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=“未来星”班级特色建设实施方案9 / 9 作者： 日期：个人收集整理，勿做商业用途 一、指导思想班级文化是师生共同建构的，应充分体现“以人为本，环境育人，和谐育人”的教育理念。在班级文化建设中，应坚持“把班级还给学生”，“让班级成为学生成长的乐园”这一指导思想。要充分尊重学生在班级文化建设尊重的主体地位，从学生年龄特征，兴趣爱好，家长素质，家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，引导全体学生自觉、积极地参与班级特色文化建设，从而构建具有独特风格的班级文化。二、主题：做一颗闪亮的小星星星空为什么灿烂，不是因为一颗星星耀眼，是无数颗闪亮的小星星成就了璀璨夺目的星空。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励学生释放属于他的光芒，让他们明白自己是“星空”重要的一部分，从而形成积极的班级文化氛围。三、班级口号：快乐学习，快乐成长。 一年级5班班级特色建设方案一、班级简介 72名孩子满载着对未来的憧憬，满载着72个家的期望，走进了一年级5班这个大家庭。让每一个孩子成长和进步，是这个大家庭特殊的使命：为72名成员的成长创造最好的条件，让每一位成员学会学习、学会生活、学会做人，养成良好的习惯，健康的成长，最终成为社会需要的人才。一年级的孩子刚步入校园，由幼儿向学生的身份的突然转变，有很多孩子一时无法适应，学什么？怎么学？成为困惑学生最大的问题。为此我针对这种情况以及学生年龄特点，制订了“未来星”的班级特色建设活动方案。二、 指导思想以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为目标，创建优良的人文环境，是班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，建设富有特色的和谐班级（班级文化是师生共同建构的，应充分体现“以人为本，环境育人，和谐育人”的教育理念。在班级文化建设中，应坚持“把班级还给学生”，“让班级成为学生成长的乐园”这一指导思想。要充分尊重学生在班级文化建设尊重的主体地位，从学生年龄特征，兴趣爱好，家长素质，家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，引导全体学生自觉、积极地参与班级特色文化建设，从而构建具有独特风格的班级文化。）建设理念：星空为什么灿烂，不是因为一颗星星耀眼，是无数颗闪亮的小星星成就了璀璨夺目的星空。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励学生释放属于他的光芒，让他们明白自己是“星空”重要的一部分，从而形成积极的班级文化氛围。三、 班风四、 班训五、 建设原则1、 以丰富班级环境规范学生、约束学生2、 以鲜明的班级特色感染学生，引导学生3、 以健康的班级心里影响学生、熏陶学生4、 以拓宽的班级空间激励学生，教育学生六、具体措施1、 工作思路 以学生为主体，以班级活动、班级文化建设、课外活动、假日活动为阵地，以课堂为依托，以感染鼓励为途径，以德智交融、情感激励、师生和谐、生生互动为手段，以动手操作、潜移默化为方法，以学生自学、自做、自比、自感、自悟、自律、自评、自乐为活动轨迹的工作思路。 2、发挥”星”的作用构建班级评比栏，在班级每位同学的照片上做星级评价，实行每天一小结，一周一评比，量化评比达标的学生得到一颗星贴在评比栏上。在班级特色的建设中，结合各种活动精心设计各种星级奖章。如：上课认真听讲的学生，可以获得“认真听讲”之星中午就餐，不浪费，懂谦让的学生可获得“礼貌就餐”之星课间、午间休息，不追逐、不打闹的可获得“课间静息：、之星早晨到校，认真、放声朗读的学生可获得”晨读之星”排队放学、集体集会，文明守纪，听从指挥的学生可以获得“文明守纪”之星不随便乱扔东西、课间主动捡拾垃圾的学生科获得“绿色环保”之星在体育运动方面有特长的可获得“运动达人”之星对热爱阅读，藏书丰富的学生可获得“阅读达人之星”对音乐美术舞蹈器乐等有特长的学生可获得“艺术达人”之星对于书法、美术方面有特长的学生科获得“书画达人”之星3、 达成措施 （1）.以学生的兴趣，特长和要求为基础，进行正迁移（2充分利用家长资源，在学生的学习和生活中让家长和老师协同配合，共同参与，集思广益（3） .创造展示舞台，充分利用各种活动，让学生去准备、去参加、去展示，不求每次的绝对完美，但求每次都有收获。七、 成果展望 在低段的时候，让每个孩子发现自己的闪光点并逐渐找到自己的兴趣、特点，到中段的时候逐渐形成具有个人特色的特点，最后在小学高段的时候以班级特色展示的形式进行汇报。六（1）班文化特色创建方案【文化特色选定内容】“孺子牛”精神【文化特色选定背景】1、结合学校“服务人人，人人为我”的宗旨，培养学生吃苦耐劳、乐于付出的精神。2、曾几何时，我们身边的很多人都希望自己是鲁迅先生说的那头牛。可时代在进步，社会的变革，人们的思想也在受到各种价值观的强烈冲击。现在有些人开始说孺子牛精神是傻帽，他们希望得到很多的回报而自己只付出很少甚至不付出。但是付出和回报是相对的，只有当大多数人都乐于付出而不计较太多个人得失，我们才可能安享别人提供的劳动成果，这个社会才会更加友好和谐。所以，习惯付出，看淡回报，我们的收获的往往会出乎意料。【文化特色选定目的】在新的时代背景下，弘扬孺子牛精神也是学习实践科学发展观的必然要求，当前，经济社会要实现又好又快发展，离不开埋头苦干、勤奋耕耘的实际行动，睿智创新、奋发进取，是新时代发出的深情呼唤，我们只有满腔热情做好每一天的学习，尽心竭力地做好每一件事，才能够克服任何艰难险阻，迎来明媚的明天。今年正值牛年，期待同学们以牛的儒子精神鞭策、激励自己，以新的姿态昂然奋进在人生路上。【文化特色创建实施细则】1、静态文化建设。幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施：布置好教室特色角。选取学生社会实践活动的片段画面，并配上文字，展示学生活动风采，激励学生在生活中学习，在实践中获得知识。用好黑板报。根据学校工作安排，出好主题板报，板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。开辟“身边的榜样”栏目，主要用于介绍班级里助人为乐的同学，赞扬他们身上勤奋、刻苦，乐于为大家服务的精神，鼓励班级同学向他们学习。设立“助人为乐榜”，及时记录班级里的助人为乐事件。在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言。在班级里设立“图书角”，鼓励同学们主动拿出自己喜爱的书，和大家一起分享、交流。墙壁贴上关于“孺子牛”精神的诠释以及养成方案，进一步增添班级文化气息，促进学生对“孺子牛”精神的了解，进而影响学生的学习和生活。开辟“我们的风采班级之星”版块，用于表彰乐于为同学们服务的学生，张贴照片及自我介绍。每2周评选一次，鼓励学生互相竞争，以被评上班级之星为荣，督促他们进一步落实“孺子牛”精神。学生设计班级口号，定期征集“小小孺子牛”作文作品，在班上展示。2、动态文化建设与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：利用晨会课，开辟“我身边的小牛”栏目，让学生自由上台介绍看到的自己身边的好人好事。上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。如：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。每2周评选一次“班级之星”，推荐身边的“小小孺子牛”。编辑班级学生优秀作文集小小孺子牛，争取一学期一本。【操作说明】让学生自己动手。班级学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式多种多样，如将班级卫生分配后，由学生自由选择，包岗到位。让学生自己讲解。让学生根据自己的生活阅历，诠释心目中的“孺子牛”精神应该是怎么样的，并通过实践，在学习和生活中践行，做一个小小孺子牛。让学生自己评比。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中，如评比“班级之星”。我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。