《关雎》《蒹葭》对比教案.docx

关雎蒹葭对比教案关雎蒹葭对比教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（关雎蒹葭对比教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为关雎蒹葭对比教案的全部内容。语文周 次授课班级 设计者授课时间课 型 新授课 课 题关雎 蒹葭比较阅读课 时1课时教材分析及学情分析关雎和蒹葭都是诗经中的名篇,两首诗在内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面都用了重章叠唱和赋比兴的手法。教学本文应引导学生运用朗读手段,反复朗读，直至成诵.分析主人公形象，了解诗歌重章叠唱的表现手法,学习赋比兴的艺术表现手法，认识诗经在我国文学史上的地位，多引导学生多读多背诗经中的名篇，提高诗歌的鉴赏能力。教学目标1.学生了解古代劳动人民向往追之美好爱情的思想感情。2.体会诗中重张叠句的形式。教学重点1。把握诵读的要领，掌握诵读的技巧.2.诗经的内容的理解.教学难点1.把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2.诗经的内容的理解。教学方法背诵、讨论、比较、鉴赏教学资源多媒体课件教学步骤教师活动学生活动设计意图教学过程设计一、导语： 在我国几千年的文学长廊中，诗经是一首璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着诗经，体会着赋比兴，风雅颂，你就会仿佛被带进浪漫的殿堂.今天我们要学习的两首诗歌均来自于诗经，那就让我们漫步这条文字之河，去进一步感受其芬芳.学生在导语中初步了解诗经的价值及影响。初步了解诗经二、整体阅读，初步感知文章内容1.全班齐读两首诗歌.要求学生读准字音。教师正音。2.学生结合课下注释,交流自己对诗歌的理解，读出自己改诗为文的作品.3。读出故事,请你概括每首诗歌的内容.4.初步感知诗歌形式的特点.学生按要求读诗歌关雎描写一位男子对爱情的执着追求。蒹葭写相望伊人，可望而不可即，包含情意。题目/四言/重章叠唱/叠韵整体感知三、把握文意，体会文意1。朗读指导,读出画面，读出情感。2。全班诵读,进一步体会诗歌的语气和语调,体会诗歌情感。引导学生从画面入手雎鸠和鸣（舒缓平正，平静美好)少女采荇（清新活泼,渴慕爱慕）长夜难眠（惆怅忧思，速缓调沉）琴瑟鼓乐（喜悦庄重，重音）在品读中体会文意,初步体会情感四、探究思考1。关雎是怎样抒发男主人公的相思之情的？2。这首诗中有大量的兴句，这对表达诗歌内容有什么样的作用?（教师补充）兴：先言他物以引起所咏之物。3.蒹葭是怎样表现诗人对爱情的执着追求的？关于这首诗的诗意你还可以怎样理解？4.比较两首诗歌的异同？乐而不淫，哀而不伤（中和之美)引导学生从理解内容入手1。首章四句：爱慕追求次章八句：相思程度末章八句： 因相思而出现幻觉2.首章以雎鸠和鸣，相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。次章以荇菜左右无方，随水而流，兴起末章以“采之“芼之，兴起 3。内容上:每章前两句 每章后六句 写法上：情景交融。景？情？关雎重在叙事.蒹葭一个场景,意境朦胧。结合诗歌写法进一步体会诗歌情感课堂拓展五、了解诗经1.诗经六义：赋比兴、风雅颂2。举例认识“赋比兴”学生做笔记课堂小结诵读作结。诵读诗歌作 业1。选取关雎蒹葭中你感受最深的句子,写一段赏析性的文字，不少于300字。2.阅读诗经中其他诗歌，做好笔记，与其他同学交流.板书设计关雎 蒹葭 爱恋 空虚惆怅 情景交融相思 重章叠唱幻想 执着追求 虚实相生（乐而不淫） (哀而不伤）5学 科