践相联系的操作题，这样的题型不仅加强了知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓展了学生的知识面，从而做到了活学活用，培养了学生的创新能力。也会培养学生关注生活，留心观察周围事物的好习惯。
题型
灵活多样，能突出三维目标考察的需要
试题的题型灵活多样，体现了三维目标的需要。
答案
答案准确，赋分合理可操作性强
本次试卷的所给的答案比较准确，合理，各种题型的分数分配合理，而且不是唯一答案的都标的非常清楚。总的来说操作性非常强。

学
生
答
题
情
况
分
析
基
本
数
据
分
析
班级
参考人数
总分
平均分
及格率
优秀率
满分人数
韩家店三年
13
1050
80.77
92%
8%
0
韩家店四年
20
1832
91.60
100%
65%
0
韩家店五年
20
1710
85.50
100%
35%
0
韩家店六年
12
952
79.33
100%
0
0

累计

整
体
完
成
情
况
分
析
优点
从卷面上分析，学生对基础知识掌握较好，并具有一定的开拓创新能力，并能根据自己所学的科学知识去解决生活中的实际问题，并能说出自己独特的见解，体现了科学是以探究为核心的理念。
不足
（要分析原因）
1、学生存在审题不仔细，不会分析题。平时在科学课堂上很少有做题的时间，大部分时间都用在了实验课上，学生们知道科学原理，但用语言不知怎么表达。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。如六年级的实验操作题，好多同学对电磁铁的南北极区分不开。所以要培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
具
体
题
型
解
答
情
况
分
析
优点
1、填空题答的比较好，大多数学生对基础知识掌握的还不错。只有少数同学出现错误。
2、三年试卷和四年试卷的图形题大部分同学掌握的很好，如四年级有少部分同学对“大肠”和“小肠”区分不开。
不足
（要分析原因）
1、选择题出现错误的比较多，如六年级选择题的第二题，扳手拧螺丝帽运用了什么原理？好多同学选择了b。说明同学们对科学在生活中的应用还是比较欠缺的。
2、多数学生对图形题掌握不好，如六年级在杠杆上画钩码，好多同学画错了。
3、实验探究题掌握的不太好，如五年级“绿豆发芽需要什么条件”的实验，学生对不变的条件和改变的条件描述不清。三年级实验探究题的第二小题中小棒哪一端会翘起来，大多数同学答笔帽那一端会翘起来，由于三年级孩子理解能力差，好多同学没有弄懂题意。
对
今
后
教
学
的
启
示
通过仔细分析本次试卷，我觉得科学教师应注意以下几点：
1、科学教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的科学教育教学理论，应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
2、在平时的科学学习和测试中，科学教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
3、引导学生把学到的科学知识应用到实际生活中去。
4、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。
5、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。
对
今
后
命
题
的
建
议
（客观、中肯）
1、基础性：命题要考虑到全体学生的年龄特点，考试的内容要以基础性为最好能体现出每个学生的科学潜能，最好不随意提高难度和增加内容，应考虑到实验操作的基础性。
2、 全面性：命题要考虑到三维目标的全面发展，体现知识的全面性。
3、实践性：考试内容要体现科学知识与生活实践相联系，最好能在学生已有的经验的基础上把科学知识和生活实际相联系。
4、创新性：科学试题最好力求创新，培养学生的发散思维和创新能力，从而展示学生的科学素养。

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