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教学设计模板

教学设计
课题名称：大班绘本阅读《彩虹色的花》
姓名：
陈 雷
工作单位：
丹江口市土关垭镇
中心幼儿园
学科年级：
大 班
教材版本：

一、教学内容分析
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。它叙述的是一个极其温柔细腻的故事：在早春大雪即将融化的一天，原野上突然开了一朵彩虹色的花。她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。彩虹色的花很慷慨将花瓣给了那些需要帮助的蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。在《指南》和《纲要》中指出，教师应为幼儿创设一个敢说想说能说的语言环境和氛围。教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。让幼儿体验感知儿童作品所充满着世间最美好的希望、力量、爱、智慧和勇气。让每一个阅读过儿童作品的孩子们，会在成长的过程中成为精神，成为前进的力量。相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”“乐于助人”的种子深深地埋在自己的心底。

二、教学目标
1、情感目标：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
2、认知目标：理解故事情节，让幼儿能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。。
3、能力目标：培养孩子良好的阅读的习惯，激发阅读兴趣。

三、学习者特征分析
活动通过幼儿观察图片——分析图片上的内容——解析图片内在联系——推论故事发生的原因——推动故事向前发展的进程——获得故事真实情节的六个大环节，让幼儿在图文中大胆设想、猜测、推论、总结中激发幼儿的感知力、想象力、推理能力、表达能力以及培养他们敢于大胆表现的自信心，使幼儿在敢想、敢说、敢于表现自己。

四、教学策略选择与设计
1. 观察法 2. 猜测讨论法 3. 讲述法 4.游戏法。

五、教学重点及难点
1.重点：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
2.难点：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图

一、开始部分：手指游戏《小种子》

此环节通过幼儿用手指的动作来表现一粒种子发芽成长所需要的条件。
意在吸引幼儿的注意力，初步让幼儿感种子的发芽的乐趣。
二、基本部分：
（一）谈一谈：你的种子开的是什么花？
让幼儿想一想，说一说自己的“小种子”会开出什么样子的花。
发散幼儿的思维，让他们大胆的想象，为下节活动的开展奠定基础。
（二）PPT：图片《彩虹色的花》封面

教师带领幼儿共同观察这颗神奇的“小种子”长大之后变成了什么样的花？并让幼儿说说你看到的彩虹花是怎样的？
“彩虹色的花”的出现给予幼儿一个惊奇，让他们怀着好奇探究的心理继续下一个环节。

（三）PPT：分段出示《彩虹色的花》绘本故事图片

幼儿观察图片，看一看，说一说，关键提问：①图片里有什么？②你在图片里看到了谁？③它怎么了？④你从什么地方看出来的？⑤请你想一想，猜一猜他们说些什么？

幼儿通过自己对图片的观察分析理解，大胆的表达自己的发现图片内在联系，同时引导幼儿猜测彩虹色的花与他人分享快乐的过程，初步了解故事的基本内容。
三、观看PPT视屏听讲故事，帮助幼儿进一步理解作品。
1.让幼儿看一看，听一听，是否和自己看到图片所想的一样？
2、想一想，说一说故事内容。
关键提问：①彩虹色的花有几种颜色？②它用哪几种颜色的花瓣帮助了哪些小动物？③大家都用彩虹色的花瓣做了什么？④为什么大家想念彩虹色的花？⑤我们应该向彩虹色的花学习什么呢？

通过完整的故事讲述从而让幼儿在层层递进中进一步理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐的心情，较好地体现了 “帮助”给别人带来的快乐，并愿意帮助他人。
四、拓展延伸：讨论交流，迁移经验
①想一想，这朵新生的彩虹色的花还会继续去帮助别人吗？为什么？
②在生活中，"你得到过别人的帮助吗？你能为别人做些什么呢？
③你帮助了别人，你的心情是怎么样的？

拓展幼儿的思维，鼓励幼儿大胆想象续编故事，同时引导幼儿迁移情感和扩展经验，感受助人为乐是一种美德，应永存于心中。

七、教学评价设计
①故事的名字是什么？②故事里有几个人物？③故事里讲的是什么？④你从中得到什么感想？⑤你喜欢这个故事吗？⑥你能表演这个故事吗？
八、实践反思
《彩虹色的花》是一篇充满爱与奉献的故事，在这节课中，色彩鲜艳的图片，温馨的画面，深深的吸引着幼儿，让幼儿的思维始终随着画面的变化而波动着、激动着。在整个学习活动过程中，幼儿的学习过程遵循早期绘本阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，以幼儿为主体，积极调动每个幼儿感官思维，在观察、讨论中发展了语言表达能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。

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