《爱迪生救妈妈》优秀教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》优秀教学设计
教学分析：
《爱迪生救妈妈》是人教课标版试验教材第四册第八单元的课文。 课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候发挥自己的聪慧才智，关心 医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，布满 才智和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀 教材。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积 累词语。
2、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 教学重点：抓住重点词句，体会爱迪生是个聪慧的孩子。
教学难点：理解镜子的聚光原理，反衬爱迪生的聪慧。
教学过程设计：
一、 整体入手、导入新课1、这节课我们连续学习30课一一爱迪生救妈妈（齐读课题）
2、指生分段读课文。大家边听边想：课文哪句话说明白爱迪生 救妈妈呢？（找出中心句）3、齐读中心句。
二、理解重点词句，体会爱迪生的聪慧
（一）学习其次段1、过渡：爱迪生靠自己的聪慧救了妈妈的命，妈妈的生命有什 么危急？自由读其次自然段，找一找。
2、屏幕出示重点句：一检查，原来妈妈得了急性阑尾炎，需要 立刻做手术。
（1）生联系生活实际和课文内容，体会急性阑尾炎的严峻性和 此刻的紧急状况。
（2）用换词法理解：“立刻”体会妈妈病情严峻。
妈妈得了急性阑尾炎，需要立即做手术。
妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。
3、师小结，引读”所以上医院已经来不及了，医生打算在家里 做手术。”
（二）学习第三段1、过渡：医生打算在家里做手术了，但又说家里没法做手术， 他为什么要这样说呢？快往下读一读，找一找。（生读第三自然 段）
2、结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。
3、结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不行行。
4、升华：此时此刻，医生没有方法，爸爸没有方法，大家都束 手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分威逼， 大家都急得一一团团转。
5、结合生活实际谈“团团转”的意思，体会当时的状况紧急。
6、想象大家急得团团转的情景。
(三)学习第四段1、过渡：就在大家急得团团转的时候，爱迪生想出方法了吗？ 默读第四段，找一找。
2、同学自己的话说一说爱迪生的方法。
3、再读第四段，思索：哪些句子写出了这个方法呢？读一读、找一找、画一画，然后和小组同学沟通。
4、小组沟通后自由汇报
(1)结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速 度快。
比较句子爱迪生奔出大门。
爱迪生一溜烟似的奔出大门。
(2)结合“捧着、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等词体会爱迪 生的聪慧方法。
5、课间演示光的折射原理，师边演示边解释。
6、理解“恍然大悟”的意思，体会爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥责”感受爸爸开头时的生气和对爱迪生的误会，由“委 屈”体会爱迪生被冤枉后难受而急迫的心情。
8、指导同学朗读，注意生生评读和师生评读。
9、分角色完整朗读第四段，再次感受爱迪生的聪慧。
(四)学习第五段1、齐读第五段，通过理解“夸奖”词意体会医生夸奖爱迪生的 话。
2、说一说“为什么医生表扬爱迪生是个聪慧的孩子呢？ ”3、想象此刻爸爸夸奖儿子的话。
4、同学自由夸奖爱迪生。
5、课后用“夸奖”这个词夸夸身边的人。
三、总结全文教学媒体运用的说明：
一、常规教学手段存在的困难：
1、常规教学缺乏生动性，许多时候调动不起同学的学习乐观性， 特殊对于难理解的动作、简单的变化过程，总觉得力不从心。
2、常规教学是一个四方天地，往往在突破难点过程中要花费大 量的时间和精力。
二、信息技术在本节课中的作用本节课我多次比较恰当地运用信息技术手段，如出示重点句子, 突出重点句子中的重点词语，句子间的对比与运用等。同学特别 直观地感受到了重点学习的内容，也增加了学习的爱好。
特殊是在突破本文教学难点时，我采纳动画课件，让同学清晰地 感知了镜子的折射过程，孩子们通过观看，很简单的就理解了镜 子的折射原理，突破了难点，解决了常规教学中用镜子实际操作 简单且受天气限制的困难。
教学反思：
刚从课堂上走下来的我仍旧布满了热忱和自信，回想起我和同学 一起走过的这难忘的四非常钟，悄悄回味我们的真心沟通。品位 学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐。现在结合 本节课教学，我谈一谈自己的感受：
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交通工具，是人类文 化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本 特点J课标在“实施建议”中还强调：“应避开繁琐化，简化头 绪，突出重点，加强整合，注意情感态度、学问力量之间的联系， 致力与同学语文素养的整体提高。”我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈，结果怎样这条主 线让同学抓住每一段的重点句子来读，激发同学探究的爱好。并 使阅读靠近了文章的细节内容，这样同学很自然地把握了课文内 容。
在学习文章重点部分时，我指导同学采纳读、找、画、思、论的 方法。通过评读、指导读、分角色读、练读、互读等多层次的读， 借助课件直观演示镜子的折射原理。同学理解到爱迪生想到的这 个方法的绝妙，并从中感悟到爱迪生的聪慧可爱。
本节课虽说较好的完成了教学任务，但也有一些小圆满。在知道 同学朗读方面，我还缺少指导的方法和技巧。特殊是本节课使我 深深地熟悉到老师的教学基本功，对语文课成败关系重大。我应 当感谢这次竞赛，它使我拥有了一个新的教同学命。今后，我会 沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去。