部编二年级下册《枫树上的喜鹊》优质课设计.doc

部编版语文二年级下册教学设计9 枫树上的喜鹊一、教学目标：1.认识9个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？、！、”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励学生大胆想象，并借助“？、！、”来表达。4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。二、教学重点难点：1.图文结合，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2.体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。三、教学课时： 2 课时 第1课时课时教学目标：1. 认读生字新词，读通读顺课文。2. 生字书写指导。教学过程：一、直接导入。1.今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话。2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.了解作者郭风。二、识字解词。1.学生自读课文，（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）各自拼读，找出后鼻音“撑、冈、懂”，前鼻音“荫、拼、案”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。多音字教学。（2）出示新词（课件出示）渡口 绿荫 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案A.借助拼音，开展读词游戏。B.开火车读，再读。C.小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。A.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。B.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。A.请大家带着这些问题听老师读课文。B.这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）C.从课文中你读出了什么感情？（我对喜鹊一家的喜欢。）三、生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便 教 游 戏 母1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求：A.看准每个字在田字格里的位置。B.看清每个字的结构，放慢速度。C.严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第2课时课时教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学过程：一、激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。二、合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）认读：渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2. 默读2-8段，学习喜鹊学拼音段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流：（1）我像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”3.学习日出段（913自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、回顾课文，编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话。童话作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”小野菊的理想是什么？蒲公英的理想是什么？五、总结全文。童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！