会计电算化专业建设发展规划.doc

(完整版)会计电算化专业建设发展规划经贸管理系会计电算化专业建设规划 专业建设是高职院校人才培养的重要依托,决定着人才培养的规格和办学水平,是一项涉及专业设置、课程建设、教学条件、教学内容、教学方法与教学手段改革的一项系统工程,搞好专业建设,对于优化教学资源配置和课程结构,提高学校办学水平和教学效果,保证应用型人才培养的质量,具有十分重要的意义。为适应高职教育发展对人才培养的新要求，结合国家和地区经济社会发展和产业结构调整对会计专业人才需求的实际，根据学院专业发展建设的总体目标要求，特制定本规划.专业定位:1、培养目标本专业培养目标为德、智、体、美全面发展的，具备系统地掌握会计电算化的基本理论、基础知识和基本技能，掌握学会计电算化的工作规律，具有较强的实践能力.培养拥护党的基本路线，能适应市场经济需要的、具备一定的会计、计算机等方面的知识与能力的德、智、体等方面全面发展的高等技能人才。 本专业要求毕业生要具有运用专业知识从事会计处理、财务监督和财务管理的能力，具有熟练的会计电算化实际操作技能。2、培养方案学院对会计电算化专业的教学极为重视，对专业每年定期对本专业毕业生相对集中的就业区域(本省与东南沿海）劳动市场的人才需求情况进行人员访问与问卷调查，并经常性地进行文献调研,及时掌握就业市场会计电算化专业岗位需求的变化，并有针对性地对专业人才培养目标及教学计划、课程体系等做出适时、有效的调整,保证人才培养方案的确定科学、相对稳定，并具有前瞻性。本专业培养方案的制定,充分体现了高职教育以就业为导向、能力本位的指导思想,本着以职业素质为核心的原则，基础理论“必需、够用为度，突出应用性、实践性的原则，构建了本专业的课程教育体系.在本专业培养方案中,开设的部分公共课、专业基础课为达到理论与实践相结合，都灵活安排了实践教学环节，专业技能课以实践、练习、动手操作为主，社会性实践课程由入学教育与军训、考证课、社会实践与顶岗实习、教育实习、毕业设计与论文写作组成。另外，本方案课程模块中，开发了具有特色的综合实训课，针对职业岗位的要求，在课程实践教学中增加了模拟岗位培训，让学生掌握会计电算化的方法，不仅自己学好，将来更能做好。会计电算化专业的课程设置和课程结构设计打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯,课程设置紧跟市场需要，根据培养高素质体育人才的要求，建立了与专业培养目标相适应的理论、实践教学相融合的模块化课程体系，理论教学模块由公共课、专业基础课、部分选修课程的理论课组成,专业课有基础会计、财务会计、成本会计、税法、财务管理、审计学、会计电算化.一、专业发展的现状1、会计类专业是德州科技职业学院最早设置的专业之一,有10多年会计类专业办学经验。学院本着让学生满意、家长满意、社会满意的服务育人理念,全面推行素质教育，注重学生实践技能培养,在专业规划、学科建设、教学手段、教学评价以及课程体系改革等方面，严格按照质量体系标准的要求组织实施，注重过程，持续改进，不断提高。2、专业建设上坚持以培养高质量的技能型会计人才为目标，在专业目标定位、教学计划安排、课程设置、教学过程组织、教学内容、教学方法等环节，紧紧围绕职业教育人才培养目标的主线,积极探索，勇于改革，大胆创新，始终将培养学生掌握过硬的会计实践技能、形成会计职业技能思想,作为会计类专业教育教学的重要内容。3、学院在师资队伍建设、专业学科发展、实验室建设等方面始终给予会计类专业政策和资金上扶持和帮助,取得了长足发展。10多年会计专业办学经验的积淀，使我们对会计专业本身的特点，专业办学理念，会计教育教学的规律性、社会对会计类人才的需求状况，特别是会计学科的前沿发展,都有比较深刻的领会与理解,积累了丰富的办学经验。有一支勇于改革，大胆创新，思想素质高、专业能力强，教学经验丰富、年龄比较结构合理的教学队伍。4、经过10多年的专业建设，会计专业的办学水平不断提高，学科体系日趋完善，教学内容逐步充实、教学方法和教学手段进行了大胆改革和创新。学院积极为教师使用现代化教学手段创造条件，鼓励教师采用多媒体课件授课,改变会计专业传统的课堂教学模式,积极推进案例教学，同时紧紧围绕高职会计教育的培养目标，在教学计划中突出实验教学的重要性，注重学生实践技能的培养与训练,不断改进和完善会计教学方法及考核评价手段，收到了明显的教学效果。二、专业建设的指导思想与总体目标专业建设与发展的指导思想是：主动适应国家和地区经济以及社会发展的需要，坚持改革、发展和创新,突出人才培养的职业技能特色，以就业为导向，以技能型人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容改革和课程体系优化为重点，以教师队伍建设为关键,结合学院办学条件、学科发展和师资队伍的实际,实现培养适应生产、服务和管理一线需要的高素质技能型应用人才的目标。专业建设的总体目标是：进一步加强学科体系、课程体系和专业教师队伍建设,完善教学条件和教学手段，不断改进教学方法，优化教学内容,提高教学质量，进一步完善会计电算化省级特色专业,得到社会、学生和家长的广泛认可与好评。三、专业建设的内容与要求（一）教师队伍建设教师素质的高低直接影响着职业教育教学的质量.造就既熟悉专业理论,又精通实践技能的高素质的教师队伍，是专业建设的一项重要内容.1、为进一步提高教学水平，保证教学质量，学院尽可能提供条件,鼓励教师在认真完成教学工作的同时，积极参与社会实践，如到校企协作企业或其他有关部门进行调查研究，搜集教学案例素材；到有关机构从事会计咨询、代理记账、查账验资等业务，让教师在实践中经受锻炼、完善提高.2、要创造制度条件,提高教师的知识水平与业务能力：(1)鼓励青年教师考取在职研究生，进一步提高学历层次；（2）有计划地选送优秀教师到有关财经院校进修深造，进一步提高其专业素质和综合能力；（3)创造机会与条件，鼓励教师通过自身努力，成为“双师“素质型教师，为培养学生过硬的实践技能，提供师资保证.力争用3年时间,使会计专任教师达到20人,会计专任教师中的研究生比率达到40%，双师型教师达到90%，高级职称比例达40%,使教师的职称结构、学历结构和年龄结构更趋合理.3、培养教师献身本专业的精神，关注教学改革、专业建设和学科发展。要勇于改革,大胆创新,在教学实践中探索高职会计专业教学的规律，探索如何培养高素质技能型会计人才，如何使学生形成会计职业思想;教师要研究教学内容、课程体系和教学方法改革，成为思想素质好，知识水平高，教学能力强，综合素质过硬的施教者.4、要进一步鼓励教师积极参与多种形式的教学改革与学术研究活动，未来3年内，力争使专业教师在全国公开发行的刊物上发表论文25篇，编撰教材8部，参与并完成教改科研项目5项,使教学与科研相互促进,共同提高.（二）人才培养建设1、要根据高职人才培养目标的定位，将技能培养与素质教育的思想贯穿于教育教学的全过程，理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点,把真正属于基础性的东西精选出来;专业课教学要突出实用性与技能性操作的要求,把与专业有关的新技术知识及时充实进去,把最必需的知识与技能教给学生。2、从几年的会计电算化专业实践教学来看，加强会计实验教学，注重对学生实践技能的培养，既符合会计学科技能性操作强的特点，也受到了学生的普遍好评，收到了很好的教学效果.会计专业的毕业生岗位适应能力快，动手能力强，在竞 争择业上有较大优势。3、要进一步总结会计类专业多年来在人才培养方面的经验，不断完善教育教学管理的制度，规范教学文件，力足专业实际，从培养高素质技能型会计人才的高度，规划专业与学科发展；要大胆进行观念创新，紧紧围绕社会对会计职业人才需求的现实，在教学手段，教学内容、课程体系和实践技能训练等环节进行积极的改革和不懈探索，同时，学习和借鉴其他优秀职业院校办学的成功经验和作法,形成具有本学院特色的会计人才培养教育模式.进一步扩大会计专业在校生规模,力争在3年内使在校生达到900人。（三)教学内容建设1、要以创新的教学思想制订教学目标体系，以创新的教学模式组织实施教学，以满足社会对人才的需要为目标，以培养高素质应用型会计人才为主线，设计学生的知识、能力和素质结构，设计人才培养的具体方案。 2、要形成在教师指导下的充分利用现有实验条件和多媒体技术,进行会计模拟实验为主，组织学生深入企业进行实习为辅的会计实践教学模式，培养学生形成会计技能意识，全面提高其实践技能和综合素质.3、会计专业实践性教学要考虑学院教学条件和学生的实际特点,体现高职会计类专业教育的特点,努力使实践教学内容科学、合理，增强实用性。4、要依据高职会计人才培养目标的特点与要求，改革教学内容。理论知识本着“必需、“够用”为度的原则,适当压缩现有理论教学的课时比例，突出基本技能知识的要求与综合操作能力的训练。（四）教学方式改革根据会计专业的特点,结合近年来在会计教学中的经验，我们认为，在今后的教学实践中，通过多种方式,灵活运用多种教学方法和手段,做到因材施教、是提高教学质量、实现教学目标的重要保证.1、要使课堂讲授与开展讨论相结合,采用启发式教学，发挥学生能动学习的主体作用，引导学生积极思考,在师生之间形成互动,构起交流的平台。 2、充分利用会计实验室的现有条件，进一步搞好会计模拟实验教学。使学生在模拟环境下贴近会计实务，在教师指导下完成会计课程的每一项实验操作，使学生掌握必须的实践技能，提高会计职业能力。3、要进一步加大利用现代计算机多媒体技术进行会计实验教学的比重。积极鼓励教师使用多媒体手段组织教学，使教学内容系统化、直观化，便于理解和掌握,弥补传统授课方式的局限性，使教学过程与形式、丰富多彩、生动活泼，激发学生学习兴趣，提高教与学的实际效果。4、强化课外练习与辅导。会计是一门综合性与操作性很强的学科，在基本教学之外,必须给学生辅以必要的大量的练习，才能巩固课堂所学的知识与技能,提高学生分析问题和实践操作技能.5、要强化案例教学。教师要注意收集教学案例资料，同时要结合自己的教学实践编写有针对性的案例素材，指导学生围绕教学案例，综合运用所学专业知识分析案例,在师生之间、同学之间进行探讨交流，提出解决问题的方案，进一步培养与提高学生自主学习、独立思考的能力和创新意识.6、有针对性地组织有关专题讲座,扩大学生视野，使学生了解学科前沿动态和发展趋势,培养学生热爱专业、献身专业的信念，引导学生形成思考问题,研究问题的良好习惯。（五)教材使用建设1、教材选用方面，要更加注重针对性与实用性，主要选择最新出版的高职高优秀教材，使教材的选用范围逐步趋于稳定，避免在教材使用上的随意性，保证为教师教学、学生学习提供优秀的教材。同时，可使主讲教师在教材建设方面学习优秀高职院校在教材建设上的先进观念和先进经验。2、在教材及教辅资料建设方面，要组织教师编写一些实用的与主教材配套的如“学习指导书”、“习题集”和“教学案例”等，以更好地满足会计教学的实际需要.配套习题、指导书和案例在体系上应与主教材基本保持了一致,强调理论联系实际，突出实践技能操作。使学生通过及时练习，更多地了解会计实务，增强学习兴趣，锻炼其实务操作能力和对问题的分析判断能力。（六)实验条件建设提高教学质量，实现会计教学目标，不仅要通过提高专业教师的整体素质、及时更新、选用高质量教材以及改革教学内容和教学方法，还必须要加强会计实验教学和相关资源建设的力度。 必须指出的是，随着会计实验教学的不断推进，目前也暴露出手工会计模拟实验教学存在的一些问题，亟待进行改进和完善，主要表现在：（1）由于各种原因的限制，实训用的一部分原始单据仿真性不强，影响了实验效果;（2）设计的实验资料中基本不包括任何干扰项，不利于培养学生对实际业务的分析判断能力；(3）手工模拟实验中，学生只有在完成全部实验内容后,经过老师的检查、评阅，才能取得实验成绩，学生是从所得到的实验分数中了解自己实验完成的结果是否符合要求，由于实验结果反馈不够及时，影响了学生对知识的全面掌握. 为进一步加强会计实验教学，提高教学质量，我们计划在两年内，组织有关专业教师，利用现代计算机技术，共同研制开发会计多媒体教学实验系统,要使系统所显示的各种原始凭证、记账凭证、账簿和报表均以当前企业采用的实物为蓝本，形象、逼真、直观地再现企业会计业务,使学生在模拟仿真的环境下接受系统地训练，熟悉企业会计业务处理流程。使设计的系统对每一笔业务的处理，都能为学生提供各种选择或判断的机会,并针对不同处理结果给出实时提示。通过这种情景模拟与实务操作的有机结合的教学手段,为学生提供能在较短时间内，通过实践，快速、规范地掌握会计实务各项业务操作的要领和技能的实验平台。(七）校企合作建设校企合作是高职院校培养技能型应用人才的有效途径，实施产学研结合，对于提高教师队伍的整体素质和教学质量，突出专业的针对性和实践性有重要的意义。1、确定校企协作企业,让学生在校内模拟实验的基础上,深入企业接触实际生产实践和经营活动,了解企业的现状、财务管理的特点、会计岗位的设置与分工，切实感受与参与企业真实的会计核算过程。2、认真听取和分析协作企业的意见，依据企业现有岗位及预期岗位的要求，确定相关专业的岗位职责,分析专业素质与能力结构，构建学生的知识、能力和素质结构框架。3、通过在企业的实践性教学与实习,可以使企业直接了解与考察学生的专业技能与素质，为方便学生就业搭建平台。4、鼓励青年教师与学科带头人带着任务深入协作企业,接受锻炼、调查研究，在实践中寻找教学科研课题，为专业设置、课程开发、人才培养和进一步完善教学计划，改进教学方法提供有价值的信息。专业建设是关系学院未来发展与建设的一项系统工程,坚持教育改革，积极推进教学观念创新、教学手段创新、教学方法创新和教学内容创新，为专业建设创设良好的制度环境与条件,是实现专业建设发展目标的重要保证。 WORD完美格式 下载可编辑