液压与气动技术说课ppt.ppt

液压与气动技术目录目录 教学设计设计思路课程背景教学设计考核评价1234教学反思如何提高学生学习兴趣如何让学生动手动脑如何提高课堂教学效果如何实现针对专业特点的专业教学1234教学设计教学设计教学设计思路思路任务分解，注重实效123注重细节，养成习惯 一、教学设计思路教学设计任务引领，项目教学任务引领，项目教学任务引领，项目教学4教学设计教学设计思路思路任务分解注重实效传统教学模式传统教学模式体验实际工作流程体验实际工作流程准备准备任务引领项目教学任务任务分解分解1.1.1.1.任务引领，项目教学任务引领，项目教学任务引领，项目教学任务引领，项目教学一、教学设计思路一、教学设计思路注重细节养成习惯示范示范模仿模仿总结总结制定制定计划计划系统搭系统搭建实践建实践总结总结评价评价拓展拓展迁移迁移理实一体教学，借鉴机械设备控制及维护的典型工作任务，以项目导向的学习任务为项目载体，实现学生主体，教师主导。企业提出的企业提出的“人品重于学识，人品重于学识，习惯成就技能习惯成就技能”人才培养观人才培养观2 谨记谨记“技能可以到企业慢慢学，技能可以到企业慢慢学，但习惯一旦养成就很难改变但习惯一旦养成就很难改变”3 在任务引领的项目教学的实施在任务引领的项目教学的实施过程中，注重细节，培养学生过程中，注重细节，培养学生良好的职业素养、操作习惯良好的职业素养、操作习惯教学设计教学设计思路思路任务分解注重实效任务引领项目教学注重细节养成习惯2 2 2 2.注重细节，养成习惯注重细节，养成习惯注重细节，养成习惯注重细节，养成习惯一、教学设计思路一、教学设计思路1一、教学设计思路一、教学设计思路教学设计教学设计思路思路注重细节养成习惯任务引领项目教学任务分解注重实效3.3.3.3.任务分解，注重实效任务分解，注重实效任务分解，注重实效任务分解，注重实效做做思思通过任务分解，降低任务重心和难度通过任务分解，降低任务重心和难度引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题激发学生学习兴趣，建立学生克服困难的自信心激发学生学习兴趣，建立学生克服困难的自信心引领学生提升引导学生养成的学习习惯液压与气动技术液压与气动技术课程为我院机械制造与自动化专业的核心课课程为我院机械制造与自动化专业的核心课程之一。程之一。也是一门能直接应用于工程实际的技术学科。也是一门能直接应用于工程实际的技术学科。主要是为毕业设计及顶岗实习服务，用于培养机床设备控制及维主要是为毕业设计及顶岗实习服务，用于培养机床设备控制及维修这一职业核心能力。修这一职业核心能力。二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件1.1.1.1.课程背景课程背景课程背景课程背景课程定位服务课程二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件典型液压系统典型液压系统 基本回路基本回路典型系统典型系统基本理论基本理论液液压压、气气动动系系统统的的使使用维护故障排除用维护故障排除气动系统设计及搭建气动系统设计及搭建液压与气动技术液压与气动技术组合机床动力滑组合机床动力滑台的液压系统台的液压系统汽车起重机液压汽车起重机液压系统系统数控机床液压系数控机床液压系统统液压伺服系统液压伺服系统。液压与气动液压与气动课程学习任务设计图课程学习任务设计图液压与气动技术液压与气动技术课程课程气动与其它项目2方向元件与回路项目11 使用维护故障排除项目5组合机床动力滑台项目4流量元件与回路项目6起重机液压系统项目8液压伺服系统项目9数控加工中心自动换刀系统项目3压力元件与回路项目10气动计量系统项目7 数控机床液压系统项目1 液压气动基础学习项目学习项目基础部分基础部分典型液压系统典型液压系统二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件二、课程背景及实施条件p课程依托专业教学团队和液压与气动实训室完成以典型工作任务引领的教学项目，在“做中教，做中学，做中悟”实现学生对相关知识和技能的建构迁移。教学团队一览表教学团队一览表 序号姓名职称12345678三、教学设计三、教学设计以以数控加工中心气动换刀系统数控加工中心气动换刀系统为例为例教材分析目标定位教学分析教法设计环节设计12345三、教学设计三、教学设计 1.教材分析教材分析 子任务设计D验收总结验收总结验收总结验收总结A机床机床机床机床换换刀刀刀刀动动作作作作分析分析分析分析C实施方案实施方案实施方案实施方案B调用知识储备调用知识储备调用知识储备调用知识储备制定设计计划制定设计计划制定设计计划制定设计计划本学习任务采用的是北京理工大学出版社国家示范性高等职业教育规划教材液压传动与气动技术第249-250页的内容。对该章节内容设计了子任务，模拟气动系统设计岗位情境。三、教学设计三、教学设计2.目标定位目标定位本学习任务是：设计数控加工中心气动换刀系统,是气动系统设计及搭建的首选学习任务。该学习任务对学生来说：该学习任务对学生来说：n第一次接触到完整气动系统，需要克服整体设计的畏难情绪；第一次接触到完整气动系统，需要克服整体设计的畏难情绪；n第一次进行完整系统搭建，系统搭建及检查方法的传授、操作第一次进行完整系统搭建，系统搭建及检查方法的传授、操作习惯的培养尤为重要习惯的培养尤为重要三、教学设计三、教学设计2.目标定位目标定位 本学习任务目标定位除了本学习任务目标定位除了分析、设计技能外，更为重要分析、设计技能外，更为重要的是习惯的养成，包括操作习的是习惯的养成，包括操作习惯、思维习惯和学习习惯的养惯、思维习惯和学习习惯的养成，以让学生通过实践操作达成，以让学生通过实践操作达到知识内化建构迁移的目的，到知识内化建构迁移的目的，为后续学习任务的学习作好铺为后续学习任务的学习作好铺垫。垫。根据根据机械制造与自动化专业人才培养方案机械制造与自动化专业人才培养方案、液压传动与气动技术课程标准液压传动与气动技术课程标准和企业的实际需求确定本次学习任务的教学目标如下：和企业的实际需求确定本次学习任务的教学目标如下：三三维维目目标标内容内容知知识识与技与技能目能目标标 1.1.能讲述数控加工中心换刀系统的工作过程能讲述数控加工中心换刀系统的工作过程1）能讲述换刀系统主轴定位、松刀、紧刀、装刀、拔刀、向主轴锥孔吹气等动作的顺序，并画出动作顺序图。2）能分析换刀系统的的工作过程。2.2.会设计并搭建系统回路会设计并搭建系统回路1）会根据工作过程选择回路，组成系统。掌握气动系统的设计步骤。2）会选择元器件，正确、规范使用实训设备、气动元器件，熟悉气动元件和管路的安装方法及安装形式3）会调试回路，会分析、排除简单故障。过过程与方程与方法目法目标标 通过分析、设计过程，发展职业能力通过分析、设计过程，发展职业能力1）通过“机床换刀动作分析调用知识储备制定设计计划实施方案验收总结”等工作过程体验，养成解决问题的思维习惯2）通过小组间对比、竞争，小组设计经验总结交流，养成安全检查、断气装调、检查后再通气的操作习惯。3）通过小组成员间互相协作学习，借助教材、设备使用说明、学习任务书制定计划并加以实施，养成手脑并用、主动探究的“做中学，学中做”的学习习惯。情感情感态态度度价价值观值观学以致用，学生乐思乐做乐学学以致用，学生乐思乐做乐学1）小组成员互相协作学习，学会交流，学会合作，增强团队意识2）评价分步跟进，引导学生手脑并用、主动参与、促进思维、优化学法、提高兴趣、养成“思而行”的习惯，形成乐思、乐做、乐学的专业素养。三、教学设计三、教学设计 3.教学分析教学分析系统设计方法和养成良好的装调习惯。系统设计方法和养成良好的装调习惯。分析换刀工作过程，选择相应动作回路分析换刀工作过程，选择相应动作回路并组建成系统。并组建成系统。系统由回路构成，先化系统由回路构成，先化“整（系统）整（系统）”为为“零（回路）零（回路）”，再由，再由“零（回路）零（回路）”组组装成装成“整（系统）整（系统）”。帮助学生克服畏难。帮助学生克服畏难情绪，建立自信。情绪，建立自信。教学重点教学难点教学关键点三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计4.4.教法教法设计设计生源情况生源情况：本班为121013班，机械制造与自动化专业，39人，具有高职学生的普遍学习状态和心理状态。知识技能基础：知识技能基础：参加本学习任务的学生是我校二年级第二学期的机械制造与自动化专业的学生，参加过机床操作实训，对加工中心换刀过程有感性认识，熟悉机床结构及操作；已完成液压回路及气动回路的学习，对典型回路的构成及作用有一定认识。学习能力：学习能力：现任班级39人，其中有6人学习能力、动手能力较强，16人基本能模拟操作，7人较弱，通过强者领先弱者跟上，分层落实，能全体达标。学习态度情感价值观：学习态度情感价值观：我班学生对感性知识相对比较感兴趣，喜欢动手实践，但归纳分析能力较弱；喜欢鼓励性评价，能较好地完成任务落实“做中教，做中学”职业教育理念，即将学习过程工作化，工作过程学习化。本学习任务采用的是项目教学法和引导教学法。实施办法倡导以学生为主体的同时，给学生提供了更多自主安排的空间，辅以以提出引导性问题或任务、知识列表、工作流程的方式，引导学生完成学习任务，获取知识，提高技能，引导学生有路可循、有板可参，在促进学生更有效学习的同时，还可以协助教师提高课堂监控和管理的有效性。三、教学设计三、教学设计4.4.教法设计在学法上主要采用：实践学习法（搭建回路）和讨论学习法（动作分析、系统设计、故障诊断）。辅以对比分析法和归纳总结法。1.通过小组对比通过小组对比经验交流经验交流拓展延伸等环节，积极鼓励学生发现问拓展延伸等环节，积极鼓励学生发现问题、讨论问题、解决问题。题、讨论问题、解决问题。2.通过小组讨论，提供给学生更多的表达交流的机会，培养他们协作通过小组讨论，提供给学生更多的表达交流的机会，培养他们协作学习的好习惯。学习的好习惯。3.通过小组小结评比，在提高学生的学习兴趣和团队合作意识的同时，通过小组小结评比，在提高学生的学习兴趣和团队合作意识的同时，并提高学生归纳总结和拓展延伸能力并提高学生归纳总结和拓展延伸能力三、教学设计三、教学设计4.4.教法设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计5.5.环节设计环节设计创设情境，导入项目创设情境，导入项目知识链接，制定计划知识链接，制定计划小组合作，操作实践小组合作，操作实践实践小结，三维评价实践小结，三维评价作业布置，拓展延伸作业布置，拓展延伸教学教学环节环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动时间时间计划计划创设情境创设情境导入项目导入项目一、课堂常规二、明确项目课题三、提出任务要求完成完成 “任务解读任务解读”1.课堂常规到位,师生问好2.思考换刀动作顺序3.理清任务要点1.常规检查登记,师生问好2.解读项目情境3.导入项目课题4.分解项目任务10min知识链接知识链接制定计划制定计划 一、气动元件、回路知识储备二、制定设计计划完成完成 “任务准备任务准备”1.完成知识技能链接，为设计计划制定和任务实施做好准备。2.学生分组讨论换刀动作顺序，画出动作顺序图。3.学生分组讨论每个动作所需的回路，设计系统总体框架。1.教师导学2.检查学生所绘顺序图3.展示点评所绘顺序图4.展示点评设计计划25min小组合作小组合作操作实践操作实践一、明确工作任务和任务要求。二、回路设计三、系统设计四、执行元件选择五、控制元件选择六、系统搭建七、调试、诊断故障八、修复故障完成完成 “任务操作任务操作”1.根据动作顺序图选择所需回路及元件。将动作与回路相对应，实现化“整为”零”。2.将回路有机组合，进行系统设计，化“零”为“整”。3.确定执行元件、控制元件的类型及数目，确定控制方式及安全保护回路。1.强调安全生产规范2.提醒、检查和落实安全性、准确性和规范性问题3.问题提醒、引导和提升4.引导学生思考“整”与”零”之间的关系。40min4.搭建回路，逐个调试。5.系统组成、搭建。6.操作结束，现场进行调试。7.故障原因分析，修复故障。8.小组讨论评议。4.巡查指导5.学生操作顺序记录6.记录学生操作问题7.评价记录8.协调各组装调时间55min三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计5.5.环节设计环节设计教学教学环节环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动时间时间计划计划实践小结实践小结三维评价三维评价1思路整理2问题归类3知识梳理4三维评价完成完成 “任务评价任务评价”1.设计经验组内交流、评价、汇总。2.小组派代表交流设计、搭建经验1）设计思路和结果2）问题归类总结1.教师参与学生评价过程，协助学生检修经验提炼，问题归类2.梳理本项目承载的知识点和技能点3.有意识地点拨学生将知识和技能应用到其他领域，实现建构迁移30min作业布置作业布置拓展延伸拓展延伸1布置作业2拓展迁移完成完成 “任务拓展任务拓展”1.知道作业要求2.分析拓展任务与本任务的共性及差异。3.分组讨论“电子-气动”的可行性，运用plc或是电路控制电磁阀顺序动作的优点。1.提出作业要求2.提出电磁阀顺序控制的实现问题，引导学生将本课程内容与机床电气与PLC相联系3.有意识点拨鼓励学生利用课余时间多渠道收集素材，撰写案例报告20min三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计5.5.环节设计环节设计四、评价考核四、评价考核 该类课程的一切教学活动围该类课程的一切教学活动围绕实践项目展开，课程的考核绕实践项目展开，课程的考核应该贯穿于课程的整个教学过应该贯穿于课程的整个教学过程中，从多方面、不同角度，程中，从多方面、不同角度，采取多种形式进行考核。采取多种形式进行考核。考核项目贯穿于整个课程教考核项目贯穿于整个课程教学过程中，且形式多样，就可学过程中，且形式多样，就可以使学生能够保持一个既平稳以使学生能够保持一个既平稳紧张又能阶段兴奋的波浪形的紧张又能阶段兴奋的波浪形的学习状态，做到劳逸结合。学习状态，做到劳逸结合。教学反思 学生往往只有3分钟的热度，如何让这关键的3分钟有效升温，激发学生的学习兴趣和学习信心，将直接影响这堂课学生参与度和课堂成效。在本课堂创设情境推出项目后，并引导学生梳理他们的知识储备来生成完成这个项目的任务，起到了良好的开始是成功的一半的效果。反反思思一一：如如何何提提高高学学生生学学习兴趣习兴趣课堂的主体是学生，主导是教师。课堂的主体是学生，主导是教师。从项目任务的生成到项目实施实践体验以及最后的实践小从项目任务的生成到项目实施实践体验以及最后的实践小结理性提升环节，我们始终抓住让学生全身心的结理性提升环节，我们始终抓住让学生全身心的“动动”起起来的原则，注重动手的同时更注重动脑。来的原则，注重动手的同时更注重动脑。反思二：如何让学生动手动脑反思二：如何让学生动手动脑把设计方法带进课堂，把任务分把设计方法带进课堂，把任务分解、小组合作融入教学，让学生解、小组合作融入教学，让学生在技能操作活动中学习，在职业在技能操作活动中学习，在职业岗位体验中发展。岗位体验中发展。任务预设任务预设学生在教师引领下生成任务，到学生在教师引领下生成任务，到项目实施，动手实践过程，小组项目实施，动手实践过程，小组讨论。小组代表讲解设计方案，讨论。小组代表讲解设计方案，展示设计结果，小组间互相竞争展示设计结果，小组间互相竞争将课堂推向了高潮，使课堂比原将课堂推向了高潮，使课堂比原先的预设多添了几分色彩。先的预设多添了几分色彩。项目实践项目实践反思三：如何提高课堂教学效果反思三：如何提高课堂教学效果 液压传动与气动技术液压传动与气动技术属于机电、机械类专业的核心课程，同时也是近机类有关专业一门必修课。现在所开设的液压传动与气动技术液压传动与气动技术课程内容在各课程内容在各个专业大同小异，所选案例也较为集中、雷同，无法个专业大同小异，所选案例也较为集中、雷同，无法体现专业特点。如何针对专业职业技能所需，开发学体现专业特点。如何针对专业职业技能所需，开发学习情境，编写配套教材成为教学瓶颈。例如针对机械习情境，编写配套教材成为教学瓶颈。例如针对机械制造与自动化专业，剔除过多的原理讲述、理论分析，制造与自动化专业，剔除过多的原理讲述、理论分析，开发机床用液压、气动系统学习模块，机床液压气动、开发机床用液压、气动系统学习模块，机床液压气动、系统维修维护学习模块，在强调系统维修维护学习模块，在强调学校企业零距离接轨、课程改革、特色创新的今天就显得格外重要。的今天就显得格外重要。反思四：如何实现针对专业特点的专业教学反思四：如何实现针对专业特点的专业教学服务每一个学生服务每一个学生上上好好每每一一堂堂课课