辽宁省法库县八年级语文下册-2-背影-语文版.ppt

二背影二背影YWYW八年级语文下册八年级语文下册1.1.理解文章中父亲的四次理解文章中父亲的四次“背影背影”。2.2.学习文中运用细节和质朴的语言来表情达意学习文中运用细节和质朴的语言来表情达意的方法的方法。3.3.感受并理解文中所表现的父子间的真挚感情。感受并理解文中所表现的父子间的真挚感情。学习目标学习目标【朱自清】【朱自清】(1898(18981948)1948)原名原名朱自华，号秋实，朱自华，号秋实，字佩弦，江苏字佩弦，江苏省扬州市人，著名散文家、诗人、省扬州市人，著名散文家、诗人、学者、民主战士和文学评论家。学者、民主战士和文学评论家。【代表作】【代表作】诗集诗集踪迹踪迹，散文散文背影背影春春荷塘月色荷塘月色匆匆匆匆等。等。走近作者走近作者 背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作者在月，当时作者在清华大学任教。清华大学任教。19171917年冬，作者祖母去世，年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件正是指这两件事。事。写作背景写作背景 作者当时在北大哲学系读书，得知祖作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。狼藉藉 簌簌簌 赋赋闲 迂迂 拭拭 蹒跚蹒跚 踌躇踌躇 颓唐颓唐jjyychu chchu chssffpn shnpn shnshshtutu字词积累字词积累【赋闲】【赋闲】没有职业在家闲着，这里没有职业在家闲着，这里指失业在家。指失业在家。【簌簌】【簌簌】纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。【惨淡】【惨淡】凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。【狼藉】【狼藉】乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。【勾留】【勾留】停留。停留。【琐屑】【琐屑】细小、琐碎的事。细小、琐碎的事。【脚夫】【脚夫】旧时对搬运工人的称呼。旧时对搬运工人的称呼。【情郁于中】【情郁于中】感情聚积在心里不得发泄。感情聚积在心里不得发泄。【触目伤怀】【触目伤怀】看到某种情况或景象心里感到悲看到某种情况或景象心里感到悲 伤。伤。【颓唐】【颓唐】衰颓败落。衰颓败落。第二部分：第二部分：（2-62-6）回忆往事，追忆车站离别情）回忆往事，追忆车站离别情景，表现了父亲的爱子之情。景，表现了父亲的爱子之情。第一部分：第一部分：（1 1）开篇点题，写开篇点题，写“我我”思念父亲，思念父亲，最难忘怀的是他的背影。最难忘怀的是他的背影。朗读课文，划分层次，概括内容。朗读课文，划分层次，概括内容。第三部分：第三部分：（7 7）写别后思念，）写别后思念，“我我”泪光中再泪光中再现现“背影背影”，喟然长叹，抒发怀念之情。，喟然长叹，抒发怀念之情。整体感知整体感知 这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索索？主主要要写写谁谁？反反映的主题是什么？映的主题是什么？背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱线索：线索：人物：人物：主题：主题：文中一共写了父亲几个背影？文中一共写了父亲几个背影？1.1.难忘背影难忘背影（想念父亲）（想念父亲）2.2.凝望背影凝望背影（望父买橘）（望父买橘）3.3.惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）4.4.思念背影思念背影（别后怀念）（别后怀念）阅读第阅读第1 1段，说说这样的开头有何作用。段，说说这样的开头有何作用。这样的开头一般用于这样的开头一般用于回忆性回忆性文章。文章。作用：作用：使读者产生悬念，引出下文；使读者产生悬念，引出下文；点题，点题，表现了对父亲的强烈思念之情。表现了对父亲的强烈思念之情。细读感悟细读感悟 读课文第读课文第2 2、3 3段，想一想文中交代家境段，想一想文中交代家境惨淡有什么作用？惨淡有什么作用？写家境的衰败，祖母去世，父亲失业，为写家境的衰败，祖母去世，父亲失业，为下文写下文写“背影背影”渲染了悲凉的气氛。渲染了悲凉的气氛。第第2 2段：段：再写家境再写家境“惨淡惨淡”，一半为了丧事，一，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。半为了父亲赋闲。第第3 3段：段：读课文第读课文第4 4、5 5段，作者为什么连用两个段，作者为什么连用两个“再三再三”和和“踌躇踌躇”？第一个第一个“再三再三”：不放心，周到，细密。：不放心，周到，细密。第二个第二个“再三再三”：确实可以不去。：确实可以不去。两个两个“踌躇踌躇”：事情太忙。：事情太忙。悲凉、惨淡的送别充满了爱子之情，为下悲凉、惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写文写“背影背影”在情字上作了铺垫。在情字上作了铺垫。我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽，着黑布大马褂，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边到铁道边，慢慢，慢慢_ 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，就不容易了。上那边月台，就不容易了。戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬 阅读第阅读第6 6段，这段动词准确精当，请根段，这段动词准确精当，请根据课文填空，并说说其表达效果。据课文填空，并说说其表达效果。他用两手他用两手 着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 ；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地这时我看见他的背影，我的泪很快地 下下来了。来了。攀攀缩缩倾倾流流 细腻的动作描写，丰富的背影刻画，既集细腻的动作描写，丰富的背影刻画，既集中体现了父爱，又可以看出父亲的老境颓唐、中体现了父爱，又可以看出父亲的老境颓唐、身体状况不好。身体状况不好。读课文第读课文第7 7段，分析最后一段写了什么？段，分析最后一段写了什么？1 1、2 2句表现对老境颓唐的父亲的哀怜；句表现对老境颓唐的父亲的哀怜；3-63-6句表现对父亲往日发怒的理解；句表现对父亲往日发怒的理解；最后三句以在泪光中再现最后三句以在泪光中再现“背影背影”结束全文，结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。这段写别后对父亲的思念。这段写别后对父亲的思念。本文四本文四次写流泪次写流泪,请请找出来细心体会。找出来细心体会。2.“2.“这时我看见他的背影，我的泪很快地这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。流下来了。”1.“1.“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”（因为悲哀）（因为悲哀）（因为感动）（因为感动）4.“4.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！唉！我不知何时再能与他相见！”3.“3.“等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。了。”（因为离别）（因为离别）（因为伤心）（因为伤心）找出父亲说的话并简要分析表达的情感。找出父亲说的话并简要分析表达的情感。（1 1）“事已如此，不必难过，好在天无事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！绝人之路！”在家境衰落的时候，父亲的心情本来就很在家境衰落的时候，父亲的心情本来就很难过，却反过来劝慰鼓励难过，却反过来劝慰鼓励“我我”，表现了父亲，表现了父亲关爱儿子的一片深情。关爱儿子的一片深情。品味语言品味语言（2 2）“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”父亲当时急于谋事忧心如焚，但是儿子在父亲当时急于谋事忧心如焚，但是儿子在他心中高于一切，他唯恐儿子路上有什么闪失，他心中高于一切，他唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。所以最后决定还是由自己亲自送。（3 3）“我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。不要走动。”父亲的关怀无微不至父亲的关怀无微不至做父亲的有诸多担心和挂念做父亲的有诸多担心和挂念（4 4）“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”这是父亲走了几步，又回头说的话，既提这是父亲走了几步，又回头说的话，既提醒儿子沿途注意看行李，又劝勉儿子不要挂念醒儿子沿途注意看行李，又劝勉儿子不要挂念自己和家人。自己和家人。（5 5）“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”1.1.结构精巧，线索明确。结构精巧，线索明确。明线：明线：徐州见父、回家奔丧徐州见父、回家奔丧南京送行、北平读信南京送行、北平读信暗线暗线开头设疑开头设疑点背影点背影望父买橘望父买橘写背影写背影父子分手父子分手找背影找背影篇末抒情篇末抒情再扣背影再扣背影写法探究写法探究2.2.特定的环境，特别的特定的环境，特别的“背影背影”。“背影背影”总轮廓总轮廓体态体态衣着衣着步履步履动态过程（一系列动作）动态过程（一系列动作）“背影背影”是一个聚光点，照彻了父爱子的是一个聚光点，照彻了父爱子的一片赤诚。一片赤诚。3.3.详略得当，浓淡相宜。详略得当，浓淡相宜。徐州见父徐州见父回家奔丧回家奔丧南京送行南京送行北平读信北平读信略略略略详详4.4.白描手法，朴素自然。白描手法，朴素自然。文章全用白描记叙事实，不做任何修饰、文章全用白描记叙事实，不做任何修饰、渲染。全篇写父亲多么关心、爱护儿子，儿子渲染。全篇写父亲多么关心、爱护儿子，儿子又是多么感激、思念父亲，但像又是多么感激、思念父亲，但像“关心关心”“”“爱爱护护”“”“感激感激”这一类抽象现成的字眼，文中却这一类抽象现成的字眼，文中却一个也没有用，更没有什么华丽的辞藻。大朴一个也没有用，更没有什么华丽的辞藻。大朴正是大巧的表现。正是大巧的表现。1.1.写人记事，应选取最动情的一件事，写人记事，应选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。2.2.文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。只要饱含感情就好。启示：启示：课文以朴实无华的文字，真挚强烈的感课文以朴实无华的文字，真挚强烈的感情，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了父亲为远行的儿子买橘子的感情景，刻画了父亲为远行的儿子买橘子的感人场景，表现了真挚深沉的父子之情。人场景，表现了真挚深沉的父子之情。课堂小结课堂小结背背影影不忘背影：点题，启下不忘背影：点题，启下父子情父子情深、心深、心灵对话灵对话看见背影看见背影肖像肖像动作动作体态体态衣着衣着步履步履凝注背影：依依惜别凝注背影：依依惜别“又见又见”背影：思念，照应背影：思念，照应探探 穿穿 爬爬 攀攀 缩缩抱抱 放放 爬爬 放放 扑扑板书设计板书设计 仔细体会第六段的描写，试用这种手法仔细体会第六段的描写，试用这种手法写一段话，写一段话，200200字左右，描写一个人做某件字左右，描写一个人做某件事的过程和情景。事的过程和情景。随堂练习随堂练习