人教版高中数学选修2-1《椭圆及其标准方程》教案.doc

人教版高中数学选修2-1椭圆及其标准方程教案一、 课型新授课二、教学内容1、 椭圆的定义；2、 椭圆的两类标准方程；3、 根据椭圆的定义及标准方程的知识解决一些简单的问题。三、教学目标1、 知识与技能：理解并掌握椭圆的定义；明确焦点、焦距的概念；掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程；掌握a、b、c三个量的几何意义及它们之间的关系。能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握运用待定系数法求椭圆的标准方程；2、 过程与方法：通过对椭圆概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力；通过椭圆的标准方程的推导，使学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，并渗透数形结合和等价转化的思想方法，提高运用坐标法解决几何问题的能力。让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系；3、 情感态度与价值观：通过让学生大胆探索椭圆的定义和标准方程，激发学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣和创新意识。培养学生的探索能力和进取精神，提高学生的数学思维的情趣，给学生以成功的体验，形成学习数学知识的积极态度。通过椭圆的形成过程培养学生的数学美感，同时培养团队协作的能力。四、教学重点、难点重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程；难点：椭圆标准方程的推导过程。五、教学方法教师引导为主、学生自主探究为辅。六、教学媒体 幻灯片、黑板。七、教学过程（一）创设情境，导入新课用多媒体演示神舟飞船绕地球旋转的模型，它运行的轨迹又是什么图形呢？可以看出，它的运行轨迹是椭圆。此时老师指出：在实际生活中，椭圆随处可见，很多学科也涉及到椭圆的应用，所以学习椭圆的相关知识是十分必要的。这就是我们这节课所要学习的内容椭圆及其标准方程。（二）问题探究老师提问：我们从直观上认识了椭圆，那么椭圆它是如何形成的呢？椭圆满足什么样的条件呢？它的定义又是如何？ 1、 椭圆的形成下面请各小组拿出老师之前让大家准备的工具：一段固定长的细绳、两颗钉子、一块长3分米，宽3分米的硬纸板。然后将钉子系在细绳的两头，将钉子固定在图板上，使得两个钉子之间的距离小于细绳的长度（请同学们考虑一下，为什么两顶子之间的距离要小于细绳的长度？），我们用笔尖将细绳拉紧，让笔尖在图板上慢慢移动，请同学们观察笔尖运动的轨迹是什么图形呢？如果我们将两个钉子之间的距离变大，使得两个钉子之间的距离恰好等于细绳的长度，同样用笔尖将细绳拉紧，让笔尖在图板上慢慢移动。我们发现笔尖只能在两个钉子之间来回运动，这时笔尖运动的轨迹是两个钉子之间的线段。将两个钉子之间的距离再增大，此时就可以发现，细绳的长度比两个钉子之间的距离小，笔尖没有轨迹。再用课件给学生进行演示：通过演示可以发现，绳长大于图钉间的距离是画出椭圆的关键。请同学们根据作图的过程和老师刚才的演示，思考：在作图过程中，有哪些物体的位置没变化？有哪些量没有变化？如何来归纳椭圆的定义呢？ 2、 椭圆的定义平面内到两定点F1、F2的距离之和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距。通常常数记作2a，焦距记作2c，则有2a2c。注意：这里的常数必须大于|F1F2|。如果常数=|F1F2|，则是线段F1F2；若常数|F1F2|，则轨迹不存在；若要轨迹是椭圆，必须得加上限制条件：“此常数大于|F1F2|”。3、 椭圆标准方程的推导首先复习求曲线方程的一般步骤：建系设点；寻找动点满足的几何条件；把几何条件坐标化；化简得方程。（1）建系设点：设椭圆的焦距为2c（c0），M与F1、F2的距离之和为2a，以两定点F1、F2的直线为x轴，线段F1F2的垂12yoFFMx直平分线为y轴，建立直角坐标系，M(x，y)为椭圆上任意一点，则有F1（-c，0），F2（c，0）。（2）动点M满足的几何条件：由椭圆的定义不难得出动点M满足的条件为： (3）动点M满足的代数方程：（4）化简方程：（a2-c2）x2+a2y2=a2(a2-c2)由椭圆的定义可知，2a2c,即ac,所以a2-c20。令a2-c2=b2,其中b0,代入上式，得b2x2+a2y2=a2b2,两边同除以a2b2,得（ab0）,此即为椭圆的标准方程。它所表示的椭圆的焦点在x轴上，焦点是，中心在坐标原点的椭圆方程。其中。如果使点F1、F2在y轴上，点F1、F2的坐标分别为F1（0，-c）、F2 (0,c)，a、b的意义同上，那么所得方程变为（ab0）4、标准方程的观察、对比 当焦点落在x轴上时，焦点坐标为F1(-c,0),F2(c,0)；当焦点落在y轴上时，焦点坐标为F1(0,-c),F2(0,c)。请同学们思考：焦点的位置和方程之间有什么关系呢？那下面这个方程它的焦点位置又该如何来判断呢？当mn时，焦点在x轴上，此时m=a2，n=b2；当mb0） 2a=10,2c=8，a=5,c=4.b2=a2-c2=52-42=9.所以所求椭圆的标准方程为.（2）因为椭圆的焦点在y轴上，所以设它的标准方程为（ab0）由椭圆的定义知， a=又c=2 b2=a2-c2=10-4=6 所以所求椭圆的标准方程为例2、已知B,C是两定点，三角形ABC的周长为16，求顶点A的轨迹方程。xyAO分析：由ABC的周长等于16，可知，点A到B、C两点的距离的和是常数，即,因此，点A的轨迹是以B,C为焦点的椭圆，据此可建立如下的草图（图8-1）解：如图8-1，建立坐标系，使x轴经过点B、C,原点O与BC的中点重合。 由已知, 有，即点A的轨迹是椭圆，且 2c=6,2a=16-6=10, c=3,a=5,b2=a2-c2=52-32=16. 图8-1 但当点A在直线BC上，即y=0时，A、B、C三点不能构成三角形，所以点A的轨迹方程是 注意：求出曲线的方程后，要注意检查一下方程的曲线上的点是否都符合题意，如果有不符合题意的点，应在所得方程后注明限制条件。（四）巩固练习1、平面内两定点的距离是8，一动点M到这两定点的距离之和是10，建立适当的坐标系，写出动点M的轨迹方程。2、写出适合下列条件的椭圆的标准方程：（1）a=4，b=1，焦点在x轴上；（2）a2=16，c2=15，焦点在y轴上；（3）a+b=10,c=。（五）课时小结本节课学习了椭圆的定义及椭圆的标准方程，在实际解题过程中应注意：（1）一个重要关系式：a2=b2+c2 且ab0；（2）椭圆的焦点位置由含x，y的分式的分母大小来确定；（3）当2a=2c时，轨迹为线段，当2a2c时，轨迹不存在。（六）课后作业教材P106107，习题8.1:3、4、5、6思考题：若表示椭圆，则k的取值范围是？八、板书设计 8.1 椭圆及其标准方程 一、椭圆的定义 二、椭圆的标准方程 三、例题讲解 例1 例2 四、巩固练习 练习1 练习2 九、教学反思