《做框架》说课稿.doc

《做框架》说课稿
马静

各位老师：
      大家好！今天我说课的内容是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课——《做框架》。
一、 教材分析
本节课是在前面几课认识形状与承受力关系的基础上，让学生从简单的框架开始研究，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，让学生像科学家研究科学那样亲身经历科学探究的过程。
二、 学情分析
    六年级学生已具备初步的思维能力、实验设计和操作能力以及运用所学知识去解决简单的实际问题的能力。但缺乏完整性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
三、教学目标分析
    根据科学课程标准的要求、本课的特点和学生的实际情况，我确定了以下几个目标：　　
   1、科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
   2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法；设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。
   3、情感、态度和价值观：让学生体验动脑、动手合作做框架的过程，获得成功的喜悦。
四、 教学重点和难点
    我将“认识三角形的稳定性在框架结构中的作用”做为本课的教学重点,将“利用三角形的稳定性加固正方体框架结构”作为本课的教学难点。
五、说教法、学法
在教法上，我注重创设问题情境，采用：对比试验法、设疑诱导法 、操作发现法。在本节课中我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法、获取证据法。
六、 说教学准备
我会为学生准备三角形框架、四边形框架、正方体框架等材料，学生自己准备橡皮筋和筷子等材料，我还搜集了相关图片，并制作了多媒体课件来辅助教学。
七、说教学过程
为了使本课的教学目标得到很好地落实，我设计了如下的教学流程。
（一）框架式结构的认识
用课件出示几组类似结构的建筑和大型机械的图片，让学生观察并说出它们有什么共同的特点，引出框架结构的概念（这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构），进而引入新课。（板书：做框架）
（二）研究简单框架
再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？请每个小组把昨天准备的三角形框架与四边形形框架拿出来，我们一起来研究,每个同学尝试按一下三角形与四边形框架,会发现：三角形的框架要牢固，四边形的框架容易变形。紧接着让学生思考：为什么三角形的框架要牢固些？这一内容对于学生来说比较抽象，不容易理解，但这既是本课教学的一个难点，也是重点。为了突破难点，首先让学生进行讨论，然后用课件解释力是如何作用在三角形框架上的。（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，使三角形达到平衡；当三角形两边的斜杆受压力向内挤，下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边之间的推和拉的作用来保持它的稳定性。）接着提问：有什么办法使四边形框架稳定呢？学生根据三角形的稳定性和自己的生活经验很快就能找到解决的方法——加斜杆，并能总结出斜杠的作用。加固后让学生进行体验，加固后四边形框架是否变稳定了。学生很容易得出结论，加固后的四边形框架变稳定了。（同时用课件演示四边框架中斜杆推和拉的作用。）
（三）研究立体的框架
   这一环节，教材要求学生亲自动手做一个正方体框架，但制作过程比较复杂，课堂剩下的时间可能不够学生做一个完整的正方体框架，因此，我会先为每个小组准备一个正方体框架，把时间省下来。
教师先出示事先准备的正方体框架，让学生观察。然后教师验证正方体框架是否牢固，提出问题：怎样加固正方体框架？
下面请每个小组课前把制作好的立方体框架都拿出来，并且用加斜杆的方法加固这个立体框架。（要求：①框架结构承受的是向下的压力，思考哪些地方可以不用加斜杆？②先设计好草图再动手做 ③以使用材料少，承重能力强的小组为优胜小组。）最后要学生测试一下加固后的正方体框架能承重多少，让学生体验到框架的“巨大的力量”。
（四） 寻找身边的框架结构。
     让学生寻找身边的哪些物品、建筑采用了框架结构。 接着教师用课件出示相关的图片。通过这一环节设计，让学生感受到科学就在我们身边，体会到科学在生活中的巧妙运用。使课内外知识得到有效的结合，让学生更深刻地体会到科学来源于生活、也能够应用于生活。
八、说板书
板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。我的说课到此结束，谢谢大家！

5、做框架

三角形 稳 定
四边形 不稳定 加斜杠 （推、拉） 稳定