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大班科学活动奇妙的声音说课稿.doc

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资源描述

1、。大班科学活动奇妙的声音说课稿一、 说活动教材1.教材分析:生活中声音无处不在,无时不有,到处都充满着奇妙的声音。声音这个内容可以选择很多的角度来组织教学活动,例如:声音的由来、奇妙的声音等等,声音与我们有着密切的联系,今天我选择的活动就是大班科学活动奇妙的声音,是为了给幼儿在原有生活经验上有个提升,是他们在以后的生活中能够更加主动探索自然界中的声音。2.教育价值:在这个活动中需要幼儿运用观察、探索、实验验证等多种科学方法来进行学习,让他们在活动中感受科学探索的乐趣。纲要中指出:“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的好奇心和求知欲”。通过这个活动,可以引导幼儿对生活中奇妙的声音产生探

2、究的兴趣。另外在幼儿操作中可以促进幼儿之间的交流、合作能力,也促进幼儿的表达能力。3.年龄判断:大班幼儿的生活经验丰富,他们对各种各样的声音已有了认识,而且大班幼儿的好奇心和求知欲强烈,对各种各样的声音有着好奇心,这种兴趣为本次活动的探索奠定了基础。另外,大班幼儿的观察力、探索能力逐渐发杂很难,这也为本次活动提供了保障。因此我将本次活动放在大班开展。二、说活动目标根据所选内容,也结合幼儿的年龄特点,在纲要精神的引领之下,我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标:1.体验与同伴合作操作的乐趣。(大班幼儿已有了一定的合作能力,在实践操作中需要幼儿与同伴合作完成,共同来探究声音大的

3、产生,在实践中促进幼儿的合作能力,体验合作的乐趣。)2.了解声音是多种多样的,不同的东西会发出不同的声响。(知识目标:重点,教师引导幼儿结合自身的原有经验来谈谈各种各样的声音,也可以引导幼儿思考各种各样的声音是怎样产生的。这里我通过实验的方式让幼儿进行验证,声音是相互碰撞而产生的。了解声音为探索声音大饿产生做铺垫。)3.能探索声音是怎样产生的,知道声音是有物体相互碰撞震动而产生的。(能力目标:探究声音的产生是本次活动的难点,这是在幼儿原有经验上的一个提升。虽然幼儿对声音有了一定的认识,但对于声音的产生幼儿好奇心,这里我为幼儿准备丰富的材料,让幼儿在实践操作中来丰富自身知识,了解声音的产生。)三

4、、说活动重点难点重点:了解声音是多种多样的,不同的东西会发出不同的声响。难点:能探索声音是怎样产生的,知道声音是有物体相互碰撞震动而产生的。四、说活动准备1. 知识经验幼儿熟悉日常生活中唱听到的声音。(幼儿的原有经验为活动提供了保障。)2. 物质材料(1)动物叫声、汽车鸣笛声、电话铃声、幼儿笑声(各种声音能够引起幼儿探究的兴趣。)(2)筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等(3)鼓、小珠子(各种材料能够激发幼儿探索的兴趣,从而让幼儿在探索中知道声音的产生。)五、说活动过程每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接

5、受能力,我把本次活动的分为四部分来完成。(一)引发兴趣,感知声音。1.师:生活中有各种各样的声音,我们一起来听一听这是什么声音?(教师简单的语言是为了引起幼儿倾听声音的兴趣)2.教师小结:在我们的生活中有着各种各样的声音,有电话声、动物叫声、汽车鸣笛声、孩子笑声等等,那这些声音是怎么来的呢?我们一起来发现声音里的秘密吧!(大班孩子已有了一定的倾听能力,相信教师播放的这些声音大多数幼儿都能够倾听出来,但也会有个别幼儿倾听能力较弱,因此,当幼儿回答完之后,教师有一个简单的小结,这也是为了梳理幼儿的已有经验,也为下一环节做准备。)(二)操作体验,探索声音。1.幼儿尝试完材料,初步探索声音。(这里教师

6、提出了三个问题)师:老师这里有筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等,请你们去玩一玩,怎样让这些材料发出声音?(这里教师简单为幼儿介绍操作的材料,激发幼儿探索的兴趣。)师:你用了什么方法,使什么材料发出了声音?(能力强的幼儿能够用自己的语言来表达,如:我把报纸揉一揉就会有声音,但能力较弱的幼儿也有可能无法发现其中的秘密,这里教师就应该选择一到两种材料进行示范,使其发出声音。)(教师的提问可以帮助幼儿讲述自己探索后的发现,也可以促进幼儿的表达能力,也丰富了幼儿的词汇。)教师小结:我们让手里的东西动起来就会发出声音,但是现在怎么没声音了呢?声音到底是怎样产生的呢?(教师简单地将幼儿的发现

7、进行小结,并提问,激发幼儿的好奇心,为接下来的探索做准备。)2.教师实验操作,让幼儿了解声音的产生。(这里教师通过用鼓棒敲打小鼓,让鼓面上的小珠子跳动,并提问:小珠子想要跳舞,要用小鼓做舞台,还要用鼓棒为他伴奏,这是怎么回事呢?这里通过简单的实验让幼儿感知震动。从而发现“声音是由震动二产生的”。教师的直观演示,相信能够使幼儿清楚的知道声音的产生)3.幼儿实验操作,尝试让所有的材料发出声音,巩固了解“声音是有震动二产生的”。(本环节中,教师开放性的提问唤起了幼儿生活经验的回忆,幼儿直接的操作,使他们更清楚地知道,我们生活中的这些东西,当我们去动它的时候,它就能发出声音来;当我们不再去动它的时候,

8、它就没有声音了,进一步巩固了声音产生的原因。)(三)回归生活,听辨声音。1.听辨声音,模拟声音。(教师通过播放乐音、噪音让幼儿来感受不同声音给人们带来的感受)2.教师小结:在我们的生活中,有好听的声音,也有不好听的声音,要是多听了不好的声音,有害人的健康,所以我们在游戏活动中要说悄悄话,要懂得保护好自己的嗓子,避免产生噪音,养成良好的说话习惯。(四)活动延伸,模拟声音。将幼儿实验操作的材料投放到区角汇总,引导幼儿继续去探索,让他们发现声音的不同,并想象这像谁的声音。(将活动材料投放至区域活动中,是对课堂教学的延伸,为幼儿的探索提供了更大的空间,使其已有的知识经验得到巩固,且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。)六、说活动亮点亮点:活动中我充分以幼儿为主体,而且从引发兴趣,感知声音操作体验,探索声音回归生活,听辨声音活动延伸,模拟声音四大环节来开展活动,其环节清晰、层层递进、环环相扣,从使整个活动有效的开展。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载,资料仅供参考-可编辑修改-

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