三年一体化教学规划及行动策略--金太阳焦兆群.ppt

焦兆群焦兆群 江西金太阳教育研究院江西金太阳教育研究院“三年一体化三年一体化”备考行考行动策略策略12 所所谓“三年一体三年一体化化”，就是指整个高中三年要，就是指整个高中三年要对学学生在生在知知识、能力、素养能力、素养等方面等方面进进行行通通盘盘思考、系思考、系统规统规划、分段落划、分段落实实、逐、逐层层推推进进的培养，把素的培养，把素质教育、常教育、常规教学、高考目教学、高考目标有机有机结合，做到合，做到“一年高考三年一年高考三年备，三年高中一三年高中一盘棋。棋。2一、一、为什么要提倡什么要提倡“三年一体化三年一体化”备考考31.1.教教师方面方面主要表主要表现：高一高二高一高二“教教材教教材”，备考只是高三事；考只是高三事；没有全局没有全局观念，教学只念，教学只见树木不木不见森林；森林；很很难站在站在“课标、高考、高考”的高度的高度进行教学；行教学；教师缺乏“三年备考意识”42.2.学生方面学生方面主要表主要表现：基基础年年级不抓不抓紧，毕业年年级加班拼；加班拼；不重不重视落落实“三基三基”；不注重全面素不注重全面素质养成。养成。学生缺乏“三年备考意识”53 3、管理方面、管理方面主要表主要表现：重重视毕业年年级，忽，忽视基基础年年级；目目标只只盯着升学指着升学指标，缺乏，缺乏过程管理；程管理；学校缺乏“三年备考行动策略”6二、如何二、如何实施施“三年一体化三年一体化”备考考7（一）（一）观念：教念：教师“五有五有”与与“三年三年备考意考意识”心中有考心中有考纲脑中有考中有考题手中有教材手中有教材眼中有学生眼中有学生耳中有信息耳中有信息一年高考三年一年高考三年备，三年高中一，三年高中一盘棋棋8 三三年年一一盘棋棋高一（基高一（基础）：夯）：夯实基基础，掌握方法，养成品，掌握方法，养成品质高二（提升）：构建体系、凸高二（提升）：构建体系、凸显优势、提升能力、提升能力高三（决高三（决战）：夯）：夯实基基础、深挖潜能、掐尖、深挖潜能、掐尖补弱弱 素养与高考高考知知识生生成成能能力力提提升升（二）定位：高中三年定位（二）定位：高中三年定位910（三）研究高考（考（三）研究高考（考纲考考题）u研研 究究 考考 纲1 1、强化化“三种意三种意识”考点意考点意识 题型意型意识 建模意建模意识命命题建模建模解解题建模建模答答题建模建模11122 2、研究考、研究考试内容内容考考试内内容容（2 2）能力要求（行）能力要求（行为目目标、能力目、能力目标）（1 1）知）知识内容（内容内容（内容领域、知域、知识点、考点）点、考点）语文考文考纲 鉴赏评价价 D D(1)(1)鉴赏文学作品的文学作品的形象、形象、语言和表达技巧言和表达技巧(2)(2)评价价文章的文章的思想内容和作者的思想内容和作者的观点点态度度内容内容领域（知域（知识点）点）行行为目目标（能力）（能力）13关注考关注考纲的的能力要求的能力要求的变化。化。3 3、研究考、研究考纲变化化关注考关注考纲内容增减内容增减变化。化。关注考关注考纲的的“题型示例型示例”的的变化。化。14u研研 究究 考考 题做法做法：一：一“做做”、二、二“比比”、三、三“找找”、四、四“看看”151 1、“做做”考考题不能不能仅仅把高考把高考题当做一般当做一般练习题，而是研究的，而是研究的标本。本。不不仅仅做当年的高考做当年的高考题，应该做近几年的高考做近几年的高考题。不一定就要整套整套做，最好是分不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知做（分知识点或点或者分者分题型）型）。162 2、“比比”考考题还原命原命题双向双向细目表目表找目找目标、抓、抓动态对比比历年高考年高考试题 找共性、找找共性、找趋势对比相同考点比相同考点试题 找找规律、找律、找变化化对比不同考卷比不同考卷试题 找特点、找找特点、找风格格17 对选出来的出来的试题进行反思与反复研究。行反思与反复研究。认真研究真研究高考参考答案与高考参考答案与试题背景材料和考背景材料和考试要求之要求之间的关的关系，从中找出命系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。人构思答案的思路和方法。看答看答题的角度的角度 看知看知识的运用的运用 看看语言的表述言的表述 看看评分的分的细则3 3、“看看”答案答案18（1）引）引导考生明确采分点考生明确采分点 评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。19（2）引）引导考生掌握答考生掌握答题范式或范式或术语评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。20（四）教材的分析、解（四）教材的分析、解读与拓展与拓展1 1、知、知识解解读 （1 1）内容与要求解析）内容与要求解析 （2 2）知）知识与技能解析与技能解析 （3 3）例）例题与与习题解析解析2 2、能力延展、能力延展 （1 1）知）知识网网络构建构建 （2 2）综合合应用构建用构建 本章本章节在高考中如何考在高考中如何考查，怎，怎样得到引申、拓展与提高得到引申、拓展与提高 本章本章节内容在自主招生考内容在自主招生考试中如何引申、拓展与提高中如何引申、拓展与提高3 3、素养提升、素养提升 1 1、学法指、学法指导 21模模块目目标单元目元目标课时目目标地理课程目标体系4 4、目、目标分解分解2223（五）做好高一新生的适（五）做好高一新生的适应性教学性教学u从学从学习角度看，初高中学角度看，初高中学习存在存在较大差异性；大差异性；知知识内容出内容出现“断断层”；学科知学科知识内容全面内容全面“加深加深”；初高中教与学的方式差异性；初高中教与学的方式差异性；初高中初高中过渡渡阶段容易出段容易出现心理心理问题；24 学校一般利用开学前后半个月左右的学校一般利用开学前后半个月左右的时间，根据生源，根据生源的情况的情况进行有行有组织的班的班级授授课。补救知救知识断断层培养培养学学习习惯教授学教授学习方法方法做好心理准做好心理准备25选好教学起点好教学起点成功教学的首要前提是成功教学的首要前提是选准起点准起点重点学校重点学校优质生源生源高起点高起点大跨度大跨度快步走快步走普通学校一般生源普通学校一般生源低起点低起点缓坡度坡度引上路引上路26了解学生状了解学生状态美国著名心理学家麦克利美国著名心理学家麦克利兰提出的素提出的素质冰山模型冰山模型自主自主习惯差。差。数理数理基基础弱。弱。思思维层次低。次低。“分数分数”的背后的背后27 优秀学子，无外乎具备以下五大法宝：有一个有一个错题本本有一个好有一个好题本本有一个有一个总结本本新新课前先前先预习课后及后及时复复习要求学要求学习习惯28u“四先四后四先四后”就是指：就是指：先先预习后听后听课；先复先复习后作后作业；先分析后答先分析后答题；先理解后先理解后记忆；u “两小两小结”是指：是指：每周利用双休日每周利用双休日对一周所学内容一周所学内容进行清理；行清理；每学完一个每学完一个单元作一次元作一次书面整理小面整理小结，做到堂堂清、，做到堂堂清、课课清、段段清。清、段段清。教授学教授学习方法方法29（六）从高一开始着手培（六）从高一开始着手培优工作工作尖子生具尖子生具备的素的素质有有强烈的成就烈的成就动机机有有超前的学超前的学习意意识有有过硬的心理素硬的心理素质有有开朗阳光的心开朗阳光的心态有有坚韧的的钻研精神研精神有有敏捷的思敏捷的思维能力能力有有健康健康的的兴趣趣爱好好30观察察发现优生的生的维度度31u总体原体原则 把高中三年作把高中三年作为一个整体和系一个整体和系统进行行思考和思考和规划。划。把知把知识、能、能力、品力、品质三者的培养作三者的培养作为一个整体，同步推一个整体，同步推进，全面全面发展和培养。展和培养。三年一体三年一体三位一体三位一体全面育人，突出个性，因全面育人，突出个性，因势利利导，自主，自主发展展32u培培优要要领“六字六字诀”早、早、宽、和、和、补、扬、导早早发现、早培养宽宽松的环境、宽广的胸怀和和睦的师师、师生、生生关系补补人数、补不足扬发扬优势、张扬个性导学习指导、心理辅导33【特特别关注关注】为啥教教师家庭能培养出家庭能培养出这么多状元么多状元“学霸学霸”？（来自（来自中国教育中国教育报）特点一：特点一：阅读氛氛围很很浓厚。厚。阅读让孩子开孩子开阔视野，学野，学习兴趣趣浓厚厚特点二：父母言特点二：父母言传身教。身教。孩子在做事、孩子在做事、为人、心人、心态方面深受启方面深受启发34特点三：家庭特点三：家庭环境境宽松民主松民主 孩子在孩子在宽松氛松氛围中更具有自主性中更具有自主性特点四：从小特点四：从小发现孩子潜孩子潜质 兴趣与天趣与天赋，是成功的重要推，是成功的重要推动力力 特点五：不把学特点五：不把学习成成绩放在第一位放在第一位 能力第一，分数第二，注重培养孩子的能力第一，分数第二，注重培养孩子的动手能力手能力35优生培养中，老生培养中，老师更要由更要由“教教师”变为“导师”u做学生的做学生的“梦想梦想导师”u做学生的做学生的“学学业导师”u做学生的做学生的“成成长导师”做好三种做好三种导师，发挥四个作用四个作用36 （一）（一）非智力因素的培养非智力因素的培养.学学习动机的培养机的培养.坚韧意志的培养意志的培养.良好良好习惯的培养的培养.（二）（二）抓住抓住细节进行培养行培养n从从多拿分做起多拿分做起.“高手过招，一招致命”，尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累.强化“多拿一分、多对一题”意识.37影响影响考考试成成绩的因的因素素竞技技状状态学学习水平水平具体知具体知识答答题素素质解解题表达表达审题求解求解审视答案答案概念和概念和规律律思路和方法思路和方法身体素身体素质心理状心理状态（思路和方法）（思路和方法）答答题素素质是学生存在是学生存在问题最大的地方，因此，最大的地方，因此，强化化答答题素素质是后期培是后期培优的重的重要目要目标38第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，善于记录方能得高分.；第六，学会有意义的重复做题；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，看书看题更要动手做题；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求.39（三）鼓励学生（三）鼓励学生进行行“结构化学构化学习”零散知零散知识集集团化化集集团知知识结构化构化抽象知抽象知识题型化型化同一同一题型建模化型建模化40（四）鼓励和提倡尖子生的（四）鼓励和提倡尖子生的“研究性学研究性学习”一般水平一般水平查漏漏补缺，夯缺，夯实基基础；中等水平中等水平归纳整理，形成清晰的知整理，形成清晰的知识结构；构；优等学生等学生提提炼规律，研究考律，研究考题类型和考型和考题规律。律。做一做一题，会一，会一题做一做一题，会一，会一类做一做一题，会出，会出题做做题“三重境界三重境界”41u名校培名校培优实践践1 1、优化生源化生源提前自主招生、特提前自主招生、特长生直生直录进行初高中行初高中衔接教学接教学与初中与初中联动办学学早早发现早介入早培养早介入早培养建梯建梯队422 2、突出个性化特、突出个性化特长学生的培养学生的培养 加加强学科学科竞赛辅导 特特长学生培养学生培养 实行行导师制制3 3、注重、注重对学生自主学学生自主学习能力的培养能力的培养 课时时长调整整-增加自修增加自修课 设立自主学立自主学习教室教室 形成晚自修教形成晚自修教师挂牌答疑制度挂牌答疑制度434 4、自主招生准、自主招生准备早布局、早行早布局、早行动数理化拓展加深数理化拓展加深自主招生内容自主招生内容大学先修大学先修课程程5 5、着眼学生全面素、着眼学生全面素质的培养的培养44（七）提高（七）提高质量从改量从改变课堂开始堂开始u乐学学构建学生构建学生积极参与的极参与的课堂。堂。u会学会学构建学生思构建学生思维发展的展的课堂。堂。u学好学好构建构建为学生未来学生未来发展服展服务的的课堂。堂。我我们需要怎需要怎样的的课堂？堂？451 1、课堂的改堂的改变首先要改首先要改变学生被学生被动学学习状状态46问卷卷1 1：你最喜：你最喜欢怎怎样的学的学习方式？方式？A、听老师讲B、自己做作业C、和同学或老师讨论D、自己看书472 2、课堂的改堂的改变其次要其次要发展学生的高展学生的高阶思思维能力能力识记理解理解应用用分析分析评价价创造造课内内课外外难度大度大难度小度小帮助少帮助少帮助多帮助多48识记理解理解应用用分析分析评价价创造造课外外（先先学学）课内内（后后教教）难度大度大难度小度小帮助多帮助多帮助少帮助少493 3、课堂的改堂的改变还需要改需要改变课堂的教学堂的教学结构构自主学自主学习，生成，生成问题课堂外堂外课堂内堂内精精讲点点拨，协作探究作探究归纳总结，当堂，当堂训练新新课导入，知入，知识讲解，布置作解，布置作业完成作完成作业新新课堂：堂：课前先学，前先学，课中中导学，学，课后固学后固学传统课堂：老堂：老师讲，学生听；，学生听；课内内讲，课外外练 课堂内课堂外50“四四环导学学”教学模式操作流程教学模式操作流程图51课前前先先学学先先行行检测批批改改问题反反馈小小组合合作作再再反反馈点点拨讲解解归纳拓拓展展当当堂堂训练简要要评点点课后后拓拓展展提提升升导入入出出示示互互动研研讨问题反反馈训练巩巩固固发现问题解决解决问题反反馈评价价生成生成问题“五五环”教学模式基本框架教学模式基本框架52“先考后教少先考后教少讲讲精精练练”复复习课习课框架框架先先学学预学，学，先先思思先先练先考先考40分分钟小小考考批批改改反反馈后教后教点点拨讲解解归纳拓拓展展再考再考40分分钟提提升升小小考考补偿训练再再练发现问题滚动训练发现问题解决解决问题变式提高式提高巩固提升巩固提升53基于思基于思维开开发的有效的有效课堂呈堂呈现四四组教学辨教学辨证关系：关系：第一、第一、动与静相宜的与静相宜的课堂气氛；堂气氛；第二、第二、畅与阻相关的教学流程；与阻相关的教学流程；第三、第三、对与与错相融的学相融的学习体体验；第四、扶与放相生的教学第四、扶与放相生的教学设计。54反思反思感官感官识记性知性知识意意义理解性知理解性知识过程体程体验性知性知识识记、再、再现演演绎、讨论（讲讲、议议、说说、练练）探究、体探究、体验55高三工作高三工作总体要求体要求三求：求三求：求细、求精、求、求精、求稳1 1、求、求细：细致研究透每一个考点和每一个学生的每一点。致研究透每一个考点和每一个学生的每一点。2 2、求精：、求精：对症下症下药，基于，基于问题的教学，精准的教学，精准训练和教学。和教学。3 3、求、求稳：有条不紊，：有条不紊，稳步前步前进，扎，扎实推推进。（八）做好高三教学（八）做好高三教学规划和冲刺划和冲刺56一一轮看精神看精神二二轮看水平看水平三三轮看状看状态57 一一轮复复习中的主要中的主要训练方式方式 （1 1）以巩固以巩固课堂知堂知识为主的主的课后后训练 （2 2）以落以落实单元知元知识为主的主的单元元检测 （3 3）以以查缺缺补漏巩固提升漏巩固提升为主的主的补偿练习 （4 4）以串以串联知知识避免避免遗忘忘为主的主的滚动训练 （5 5）以逐步培养以逐步培养综合能力合能力为主的主的阶段段检测58 二二轮复复习中的主要中的主要训练方式方式 构建知构建知识体系，体系，进行行专项训练。提高提高应试技能，技能，进行套行套题训练。提高提高实战能力，能力，进行行综合合训练。提高答提高答题速度，速度，进行限行限时训练。59 考前冲刺考前冲刺阶段的主要段的主要训练方式方式 （1 1）选择经典典题目，目，规范答范答题训练。（2 2）重）重组各地各地试卷，拓展卷，拓展针对训练。（3 3）每日做）每日做题做卷，考做卷，考试感感觉训练。60金太阳教育的核心理念金太阳教育的核心理念61