培养小学生良好的计算习惯.doc

培养小学生良好的计算习惯 塔坡小学 文转丽计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的能力之一。计算能力是一项基本的数学能力。培养计算能力，是小学数学教学的一项基本任务。但在我们高度重视计算教学的同时，却发现我们的学生在计算能力方面仍然普遍存在一定的问题。在与家长的日常交流中，我们常常听到家长发出这样的感慨：这孩子其实挺聪明的，就是太粗心了。的确，在平时的教学中，在一次次的测试中，我们不难发现，学生在计算中出现的错误，仅有少数是由于学生没有正确掌握计算方法，不会算而造成的，绝大多数是学生粗心大意、观察马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。例如抄错数字、漏写符号、加法忘记进位、减法忘记退位、乘法写错数位、除法忘记余数、横式上忘写得数因此，要提高学生的计算能力我们就必须从培养他们良好的计算习惯入手，从细微处做起，逐步形成学生严谨细致的良好学习习惯。本学期我主要是从以下几方面着手培养学生良好的计算习惯。1、培养学生整体把握问题和分析问题的习惯。我要求学生拿到题目后，一定要集中注意力仔细观察题目的运算符号，看清题目的运算级别，应分几步，先算什么？后算什么，数字有什么特点，有什么蕴含的信息，然后根据运算顺序及规则进行计算。2、在运算过程中我要求学生每计算一步都要认真检查。为了保证计算的正确率，我规定学生对所做的题目进行检查，检查的形式可以是验算、心算也可以是估算。平时我让学生除了对规定的验算的题目进行验算外，其他题目也得通过心算或估算来自觉验算，这样就大大减少了计算中的一些低级错误。3、书写潦草、格式混乱、粗心马虎都是造成错题的原因。因此，我严格要求学生书写规范，要保证计算的正确性，克服这些不良习惯。学生在做题时，一定要思想要集中，书写时，数字符号要工整，格式要规范，以数学书上的例题为样子。4、估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段。估算也可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否。因此在教学时我经常让学生运用估算的方法对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围。计算完以后再和估算进行比较。通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。例如，在计算3984时，可以让学生大致说说积大概是多少，从而知道，积是4位数，如果计算的结果是3位数，就可以判断一定是错误的。可见估算可以让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力在计算过程中，我让学生做到三对照和纵横检查，保证做一步对一步。三对照是防止马虎大意的有效验算方法,具体做法是：1、从书上抄到作业本上对一遍，检查是否抄对了。2、从横式抄到竖式上对一遍，检查竖式上的数是否抄对了。列式计算后，把结果抄到横式上对遍，检查是否抄对。纵横检查指的是：横着检查运算顺序，竖着检查数字和符号。利用以上两种方法进行自我检查,既能及时发现错误并加以改正，还可以培养良好的学习习惯和认真负责的好品质。