《蝉》教案.pdf

蝉蝉教案教案教材分析：教材分析：蝉是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。此处为抑。然而当知道蝉 17 年埋在泥下，出来就活一个夏天时，原来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。此处开始扬。朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管 90 年，90 天，都不过要好好地活过。学生分析：学生分析：本班为聋八年级，共有 9 名学生，使用普校七年级课本。聋八年级学生已经具备了一定知识基础，有了一定的自主探究能力，但是，由于缺乏对声音的感知，理解能力相对薄弱，加上课文内容相对较难理解，因此，在讲课过程中，讲授法和学生自主探究相结合，共同完成本课的教学目标。教学目标教学目标:1、理解并运用“零落、断续、收敛、宽恕”等词语。2、有表情地朗读课文，把握作者的思想情感，体味生命的意义。3、培养养学生自学的能力，学会抓住关键语句理解文意。4、学习欲扬先抑、托物言志的写作手法。5、在诵读中感受强烈的生命意识，联系生活，思考人生，培养积极的人生态度。教学重难点：教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会作者的情感，体悟生命的意义，引导积极、认真的对待生命的态度。教学难点：学习欲扬先抑和托物言志的写作手法。第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、理解并运用“零落、断续、收敛、宽恕”等词语。2、有表情地朗读课文，把握作者的思想情感，体会由蝉所表达的生命意义。3、在诵读中感受强烈的生命意识，联系生活，思考人生，培养积极的人生态度。教学重难点：教学重难点：教学重点：理解并运用“零落、断续、收敛、宽恕”等词语。教学难点：解决学生不理解的词语和句子。如：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！教具准备教具准备：多媒体课件教学方法：教学方法：讲授法，自主探究法教学过程：教学过程：1、导入前面我们学习了在山的那边和走一步，再走一步两篇课文，知道了：在我们的成长过程中会遇到很多困难，遇到困难，首先不要害怕，然后想办法解决。把困难分解，一个一个的小困难解决了，最后大困难也就解决了。今天我们开始学习第三课蝉。蝉选自承教小记，作者小思，本名卢玮銮，香港作家。二、新授（1）朗读课文1、教师范读课文。（要求：手语到位，句子停顿，面部有感情。）2、学生自己朗读课文。（要求：时间控制在五分钟；划出不理解的句子和词语。）（二）学习生字词1、检查预习（给词语注音）（1）同学自愿上台朗读。（2）师生齐读。Error!Error!、Error!Error!、Error!Error!Error!Error!、Error!Error!、Error!Error!、Error!Error!、Error!Error!。2、结合文中句子解释词语。零落：零落：凋谢。例句：一阵风吹过，花瓣零落了一地。（朗读句子“杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。”）断续：断续：断：断开；续：连在一起。时而中断，时而继续。例句：雨，断续的下了一整天。收敛：收敛：收拢，合拢。指病蝉收拢了翅膀。（朗读句子“一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响”，这句话主要运用了外貌描写的方法，我们还学过哪些描写方法呢？动作、语言、心理、环境等描写方法。）宽恕：宽恕：宽容饶恕。演示：小红不小心碰了一下小兰，小红对小兰说：“对不起”小兰说：“没关系”。小红知道错了，小兰原谅了小红，说明小兰宽恕了小红。（朗读“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”）3、解释学生难理解的生字词和句子。（预设学生问题）知知不休：不休：不停，指蝉一直不停地叫。（朗读句子“窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。”）事忙：事情多。颤动：急促而频繁地振动，指病蝉身躯的状态。举例：地震时，大地颤动起来。演示：人生病时颤动的样子。响彻：一直响，响了一个夏天。聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。指蝉一直叫，使人很烦。何必：没有必要，不必。只不过：仅仅是；就是。罢了：完了，含有一种轻视的语气。（朗读：“何必聒聒？那只不过是夏天罢了”没有必要一直叫啊，那仅仅是一个夏天而已啊！）延续：持续；继续。这里指继续生命。和断续有什么关系？断续是指时而中断，时而继续。延续是指一直继续，这里指继续生命。斜阳：傍晚西斜的太阳，指傍晚。如果把斜阳换成傍晚好吗？（不好，斜阳更加直观，而傍晚比较抽象。以后大家写日记的时候，也可以利用这种方法，用直观词语代替抽象词语）烦人：使人厌烦。何必聒聒？那只不过是夏天罢了！：为什么要一直叫啊？那只是一个夏天而已啊！（三）学生领读课文。（一个学生上台领读，其他学生在台下读）有表情的朗读课文，并说说这篇文章主要讲了什么？（4）概括课文内容（“我”对蝉的态度）3、总结 今天我们初步了解了课文的内容，知道了这篇课文主要讲了作者对蝉的态度。那么作者对蝉的态度是怎样的呢？下节课我们再来学习。板书设计：板书设计：作业布置：作业布置：1、抄写课后生字并注音，每个四遍。2、完成补充练习 6 页 2 题和 3（1）。授课日期：授课日期：2012 年 9 月 19 日教学小结：教学小结：第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、学习欲扬先抑和借物言志的写作手法。2、把握作者的思想情感，体会由蝉所表达的生命意义。3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度，珍爱生命。教学重点：教学重点：蝉 课文 词语1、学习欲扬先抑和借物言志的写作手法。2、联系生活实际，体悟生命的意义，培养积极，认真对待生命的态度。教学难点教学难点：学习欲扬先抑和借物言志的写作手法。教具准备：教具准备：多媒体课件教学方法教学方法：讲授法，自主探究法教学过程教学过程：1、复习导入昨天我们解决了不理解的词语和句子，知道了这篇课文讲了作者对蝉态度。今天我们继续学习蝉。二、新授（一）齐读课文（二）解析课文1、学习第一段课文（教师提问，学生回答）（1）学生朗读第一段课文（2）提出问题：第一段讲了几方面内容？（两方面）哪两方面（蝉鸣的时间和蝉鸣的后果）蝉鸣的时间怎样？（早）从哪句可以看出蝉鸣得早？（今年，蝉鸣的早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。）这两句话用了什么描写方法？（直接描写和间接描写）蝉的特点 “我”的态度（3）这一段主要讲了什么？板书：板书：早、知知不休 烦（4）齐读第一段课文。2、学习第二段课文（学生提问，学生回答）（1）学生朗读第二段课文。（2）根据第二段，你可以提出什么问题？在纸上写一写。预设问题：病蝉的样子？（透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响）。这句话用了什么描写手法？（外貌描写）。我们还学过什么描写方法？（心理、语言、动作、环境）。这一段，表达了作者什么态度？从哪可以看出？（轻视，厌烦。从“小东西、竟、何必、只不过”等词可以看出）。蝉的特点 “我”的态度 （3）第二段主要讲了什么？板书：板书：微小、病弱 轻视、厌烦（4）有表情的朗读第二段课文。3、学习第 36 段课文（小组探究，自主学习）（1）齐读 36 段课文（2）小组探究，自主学习。（3）检查探究情况“都不过要好好活过。”是什么意思？（“不过”是一个虚词，“活过”是动词，是一个实词。意思是要好好的活过。）第六段“哦！那是蝉的生命意义！”他的生命意义是什么？（为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。）这句话用了两个“！”，表达了作者什么样的态度？（醒悟，理解，表达了作者对蝉的尊敬。）这一部分，有一句话是课文的中心句，哪句话是文眼呢？（哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。）你怎样理解这句话。（不管生命短暂还是长久，都应该好好的生活。）（4）解决学生提出的问题。（5）齐读 36 段课文，体会作者态度的转变。板书：板书：蝉的特点 “我”的态度等 17 年，活一个夏天 理解、尊敬5、学习第七段课文（1）齐读第七段课文。（2）提出问题：现在作者对蝉是什么态度？（宽恕）“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”你怎样理解这句话？（选择）选项：秋天到了，蝉不再叫了，作者也就原谅了蝉以前的叫声。秋天到了，景色优美，作者被秋天的景色深深的吸引，就忘记了烦人的蝉叫声。秋风来了，代表着蝉生命的结束。虽然生命短暂，但蝉执着地等待（17 年埋在地下，只为活一个夏天。），想得到这些，作者以往对蝉的不敬就全部没有了。蝉的特点 “我”的态度（3）齐读第七段，体会作者对蝉的态度：宽恕。板书：板书：聒聒 宽恕（三）探究质疑：1、文章结尾句与开头有什么联系？讨论并归纳：“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，照应开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字，但已从开头的“烦”变成现在的宽恕，首尾照应，结构完整。2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来就活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。3、作者从夏天聒噪的蝉感悟出深刻的生命道理。这是用了怎样的写作手法？（借物言志）三、总结课文：作者从夏天聒噪的蝉感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义思索：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好的生活。板书设计：板书设计：作业布置：作业布置：1、完成补充练习积累与运用 4 题和感悟与思考的 1 题。2、运用先抑后扬的手法写一篇日记。授课日期：授课日期：2012 年年 9 月月 20 日日教学小结：教学小结：谢谢大家下载,本文档下载后可根据实际情况进行编辑修改.再次谢谢大家下载.翱翔在知识的海洋吧.蝉蝉 蝉的特点 “我”的态度 抑 早、知知不休（1）烦 写 作 微小、病弱 （2）轻视、厌烦 手 法（等）17 年，活一个夏天（36）理解、尊敬 聒聒 （7）宽恕 扬 蝉 生命意义 借物言志