第四章-幼儿园教育的内容.ppt

第四章第四章 幼儿园教育幼儿园教育的内容的内容1.1.什么是幼儿园的全面发展教育？什么是幼儿园的全面发展教育？2.2.幼儿园全面发展教育的意义？幼儿园全面发展教育的意义？2第一节第一节幼儿的全面发展与幼儿教育幼儿的全面发展与幼儿教育一、幼儿园全面发展教育的内容一、幼儿园全面发展教育的内容幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。施的、着眼于培养幼儿素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的的基本出发点，基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定也是我国幼儿教育法规所规定的的幼儿教育的任务幼儿教育的任务。（一）幼儿园全面发展教育的含义（一）幼儿园全面发展教育的含义全面发展的要点：全面发展的要点：1.全面发展是相对片面发展而言的，偏重任全面发展是相对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；幼儿的全面发展并不意味着个体在全面发展；幼儿的全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以孤立展，也不意味着个体的各个发展侧面可以孤立地发展。地发展。2.在全面发展的基础上允许幼儿实现自己特在全面发展的基础上允许幼儿实现自己特色的发展。色的发展。（二）体、智、德、美四育的关系（二）体、智、德、美四育的关系（1）体、智、德、美四育在幼儿的发展中）体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用和不同的价值，不能相互具有各自独特的作用和不同的价值，不能相互取代。取代。（2）体、智、德、美诸方面统一于幼儿个）体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。渗透、相互制约，不可分割。观念辨析：观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。美诸方面的齐头并进、平均发展。错！错！幼儿教育全面发展教育并不是要求个体幼儿教育全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。地发展。而是在在全面发展的基础上，允许幼儿而是在在全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己特设的发展个体实现自己特设的发展运用幼儿园全面发展教育理论分析以下运用幼儿园全面发展教育理论分析以下活动组织得怎样？活动组织得怎样？语言领域大班的谈话活动语言领域大班的谈话活动“伞伞”教学过程为：教学过程为：1.运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问教师提问：“你们看到了什么？你们看到了什么？”幼儿举手回幼儿举手回答。答。2.运用多媒体出示伞的象形字和运用多媒体出示伞的象形字和“伞伞”字。字。3、教师提问、教师提问：“伞有什么作用？伞有什么作用？”幼儿幼儿讨论后举手回答。讨论后举手回答。教师总结教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。我们。”4、教师提问：、教师提问：“在我们的生活中，谁象伞在我们的生活中，谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？一样为我们遮风挡雨，保护我们？”。好朋友互好朋友互相说说后举手回答。相说说后举手回答。5、教师提问、教师提问：“我们怎样报答为我们我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。幼儿讨论后举手回答。6、唱歌、唱歌“我的好妈妈我的好妈妈”结束此活动。结束此活动。此活动组织得很好。此活动组织得很好。此活动主要对幼儿此活动主要对幼儿实施智育实施智育，同时结合谈话，同时结合谈话内容对幼儿进行内容对幼儿进行德育和美育，德育和美育，促进幼儿智、德、促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。美诸方面全面和谐地发展。因此，体、智、德、美诸方面的教育要相因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。互渗透地进行。二、幼儿园全面发展教育的意义二、幼儿园全面发展教育的意义（一）体育（一）体育健康的身体是实施全面发展教育的物质基健康的身体是实施全面发展教育的物质基础。础。首先，科学、适宜的体育活动对促进幼儿首先，科学、适宜的体育活动对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展有着重要的意身体正常发育和机能的协调发展有着重要的意义和作用。义和作用。其次其次,科学、适宜的体育活动，能促进幼儿科学、适宜的体育活动，能促进幼儿认知能力的发展。认知能力的发展。再次，丰富多彩的体育活动，能培养再次，丰富多彩的体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。最后，体育活动中的动作美、姿态美能培最后，体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。情操。综上所述，体育活动在幼儿园教育中，对综上所述，体育活动在幼儿园教育中，对培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要的意义和作用。的意义和作用。（二）智育（二）智育幼儿智育是全面发展教育的重要组成部分。幼儿智育是全面发展教育的重要组成部分。幼儿智育对于幼儿智力发展和成长有着重要的幼儿智育对于幼儿智力发展和成长有着重要的意义。它的作用在于启迪幼儿的智力，为其今意义。它的作用在于启迪幼儿的智力，为其今后的学习和成才打好基础。后的学习和成才打好基础。髓鞘化髓鞘化是指髓鞘发展的过程，它使神经是指髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，并保证兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，并保证其定向传导。是新生儿的神经系统发展必不其定向传导。是新生儿的神经系统发展必不可少的过程。可少的过程。智育智育是指有目的、有计划地使受教育者是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。受教育者智力发展的教育过程。智力智力是人认识事物的能力，它包括观是人认识事物的能力，它包括观察察力、注意力、记忆力、思维力、想象和创造力、注意力、记忆力、思维力、想象和创造力力等要素，其中思维力是智力的核心。知识等要素，其中思维力是智力的核心。知识与智力是不同的概念，获得了知识不等于就与智力是不同的概念，获得了知识不等于就发展了智力，但智力的发展离不开知识。发展了智力，但智力的发展离不开知识。小知识：小知识：（三）德育（三）德育1.对幼儿个体发展的意义对幼儿个体发展的意义幼儿期是个性（自信、独立性、和毅力等）幼儿期是个性（自信、独立性、和毅力等）开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展需要，加强幼儿德育，培养幼儿良好的品发展需要，加强幼儿德育，培养幼儿良好的品德和个性，对幼儿一生的发展至关重要。德和个性，对幼儿一生的发展至关重要。2.2.对社会的意义对社会的意义今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来的思想品质和道德素养将在很大程度上代表未的思想品质和道德素养将在很大程度上代表未来社会的文明程度，将对我国未来的社会风貌、来社会的文明程度，将对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。因此，加强德民族精神产生不可估量的影响。因此，加强德育，让独生子女健康成长，对幼儿及家庭乃至育，让独生子女健康成长，对幼儿及家庭乃至全社会都具有重要的意义。全社会都具有重要的意义。（四）美育（四）美育 美育通过艺术形美育通过艺术形象的魅力，潜移默象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，在感受美的同时，发展积极向上的精发展积极向上的精神和活泼开朗的性神和活泼开朗的性格，产生美好的情格，产生美好的情感和情绪体验。感和情绪体验。观念辨析观念辨析“体育不好出废品，德育不好出危险品，智体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品育不好出次品”体、智、德、美各育虽然在人的全面发展体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德、美任何一方面的发展都与其所以，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。不可分割。体、智、德、美四育应融汇在一起，体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种形成一种整体整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。发展之中。【问【问题题】第二节第二节 幼儿体育幼儿体育1.1.什么是幼儿体育？什么是幼儿体育？2.2.幼儿体育的目标是什么？幼儿体育的目标是什么？3.3.幼儿体育的内容包括那几个方面？幼儿体育的内容包括那几个方面？5.5.教师在组织与指导幼儿体育游戏时应教师在组织与指导幼儿体育游戏时应 注意什么注意什么?4.4.如何组织与指导幼儿的体育活动？如何组织与指导幼儿的体育活动？22一、幼儿体育的概念一、幼儿体育的概念广义的体育：泛指人类社会的各种体育活动。广义的体育：泛指人类社会的各种体育活动。狭义的体育：仅指学校体育。狭义的体育：仅指学校体育。幼儿体育幼儿体育 指在指在幼儿园幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、保证幼儿的体质、保证幼儿健康幼儿健康为目的的一系列教育活动。为目的的一系列教育活动。二、幼儿体育的目标与内容二、幼儿体育的目标与内容（一）幼儿体育的目标（一）幼儿体育的目标幼幼儿儿体体育育的的目目标标是是：促促进进幼幼儿儿身身体体正正常常发发育育和和机机能能协协调调发发展展，增增强强体体质质，增增进进健健康康，培培养养良良好好的的生生活活、卫卫生生习习惯惯和和参参加加体体育育活活动动的兴趣。的兴趣。生理机能生理机能（人体各器官系统工作的能力，（人体各器官系统工作的能力，如脉搏、血压、肺活量等指标）如脉搏、血压、肺活量等指标）幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握技幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动的能力，促进其身心健康的兴趣和发展基本活动的能力，促进其身心健康成长。成长。幼儿体育的最终目的是什么？幼儿体育的最终目的是什么？某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励和家长的赞赏，各班老各班老师为了获得奖励和家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。的孩子不愿上幼儿园。案例分析案例分析分析：分析：幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。身心健康成长。幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能以通过比赛、表演为自己争荣誉为目的更不能以通过比赛、表演为自己争荣誉为目的而伤害孩子的身心。而伤害孩子的身心。（1）建立良好的生活环境（物质、心理）建立良好的生活环境（物质、心理）（2）制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度）制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度（3）积极锻炼幼儿的身体）积极锻炼幼儿的身体（4）为幼儿提供合理的膳食）为幼儿提供合理的膳食（5）重视幼儿的心理健康）重视幼儿的心理健康（二）幼儿体育的内容（二）幼儿体育的内容1.促进幼儿健康成长促进幼儿健康成长为保证幼儿的健康，需要：为保证幼儿的健康，需要：（1）建立良好的生活环境。建立良好的生活环境。1)1)物质环境的创设物质环境的创设 合乎卫生要求的房屋、合乎卫生要求的房屋、设备和场地以及心理环境的创设。设备和场地以及心理环境的创设。2)2)心理环境的创设心理环境的创设平等、和谐的人际关系，特别是良好的师生关系；平等、和谐的人际关系，特别是良好的师生关系；宽松、自由、愉快的生活气氛。宽松、自由、愉快的生活气氛。（2）制订、执行合理的生活制度和卫生制订、执行合理的生活制度和卫生保健制度。如科学地制订幼儿生活作息时保健制度。如科学地制订幼儿生活作息时间表、安排幼儿在园生活与活动等。间表、安排幼儿在园生活与活动等。（4）合理的营养和）合理的营养和膳食膳食 （5）重视幼儿的心理健康重视幼儿的心理健康 动作发展正常动作发展正常 、情绪积极向上、情绪积极向上 ，保持心，保持心情愉快、舒畅情愉快、舒畅。在幼儿体育中所提到的心理健康主要有在幼儿体育中所提到的心理健康主要有哪些？哪些？生活制度是指什么？生活制度是指什么？生活制度是指生活制度是指合乎科学的生合乎科学的生活秩序。活秩序。1.儿童入园体检儿童入园体检2.儿童入园后应儿童入园后应按年龄定期体检按年龄定期体检每年体检一次每年体检一次，每半年测身高一次，每半年测身高一次 每季度测体重一次每季度测体重一次3.做好疾病防治工作，儿童和工作人员入园前必须进行体做好疾病防治工作，儿童和工作人员入园前必须进行体格检查，建立健康档案。格检查，建立健康档案。4.配合卫生防疫部门，做好计划免疫工作。配合卫生防疫部门，做好计划免疫工作。5.建立健全室内外环境清扫制度，按要求对不同场所、物建立健全室内外环境清扫制度，按要求对不同场所、物品进行清洁消毒。幼儿日常用品专人专用，培养幼儿良好的品进行清洁消毒。幼儿日常用品专人专用，培养幼儿良好的个人卫生习惯。个人卫生习惯。6.重视儿童体格锻炼，充分利用日光、空气、水等自然因重视儿童体格锻炼，充分利用日光、空气、水等自然因素，开展户外活动。素，开展户外活动。7.建立安全制度，加强安全检查，严防意外事故的发生。建立安全制度，加强安全检查，严防意外事故的发生。卫生保健制度是指什么卫生保健制度是指什么?37 2.2.发展幼儿的发展幼儿的基本动作基本动作 基本动作是人体进行各种活动需要具备的基本动作是人体进行各种活动需要具备的基本能力，如走、跑、跳、攀爬、平衡、投掷基本能力，如走、跑、跳、攀爬、平衡、投掷等等 。发展幼儿的基本动作可以通过体育活动、。发展幼儿的基本动作可以通过体育活动、体操、游戏等完成。体操、游戏等完成。3 3、培养良好的生活卫生习惯。、培养良好的生活卫生习惯。良好的生活卫生习惯包括良好的生活卫生习惯包括睡眠睡眠、饮食饮食以及以及保保持个人身体、服装及环境清洁持个人身体、服装及环境清洁的习惯等。的习惯等。充足的睡眠充足的睡眠4.4.对幼儿进行安全教育。对幼儿进行安全教育。40三、幼儿体育活动的组织与指导三、幼儿体育活动的组织与指导 基本体操基本体操 包括操节、听口令做动作、简单的排包括操节、听口令做动作、简单的排队及队形变化等。队及队形变化等。431 1）体育活动）体育活动 2 2）体育游戏。）体育游戏。发展发展基本动作基本动作，丰富感觉和动作经验，发展，丰富感觉和动作经验，发展认知能力和社会性。认知能力和社会性。6 6.重视儿童体格锻炼，充分利用日光、空气、重视儿童体格锻炼，充分利用日光、空气、水等自然因素，开展户外活动。水等自然因素，开展户外活动。7 7.建立安全制度，加强安全检查，严防意外事建立安全制度，加强安全检查，严防意外事故的发生。故的发生。8 8.建立多种形式的家长联系制度，定期向家长宣建立多种形式的家长联系制度，定期向家长宣传卫生保健知识。传卫生保健知识。9 9.坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸一摸；有否发烧；有否发烧；二看二看：咽部、皮肤和精神；：咽部、皮肤和精神；三问三问：饮食、睡眠、大小便情况；饮食、睡眠、大小便情况；四查四查：有无携带不：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。安全物品，发现问题及时处理。10.10.工作人员每年全面体检一次，发现肝炎或其工作人员每年全面体检一次，发现肝炎或其他传染病须立即离职治疗。他传染病须立即离职治疗。四、幼儿体育的实施四、幼儿体育的实施创设良好的生活环境、创设良好的生活环境、科学护理幼儿的生活科学护理幼儿的生活开展各项开展各项体育活动体育活动早操早操体育课体育课体育游戏体育游戏户外体育活动户外体育活动实施幼儿体实施幼儿体育的途径育的途径实实施施幼幼儿儿体体育育的的注意事项注意事项1 1、锻锻炼炼与与保保护护并并重重，注注重重幼幼儿身体素质的提高儿身体素质的提高2 2、重重视视培培养养幼幼儿儿对对体体育育活活动动的兴趣和态度的兴趣和态度3 3、专专门门的的体体育育活活动动与与日日常常活活动相结合动相结合案例分析一：案例分析一：幼儿园中班进行幼儿园中班进行“50“50米跑比赛米跑比赛”的体育活的体育活动，其活动过程为：动，其活动过程为：一、活动身体一、活动身体 1 1、队列训练、队列训练 2 2、准备操练习：运动模仿操、准备操练习：运动模仿操 二、讲解比赛规则二、讲解比赛规则 全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊到老师喊“预备跑预备跑”后才可以跑，看哪个小朋后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快友跑的得最快 案例分析一案例分析一 幼儿园中班进行幼儿园中班进行“5050米跑比赛米跑比赛”的体育的体育活动，其活动过程为：活动，其活动过程为：一、活动身体一、活动身体 1 1、队列训练、队列训练 2 2、准备操练习：运动模仿操、准备操练习：运动模仿操 二、讲解比赛规则二、讲解比赛规则 全班小朋友站在不同跑道的起点，你全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊们听到老师喊“预备跑预备跑”后才可以跑，看后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快哪个小朋友跑的得最快 三、比赛开始三、比赛开始 老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子止跑步的孩子 四、教师总结评价四、教师总结评价 请你运用幼儿体育理论对此请你运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行评价。老师的体育活动进行评价。总结要点：总结要点：（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，育不成熟，动作不协调，不宜进行爆发性肌不宜进行爆发性肌肉活动，应根据幼儿身心发展的特点设计适肉活动，应根据幼儿身心发展的特点设计适合幼儿的体育活动合幼儿的体育活动。（2）设计时要注重）设计时要注重激发孩子参加体育活激发孩子参加体育活动的兴趣动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧。巧。案例分析二案例分析二某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。此幼儿园的做法是否合理？为什么？此幼儿园的做法是否合理？为什么？总结要点：总结要点：幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。促进其身心健康成长。幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目上，更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。的而伤害孩子的身心。1.1.什么是幼儿智育？什么是幼儿智育？5.5.知识、技能、智力三者之间的关系知识、技能、智力三者之间的关系是什么？是什么？2.2.幼儿智育的目标是什么？幼儿智育的目标是什么？3.3.幼儿智育的内容有哪些？幼儿智育的内容有哪些？4.4.教师实施幼儿智育时应注意什么？教师实施幼儿智育时应注意什么？第三节第三节 幼儿智育幼儿智育 一、幼儿智育的概念一、幼儿智育的概念 幼儿智育幼儿智育就是有目的、有计划地让幼儿获得就是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习求知兴趣，学习“如何学习如何学习”，并培养良好学习，并培养良好学习习惯的教育过程。习惯的教育过程。二、幼儿智育的目标与内容二、幼儿智育的目标与内容 （一）（一）幼儿智育的目标幼儿智育的目标 幼儿智育的目标是：幼儿智育的目标是：培养幼儿的学习兴趣培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和语言的基本技能，以及初步的动手能种感官和语言的基本技能，以及初步的动手能力。力。兴趣和求知欲是幼儿进行各种探索和学习兴趣和求知欲是幼儿进行各种探索和学习的动力基础。的动力基础。发展幼儿正确运用感官的能力，目的是促发展幼儿正确运用感官的能力，目的是促进幼儿正确地运用视觉、听觉、触觉等感觉器进幼儿正确地运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界。官来感知外部世界。语言能力的发展与思维的发展有着密切语言能力的发展与思维的发展有着密切联系。幼儿的语言能力越发展，对他的大脑联系。幼儿的语言能力越发展，对他的大脑开发的程度越高。开发的程度越高。动作是智慧的砖瓦。多动手能促进大脑动作是智慧的砖瓦。多动手能促进大脑的发育，幼儿的许多知识技能是在操作活动的发育，幼儿的许多知识技能是在操作活动中学会的，其思维是在操作活动中发展的。中学会的，其思维是在操作活动中发展的。案例分析：案例分析：请运用幼儿智育理论评价下面的活动，其请运用幼儿智育理论评价下面的活动，其优点、缺点分别在哪里？优点、缺点分别在哪里？一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，诗歌的内容为诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”活动过程为：活动过程为：1.1.老师朗诵诗歌老师朗诵诗歌 2.2.提问：提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？和小朋友，是不是？”3.3.老师带小朋友反复读诗歌老师带小朋友反复读诗歌 4.4.小朋友分组跟老师读小朋友分组跟老师读 5.5.小朋友背诗歌小朋友背诗歌 6.6.背诗歌比赛背诗歌比赛 7.7.老师对幼儿的背诵进行评价老师对幼儿的背诵进行评价 分析总结分析总结 优点：优点：选材好，注重知识的传授。选材好，注重知识的传授。缺点：缺点：不注重在传授知识的过程中发掘孩子的想不注重在传授知识的过程中发掘孩子的想 象力和创造力；象力和创造力；没有处理好知识技能与智力的关系；没有处理好知识技能与智力的关系；不注重非智力因素如兴趣、情感等的培养；不注重非智力因素如兴趣、情感等的培养；不注重激发孩子学习的兴趣。不注重激发孩子学习的兴趣。（二）幼儿智育的内容（二）幼儿智育的内容1.1.向幼儿传授有关自然和社会的基础知识向幼儿传授有关自然和社会的基础知识和技能和技能2.2.发展幼儿的智力，培养其初步智力活动发展幼儿的智力，培养其初步智力活动的技能的技能培养幼儿从小学会观察，善于发现问题并培养幼儿从小学会观察，善于发现问题并通过思考动手操作通过思考动手操作解决问题，帮助他们找到可解决问题，帮助他们找到可以打开知识宝库的金钥匙，为培养学得活、能以打开知识宝库的金钥匙，为培养学得活、能迁移知识、会举一反三的创造型、开拓型人才迁移知识、会举一反三的创造型、开拓型人才打下基础。打下基础。3.3.发展幼儿的发展幼儿的言语能力言语能力4.4.培养幼儿的学习兴趣、求知欲和良好的培养幼儿的学习兴趣、求知欲和良好的学习习惯学习习惯三、幼儿智育的实施三、幼儿智育的实施 （一）（一）幼儿智育的途径幼儿智育的途径 1.1.组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力 幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。施幼儿智育的主要途径。2.2.创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动 （二）（二）实施幼儿智育应该注意的问题实施幼儿智育应该注意的问题 1.1.处理好智力与知识技能之间的关系处理好智力与知识技能之间的关系 2.2.重视幼儿非智力因素的培养重视幼儿非智力因素的培养 3.3.注意幼儿知识的结构化注意幼儿知识的结构化64三、幼儿智育的实施三、幼儿智育的实施 （一）（一）幼儿智育的途径幼儿智育的途径 1.1.组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力 幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。施幼儿智育的主要途径。2.2.创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动 （二）实施幼儿智育应该注意的问题（二）实施幼儿智育应该注意的问题1.处理好智力与知识技能之间的关系处理好智力与知识技能之间的关系知识、技能、智力三者之间的关系知识、技能、智力三者之间的关系区别：区别：知识：认识和经验的总和知识：认识和经验的总和知识是多种多样知识是多种多样的的，如物理知识、化学，如物理知识、化学知识、人际交往知识知识、人际交往知识、管理知识等。知识可、管理知识等。知识可以从以从书本上来，可以靠灌输来获得书本上来，可以靠灌输来获得。技能：是人们运用知识和经验执行一定的技能：是人们运用知识和经验执行一定的活动方式；活动方式；如学习绘画、打字、电焊、开车、如学习绘画、打字、电焊、开车、修理等。技能只有通过实践和反复练习修理等。技能只有通过实践和反复练习才能获才能获得得。智力：指人认识事物的能力。智力：指人认识事物的能力。智力包括观智力包括观察力、注意力察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、记忆力、思维力、想象力和和创造力。创造力。关系：关系：知识是基础；知识是基础；智力是掌握知识的武器；智力又是在掌握智力是掌握知识的武器；智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。和运用知识、技能的过程中得到发展的。关系：关系：知识是基础；知识是基础；智力是掌握知识的武器；智力又是在掌握智力是掌握知识的武器；智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。和运用知识、技能的过程中得到发展的。2.2.重视幼儿非智力因素的培养重视幼儿非智力因素的培养 3.3.注意幼儿知识的结构化注意幼儿知识的结构化 第四节第四节 幼儿德育幼儿德育一、幼儿德育的概念一、幼儿德育的概念二、幼儿德育的目标二、幼儿德育的目标三、幼儿德育的内容三、幼儿德育的内容四、幼儿德育的实施四、幼儿德育的实施问题问题：1.什么是幼儿德育？什么是幼儿德育？2.幼儿德育的目标是什么？幼儿德育的目标是什么？3.幼儿德育的内容是什么？幼儿德育的内容是什么？4.如何实施幼儿德育？如何实施幼儿德育？71一、幼儿德育的概念一、幼儿德育的概念幼儿德育幼儿德育是道德教育的起始阶段，指根据是道德教育的起始阶段，指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，幼儿身心发展的特点和实际情况，对对幼儿实施幼儿实施的品德教育。的品德教育。二、幼儿德育的目标与内容二、幼儿德育的目标与内容 （一）幼儿德育的目标（一）幼儿德育的目标萌发幼儿萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。开朗的性格。制定依据：制定依据：我国我国教育目的、幼儿年龄特点教育目的、幼儿年龄特点（二）幼儿德育的内容（二）幼儿德育的内容幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性与良好品质两个方面与良好品质两个方面1.发展幼儿的社会性发展幼儿的社会性幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实现的。现的。（1）培养爱的情感）培养爱的情感（2）形成必要的社会行为规范）形成必要的社会行为规范幼儿应当养成的社会行为规范主要有：文明幼儿应当养成的社会行为规范主要有：文明礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公务等。礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公务等。（3）学习人际交往技能和能力）学习人际交往技能和能力2.发展幼儿的良好品质发展幼儿的良好品质幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质，如幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质，如良好的性格，有自信心、主动性、独立性、良好的性格，有自信心、主动性、独立性、诚诚实、勇敢、意志坚强等。实、勇敢、意志坚强等。三、幼儿德育的实施三、幼儿德育的实施 （一）幼儿德育的原则（一）幼儿德育的原则知、情、意、行相互结合知、情、意、行相互结合幼儿道德品质的形成发展过程是道德认识、幼儿道德品质的形成发展过程是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为相互结合、统道德情感、道德意志、道德行为相互结合、统一发展的过程。一发展的过程。小知识小知识道德认识道德认识(又称道德判断又称道德判断)，是对行为准则的认识，是对行为准则的认识，如判断什么是好与坏、善与恶、对与错等。如判断什么是好与坏、善与恶、对与错等。道德情感道德情感是伴随以上认识而出现的内心体验，如尊是伴随以上认识而出现的内心体验，如尊敬善良的好人，憎恨丑恶现象等。敬善良的好人，憎恨丑恶现象等。道德行为道德行为则是道德认识的具体表现和外部标志，如则是道德认识的具体表现和外部标志，如认识到帮助别人是好事，于是在实际生活中便主动去帮认识到帮助别人是好事，于是在实际生活中便主动去帮助别人。助别人。道德意志道德意志是指人为了实现一定的目的，支配自己的是指人为了实现一定的目的，支配自己的行为行为,克服各种困难，从而实现预定目标的心理过程。克服各种困难，从而实现预定目标的心理过程。例如例如,上课时睡意袭来上课时睡意袭来,控制自己，驱赶控制自己，驱赶睡意睡意。周六上午到教室复习功课，克制同学邀请去逛街的欲望。周六上午到教室复习功课，克制同学邀请去逛街的欲望。复习幼儿教育学，记概念，背知识点，复习幼儿教育学，记概念，背知识点，头昏眼花，克制住放弃的愿望。头昏眼花，克制住放弃的愿望。2.集体教育与个别教育相结合集体教育与个别教育相结合3.以正面教育为主以正面教育为主4.教育要保持一致性教育要保持一致性（二）幼儿德育常用的方法（二）幼儿德育常用的方法1.说理说理2.惩罚惩罚教育者应注意：教育者应注意：（1）惩罚的及时性）惩罚的及时性（2）惩罚的一致性）惩罚的一致性（3）惩罚的权威性）惩罚的权威性（4）惩罚的运用）惩罚的运用3.奖励奖励（1）奖励不可滥用）奖励不可滥用（2）奖励要及时，才能达到预期效果）奖励要及时，才能达到预期效果四、幼儿德育的实施四、幼儿德育的实施日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。径。幼儿是在一日生活中，在与同伴、成人交往幼儿是在一日生活中，在与同伴、成人交往的过程中，幼儿不断了解人与人之间、人与社会的过程中，幼儿不断了解人与人之间、人与社会之间、人与物之间的关系之间、人与物之间的关系,了解一定的行为准则，了解一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质。逐步形成某些良好的行为品质。游戏游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。由于游戏伴随着愉悦的情绪，游戏中反映形式。由于游戏伴随着愉悦的情绪，游戏中反映了幼儿的现实生活，反映了人们道德、行为准则、了幼儿的现实生活，反映了人们道德、行为准则、人际关系、情感等，所以教师利用游戏进行道德人际关系、情感等，所以教师利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。在游戏过程品质的教育，很容易被幼儿接受。在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的内容和要求，结合本班幼儿的实际情况、年龄班德育的内容和要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动。专门性的德为实现某项德育内容而组织的教育活动。专门性的德育活动可以集体进行，也可以分组、个别进行；活动育活动可以集体进行，也可以分组、个别进行；活动内容应以幼儿周围熟悉的现象或他们生活中的事例为内容应以幼儿周围熟悉的现象或他们生活中的事例为主；多采用幼儿自己解决问题的方式；活动时间长短主；多采用幼儿自己解决问题的方式；活动时间长短依内容而定，可以在一日生活的任何时间内进行；活依内容而定，可以在一日生活的任何时间内进行；活动应当尽可能利用游戏的形式进行。动应当尽可能利用游戏的形式进行。专门的德育活动：谈话、讨论、实践活动专门的德育活动：谈话、讨论、实践活动81实施幼儿德育实施幼儿德育应注意以下几点：应注意以下几点：(一一)热爱与尊重幼儿热爱与尊重幼儿教师应注意尊重并充分发挥幼儿的主体性教师应注意尊重并充分发挥幼儿的主体性(二二)遵循德育的规律实施德育遵循德育的规律实施德育 人的每一种品德都有人的每一种品德都有道德认识、道德情道德认识、道德情感、道德意志、道德行为感、道德意志、道德行为四要素构成。四要四要素构成。四要素的发展不是同步的，幼儿的道德认识、道素的发展不是同步的，幼儿的道德认识、道德意志等发展较差，因此，幼儿德育必须从德意志等发展较差，因此，幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。情感入手，重点放在道德行为的形成上。在具体的德育过程中应注意在具体的德育过程中应注意以下几点：以下几点：1.1.由近及远，由具体到抽象。由近及远，由具体到抽象。必须从培养幼儿对周围的人和事物、对周围生活必须从培养幼儿对周围的人和事物、对周围生活的爱入手，由近及