资源描述
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集体备课
复备栏
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
集体备课
复备栏
课题：《搭一搭》 （一）
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
1、 经历搭小正方形的实际操作，初步了解余数的含义，体会有余数的除法与生活的密切联系。
2、 通过观察、练习等方法，提高解决问题的能力，并体会余数一定要比余数小。
教学重难点
重点：正确掌握有余数的除法的试商方法。
难点：体会余数一定要比除数小。
教学准备
火柴棍
教学过程：
【温故知新】
搭一个小正方形需要（ ）根火柴棍，搭3个正方形呢？
【导学释疑】
☺13根小棒可以搭几个几个正方形，还剩几根？
小组讨论
☺认一认，想一想？
13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，
↓ “1根”表示（ ）
余数
ے搭一搭，填一填，你发现什么？
小组合作完成（课本第4页）
▲发现了：
【巩固提升、检测反馈】
再分别用25，31根小棒搭一搭正方形，试一试
【拓展延伸】
课本第5页练一练
1、摆一摆，填一填。
独立完成，同桌互查。
2、用小棒做小树，做一做，填一填。
独立完成，举手抢答，具体订正。
3、森林医生。
4根小棒搭一个正方形，用33根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
33÷4=7（个）……5（根）
33÷4=8（个）……1（根）
闯关岛
31÷5= 23÷4=
14÷2= 24÷3=
25÷6= 13÷5=
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
集体备课
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课题：《搭一搭》 （二）
课型：新授课
学习目标：
1、 结合操作过程进一步理解有余数除法的意义。
2、掌握有余数除法竖式的书写以及竖式每一步的意义。
3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：除法竖式的意义。
难点：理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
教学准备
小棒、积木
教学过程：
【温故知新】
3×4= 4×6= 6×9= 5×7= 3×6=
28÷7= 15÷5= 36÷9= 18÷6= 63÷9=
【导学释疑】
☺16根小棒可以搭几个房子（6个小棒可以搭一个），还剩几根？
列式：
答：
☺结合上面塔房子的过程，认一认，说一说。
2表示什么（ ）
16表示（ ）
12 12表示（ ）
4… 余数 4表示（ ）
【巩固提升】
1、13辆玩具坦克平均分给5个小朋友？
2、有13片叶子，每5片粘成一朵花。
【检测反馈、拓展延伸】
1、分积木。（课本第7页第1题）
学生先解决问题，然后同桌互查。
结合过程说一说竖式中每一步的意思。
2、分车轮。（第2题）
独立练习，分组抢答。
3、竖式计算。（第3题）
每组4号学生板演，集体订正。
4、□里最大能填几？
学生抢答，然后并说一说你是怎么想的。
5、想一个可以用“10÷4=2……2”解决的问题？
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ）不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 不遵守（ ）
这节课你举（ ）次手，回答了（ ）个问题。
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课题：《分草莓》
课型：新授课
学习目标：
3、 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的史上经验。
4、 提高学生处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
5、 进一步感受数学在生活中的应用价值。
教学重难点
重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练的程度。
难点：能合理试商。
教学准备
草莓卡片、盘子卡片
教学过程：
【温故知新】
23个草莓，平均分成3堆，需要（ ）个盘子，还剩（ ）个。
【导学释疑】
☺一共55个草莓，有8个盘子，平均每盘放几个？还剩几个？
列式：
竖式：
答：
☺那么把这55个草莓，每7个草莓放一盘，还剩几个？
列式：
竖式：
答：
小结：
计算有余数除法的四个步骤（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
ے下面的说法对吗？想一想，说一说。
课本第8页小组抢答。
【巩固提升、检测反馈】
课本第9页练一练
1、 插花。 22枝花
（1） 如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？
（2） 如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶，还剩机制
2、 □里最大能填几？
直接填在书上，举手回答。
3、 用竖式计算。
独立计算，指名学生板演，集体订正，注意竖式的写法。
【拓展延伸】
4、 森林医生。
独立完成，3号学生纠错并写出正确的竖式。
5、 看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。
同桌互相说一说。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《租船》
课型：新授课
学习目标：
6、 培养学生灵活运用余数除法的有关知识解决生活中的实际问题的能力，发展应用意识。
7、 培养学生从现实生活中收集、思考并解决问题的能力，灵活应用有余数除法的计算方法。
教学重难点
重点：应用有余数除法解决问题。
难点：应用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。
教学准备
导学案
教学过程：
【温故知新】
一条小船坐4人，3条小船可以坐几人？
【导学释疑】
☺说一说你从图中获得到那些数学信息？
☺那么这22人，至少要租几条船？
小组讨论：（ ）条
ے你能列式解决吗？
答：
【巩固提升、检测反馈】
课本第11页 试一试
每条船每小时租金9元
☺有30元，租一条最多可以划几小时，想一想，说一说。
列式：
答：
【拓展延伸】
1、开学了二年级有43个学生，每8个同学组，最多能分几组？
2、小帅帅家里有4口人，爸爸买回14个苹果，每人平均可以分到几个？还剩几个？
3、二年级有33个学生要乘小轿车去游乐园游玩，可是每辆小轿车只能乘坐5人，那么需要多少辆小轿车才可以一次坐完？
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《租船》练习课
课型：新授课
学习目标：
8、 引导学生通过练习，巩固与有余数除法的有关知识。
9、 通过练习，让学生能灵活的运用所学知识解决生活中的实际问题，发展数学应用意识。
教学重难点
重点：会所学知识解决问题。
难点：学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。
教学准备
导学案
教学过程：
【温故知新】
1、有8个苹果，平均放在4个盘子，每盘放几个？
2、有8个苹果，平均放在3个盘子，每盘放几个？还剩几个苹果？
3、有9个苹果，平均放在2个盘子，每盘放几个？还剩几个苹果？
☺ 学生抢答
【巩固练习】
课本第11页练一练
1、（1）图中获得那些数学信息？
（2）至少需要几张桌子？（算一算）
2、每片叶子最多可以乘7只蚂蚁，40只蚂蚁至少需要几片树叶？
答：
3、（1）做一套衣服要用3米布，25米布可以做几套？
（2） 折一颗星星需要9厘米长的彩带，70厘米最多能折几颗？
【巩固提升、检测反馈】
ے 开家长会来了38位家长，一瓶水可以倒9杯，至少需要几瓶水？
答：
5、用竖式计算。
独立完成指名板演，集体订正。
【拓展延伸】
大车限乘7人
小车限乘4人
6、乘车去机场。
旅行社有25人
（1） 如果都坐大车，至少需要几辆车？
（2） 如果都坐大车，至少需要几辆车？
（3） 如果大车小车可以搭配乘坐，请你给出一个乘车方案。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《练习一》
课型：新授课
学习目标：
10、 引导学生通过练习，巩固与有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
11、 通过练习，让学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
教学重难点
重点：巩固有余数除法的计算方法。
难点：熟练地掌握试商方法。
教学准备
导学案
教学过程：
【温故知新】
12÷5= 14÷4= 30÷7=
50÷9= 17÷5= 29÷7=
【巩固练习】
课本第13页练习一
1、圈一圈，填一填。
学生独的立完成，同桌互相说一说竖式每步的意思。
2、填一填。
独立完成，集体订正。
3、ے用竖式计算。
独立完成指名板演，集体订正。
4、回家。（14页）
独立连线，同桌互查，指名回答，集体订正。
5、看一看，填一填。（14页）
画面上有那些信息：
独立解答，2号同学回答，小组讨论并订正。
【拓展延伸】
6、（1）每辆雪橇限乘3只，19只小雪豹至少需要几辆小雪车？
（2） 一件衣服需要5个扣子，27粒扣子最多可以钉几件上衣？
7.按照图上的方式串珠子，第18颗是什么眼色？第25颗呢？第34颗呢？
第18颗：（ ）
第25颗：（ ）
第34颗：（ ）
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《东南西北》 认识方向
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
12、 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在方向。
13、 能灵活地根据方位确定物体的位置。
教学重难点
重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在方向。
难点：建立东、南、西、北的方位观念。
教学准备
准备一张以红旗为中心的校园平面图，试着标出东、南、西、北。
教学过程：
【温故知新】
说说你知道的方位知识： 上、下、
【导学释疑】
☺到操场上辨认东、南、西、北，说说操场上的四个方向各有什么。（以红旗为中心）标明方向。
小组合作，动手实践，观察记录。
↑
操场（红旗）
← →
↓
☺分组讨论，合作探究。
借助太阳你知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？
学生讨论交流：（ ）与（ ）相对，（ ）与（ ）相对。
☺按上北下南左西右东绘制操场地图。
【巩固提升、检测反馈】
课本第16页练一练
2、 在教室辨认东、南、西、北。
独立完成，填在课本上。
2、 你说我做。
同桌之间进行。
【拓展延伸】
3、 算一算，标一标。
朝北的有：
朝西的有：
4、 （1）家里的门朝（ ）。
（2）观察夜空，找一找北斗星在（ ）。
5、 读一读，讲一讲。
小组内读一读，推举一位来讲一讲。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《辨认方向》 生活中的方向
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
14、 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与实际生活的密切联系。
15、 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
教学重难点
重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
难点：正确辨认现实生活中的方向。
教学准备
辨认方向的主题图和制作方向板的卡纸。
教学过程：
【温故知新】
说说上节课我们又学习了那几个方位： 。
【导学释疑】
图书馆 体育馆 动物园 ↑ 北
→ 东
医 院 学 校 邮 局
少年宫 商 场 电影院
☺看一看，填一填。
体育馆在学校的（ ）面，商场在学校的（ ）面。
医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。
☺认一认，填一填，说一说。
【巩固提升、检测反馈】
课本第18页练一练
3、 借助方向板，填一填。
（1）学校在打谷场的（ ）方向。
（2）村庄在打谷场的（ ）方向。
（3）鱼塘在打谷场的（ ）方向。
（4）饲养场在打谷场的（ ）方向。
3、 观察地图，填一填。
看看我们的家乡在那里，在北京的（ ）方向。
小组合作，举手回答。
【拓展延伸】
4、 算一算，标一标
朝东的有：
朝南的有：
【教(学)后反思】
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课题：《数一数》（一） 认识千
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
16、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解个数计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
17、 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：认识新的计数单位“千”。
难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
教学准备
计数器
教学过程：
【温故知新】
用计数器拨一拨
（1）最大的一位数是（ ），想一想再添上1个珠是（ ）。
（2）最大的两位数是（ ），想一想再添上1个珠是（ ）。
（3）最大的三位数是（ ），想一想再添上1个珠是（ ）。
【导学释疑】
☺导入：今天要学习更大的数。
☺借助附页2来数一数有多少个小方块？
一个一个的数，数10个是1条。
一条一条的数，数10条是一片，一片有（ ）个。
一片一片的数，数10片是（ ）个。
☺你能从八百八十七（887）数到一千吗？
同桌相互数一数。
【巩固提升】
课本第20页试一试
1、 想一想，再大致圈出1000个。
自己动手独立完成，然后和同伴交流。
2、 一千有多大？看一看，说一说。
小组内交流。
【检测反馈】
（1） “练一练”第1题。
学生独立完成，同桌互查。
（2） “练一练”第2、6题。
指名说一说。
（3） “练一练”第3、5题。
独立动手圈一圈，涂一涂。
（4） “练一练”第4题。
独立练习，集体讲评。
【拓展延伸】
（5） “练一练”第7题.
分组游戏。
【教(学)后反思】
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这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《数一数》（二） 认识万
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
18、 让学生认识新的计数单位“万”，了解单位之间的关系，并会数数。
19、 通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重难点
重点：通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。
难点：了解新的计数单位之间的关系和万以内数位顺序表。
教学准备
教师：10本书，正方体模型
学生：水彩笔
教学过程：
【温故知新】
1、一百一百地数，到1千（顺数或倒数）。
2、10个100是一千，10个一千是（ ）。
3、最大的四位数是（ ）再添上一个珠子是（ ）。
【导学释疑】
☺数一数
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
想一想：10个一千是（ ）
☺你能从高九千八百八十七（9887）数到一万吗？
同桌相互数一数
说一说，生活中有那些大数？
★世界海拔最高的山峰珠穆朗玛峰海拔约把千八百四十四（8848）米。
★我国已发现的鸟类大约有一千四百（1400）种。
同学们还知道那些？举手回答
【巩固提升、检测反馈】
课本第23页练一练
4、 拨一拨。
学生独立练习，同桌互查。
2、 说一说。
指名回答，并说一说是怎样想的。
【拓展延伸】
3、 想一想，说一说。
学生先独立练习，再组内交流。
4、 我说你做。
学生同桌相互做游戏。
【教(学)后反思】
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这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
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课题：《拨一拨》 数的读写
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
20、 借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
21、 通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重难点
重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
难点：中间、末尾有零的多位数的读法和写法。
教学准备
计数器
教学过程：
【温故知新】
1、说一说数位顺序表：从右边起第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。
2、说说它们的关系。
【导学释疑】
☺拨一拨，说一说，读一读。
2个千，9个百，3个十，2个一。 读作：（ ）
9个千，0个百，4个十，0个一。 读作：（ ）
1个千，0个百，0个十，1个一。 读作：（ ）
☺你看一看，写一写。
三百二十七 写作：（ ）
八千零五十二 写作：（ ）
一千五百零三 写作：（ ）
【巩固提升】
★认一认，拨一拨。
介绍算盘，小组讨论怎样用算盘计数。
★课本25页“试一试”
看一看说一说，同桌互相找个数说一说。
【检测反馈】
“练一练”第1题。
学生用线连，集体订正。
“练一练”第2题。
学生写一写，拨一拨。
“练一练”第3题。
数一数，独立完成，集体交流。
“练一练”第4题。
引导学生看图，先找出笑笑和淘气各有多少分，然后比较大小。
笑笑得了 （ ）分。
淘气得了 （ ）分。
谁第一？ （ ）
【拓展延伸】
“练一练”第5题。
学生读一读，讲一讲。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
集体备课
复备栏
课题：《比一比》 比较大小
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
22、 学会比较多位数大小的方法，能正确地比较两个数及一组数的大小。
23、 通过“比一比”活动中经历探索比较数的大小过程，加深学生对万以内数的认识。
教学重难点
重点：比较万以内数的大小的方法。
难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教学准备
数位顺序表
教学过程：
【温故知新】
比大小。
46○87 56○65 72○69 142○124
【导学释疑】
☺谁最矮？
万 千 百 十 个
1 8 6 5 （黄山）
5 7 5 （香山）
1 5 3 3 （泰山）
2 1 5 5 （华山）
我发现：
☺谁最高？
万 千 百 十 个
1 8 6 5 （黄山）
1 5 3 3 （泰山）
2 1 5 5 （华山）
我发现：
☺黄山和泰山谁高？谁矮？
小组讨论交流汇报：（ ）高（ ）矮。
☺按照从小到大的顺序填一填。
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
【巩固提升】
课本28页“试一试”
学生独立完成，集体讲评。
【检测反馈】
课本第28—29页“练一练”
5、 收玉米。
学生独立练习，同桌互查。
3、 比大小。
指名回答，并说一说是怎样比的。
3、 填一填。
独立填写，集体交流。
4、 标位置。
审清题意，再练习，组内交流。
【拓展延伸】
5、抽奖活动。
独立思考，指名回答，并说说你是怎样想的。
6、 数学游戏。
同学之间游戏。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
集体备课
复备栏
课题：《有多少个字》 估一估
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
24、 结合现实素材培养学生初步的数感，能在具体情境中对较多的事物进行数的初步估计、判别和推测。
25、 体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
26、 经历估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
教学重难点
重难点：能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教学准备
黄豆或玉米。
教学过程：
【温故知新】
比大小。
92○100 89○90 50○40 2000○1990
【导学释疑】
☺估一估，这个故事有多少个字？
分组交流汇报：可能有（ ）个
说说你得方法。
☺估一估，填一填。
第一杯（ ）粒
第二杯（ ）粒
第三杯（ ）粒
说一说你得方法。
【巩固提升、检测反馈】
课本31页“练一练”
1、估一估，说一说，大约有多少字？
30字（ ） 300字（ ） 3000字（ ）
2、比一比，估一估。
学生独立估计，说说你估计的想法。
3、估一估有多少个糖豆。
学生独立估计，集体交流。
4、大约有多少个棋子？
借助图圈一圈，独立完成，集体交流并说一说你得想法。
【拓展延伸】
5、估一估，有多少个樱桃？
大约有（ ）个。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（ ）
这节课你举（ ）次手、回答了（ ）个问题。
集体备课
复备栏
课题：《练习二》
课型：新授课 （2课时）
学习目标：
27、 让学生进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及对数的估计。
28、 通过练习，让学生对万以内的数认识条理化和系统化，形成知识网络。
教学重难点
重点：数的读写和数的组成。
难点：万以内数的中间末尾有0的数的读写及数感训练。
教学准备
计数器
教学过程：
【知识回顾】
1、请同学回忆本单元主要学习了那些内容？
2、在数数时学习了那些计数单位？要注意什么？
计数单位：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
注意：每相邻的两个单位之间的进率是（ ）。
小结：数数时，数到个位满十就要向十位进一，如果十位（ ）就要向百位（ ），百位（ ）就要向千位（ ），以此类推。
3、怎样读、写万以内的数？
练习：课本32页第1、5题。
学生独立练习，集体订正。
★小结：万以内的读写要从（ ）起，一位一位往下读，值得注意的是中间的0不管有几个只读（ ）个，末尾的0不读。写数时，那一位上没有数就要用（ ）来占位。
4、怎样比较万以内数的大小呢？
指名学生先说一说，再做课本32页第2题，然后再集体讲评。
★小结：我们要比较两个数的大小，可以先比（ ）数，位数多它就大；如果位数相同就从（ ）依次比起，以此类推。
5、怎样估计数？
练习课本33页第9题。
小组合作，说一说你们是怎样估计的。
【基本练习】
1、 课本32页第3题。
独立思考练习，集体讲评。
2、 课本32页第4题。
学生一边数一边拨珠。
3、 课本32页第6题。
学生独立练习，举手回答，集体订正。
4、 课本33页第7题。
学生独立思考，同桌互相说一说，然后集体讲评，
5、 课本33页第8题。
学生独立完成，集体板演订正。
【拓展延伸】
7、 课本33页第10题数学游戏。
同学之间游戏。
【教(学)后反思】
你对自己这节课的学习满意吗？ 满意（ ） 不满意（ ）
这节课你积极参与了吗？ 积极（ ） 不积极（ ）
这节课你遵守纪律了吗？ 遵守（ ） 没遵守（
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