2022年高三数学教学总结范文汇总8篇.pdf

2022年高三数学教学总结范文汇总8篇高三数学教学总结篇1新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论 是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉 校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定 了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养 学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提 高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发 展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前,每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课 后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级 学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师 来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。一、立足课本、务实基础实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变 化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时 要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握 考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是 要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学 思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要 充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的 思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能 力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提 供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的 潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他 们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学 习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限 度提高他们的数学成绩。二、因材施教、全面提高今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的 整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带 来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又 要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区 别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后 的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出 不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做,以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知 识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和 分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的 必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的 辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层 次的学生的能力都能得到提高。三、优化练习、提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有 效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题 目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全 改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地 发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果,不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对 于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教 学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。四、加强应试指导、培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总 结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的 做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答 题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比,还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断 提高自己的教育教学水平。高三数学教学总结篇2一，重视考试说明的学习，把握高考命题原则认真学好考试大纲，领悟高考命题基本原则、考试大纲是考生备考必须遵循的标准，明确了考试原则 和要求，明确了复习范围，通过说明中题型示例，可以了解高 考考查的知识和能力，了解整份试卷和不同题目的基本难易程 度，减少复习的盲目性、20_年高考命题思路稳定中求发展、在稳定命题原则，题 型结构，考查要求，试卷难度等方面的基础上，有所发展，有所 创新、1、命题原则与20_年保持一致，高考命题最根本的原则（或 指导思想）是考查出考生学习潜质，综合素质，综合能力，是全 面的应考能力，包括基本素质，考试心理、2、题型结构确定是命题人员大量研究和调查的结果，一旦 确定一般会沿用几年时间、3、考试内容相对稳定，学科考试内容，能力要求基本稳定,在提法上进一步明确，科学，有利于稳定中学数学、4、试卷难度逐年保持一致，命题人员在考虑各题难度情况,考生整体能力变化等各种因素，使试卷难度趋近于既定的理想难 度、二，数学命题温故知新（结合三年试题）20_年北京自主命题，体现了考查基础知识的同时，注重 考查能力这一原则，科学考查了考生继续学习所应具备的数学 素养和潜能，注重对数学本质的理解和考查、20_年高考数学命 题仍然发扬以往命题优点，使试题更加贴近中学数学，结合中学 数学知识，思想方法和能力等要求，贯彻新课程的理念，更加符 合现行中学数学课程实际、立意朴实，又不失新颖，源于教材而 又高于教材，支持现行新课程下中学数学教学改革，起到了良好 导向作用、20_年高考命题，没有偏题怪题，没有脱离中学数学教学实 际试题、控制试卷入口题难度，控制了每种题型入口题的难度，较难解答题采用分步设问，分步给分设计方法，控制新题型的比 例，控制较难试题的比例、20年高考数学命题在综合考查基础知识方面，主要体现在 新旧内容的结合上，体现在使用新观点，新方法来解决传统问题 上，集中体现在函数与导数的结合，用导数方法研究解决函数的 单调性与最大值等问题，关于立体几何解答题，仍采用一题两 法命题方式，即同一道大题可以使用传统和空间向量两种方法 来解答、20_年高考命题关注高中数学课程改革的进展，进一步考查 教材中新增内容，如平面向量，概率与统计，导数，线性规划和 简易逻辑、这种安排对新教材的教学起到了促进和引导作用，对 于这些新增内容，主要考查基本方法，基本概念，基本运算和简 单应用、对中学数学教学中应用较广的内容，如向量，导数自始 至终坚持重点考查，难度逐年加大，对相对独立或课时量不多的 内容，则考查基础知识和思想方法、20_年数学命题突出理性思维，强化通性通法，主要考查数 形结合方法，方程思想和分域讨论的思想，命题在将考查创新能 力和应用意识方向大胆探索，坚持稳中求进，稳中求改，利用立 意创新，结构创新，背景创新试题来考查考生的创新能力、三，反思明年高考1、高考从高一抓起2、年级一定打整体仗3、抓好非智力因素四，高三数学备课组工作认真贯彻北京市陈经纶中学示范校建设第二个三年规划 所提出的办学目标和工作任务，切实提高学生综合素质，切 实提高课堂教学效率，落实保二争一工作目标，创建高三数学 备课组一流教学质量、1、本学期高三数学复习思路，努力实现三个角色的转换、由授课教师随着复习立足点向命题专家意图转换，由复习中 的重点讲述教材向考点内容转换，由试题讲解学生获得正确答案 向解题方法，技巧转换、2、加强考研和教研工作，深入研究20_年高考形势以及由 此引起考试内容，形式，侧重点等方面变化、加强四研一一大 纲，考纲，高考试题学习与研究，集体备课与个人讲解特色结合 研究，提高课堂效率与学生学习兴趣的研究，对学习过程和考试 结果的分析与研究、3、加强集体备课，打整体仗，集体备课做到三定即：定 时间，定内容，研究大纲，考纲和数学进度与内容，交流教学方 法，注重对学生能力培养，定主发言人、五，有一支志向高远，素质全面，积极上进的教师队伍周彦琴，王东，张彤玉，邢毅春，王小平，白雪峰，姜宁这 些老师非常敬业，业务能力强，热爱学生，教学成绩不断提升，朝阳高三第一学期期末考试，一模成绩文理科平均分都超过了 80中，受到了学校表扬，得到师生好评、高三数学教学总结篇3在本学期中，本人担任了高三（23）班和（24）班的数学教 学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是 挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别又是高三（23）和（24）班都是文科班，学生的基础普遍是 偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权 重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关 系着考生高考的成绩，数学教师的.责任是重大的。下面是我对 这学期的具体做法与体会。一、时间进度的安排。在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以 高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，我 们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效 果也比较显着的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专 题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的 补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市 第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显着的。4月初第一次模 拟考试后我们安排做综合练习，我们安排就做前一年即20_年 的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。最后一个月，从 四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们安排 解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元 做练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何，解析 几何，数列不等式，导数及其应用。（）该部分的习题的都是 自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。最后 在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做 今年当年的模拟试题，主要是今年安徽省省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。二、复习一定要把握好高考的方向。我省的高考命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心 的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸 准当年高考命题的脉搏。实际情况也是如此，高考试卷的型式：21道试题，10道选择题，5道填空题，6道解答题，各题的得分 比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试 卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷 的相似。我就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年 的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。三、重点内容重点复习。前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其 要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集 合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶 段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了 6个 专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师 要对习题试题进行指导性的选择。在过去这一学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得 了一些成绩，工作成绩得到了学校的肯定。今后，我们将更加努 力工作，以对党的教育事业的无限热爱和无限负责的精神，做好 本职工作，为学校建设多作贡献。八年级数学教学总结七年级上 册数学教学总结六年级数学教学总结高三数学教学总结篇4暑假将至，一学期就要过去，这学期我担任高三186、202 班的数学教学工作，真正觉得紧张忙碌。总体看，能认真执行学 校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校 自主学习课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成 熟的心得，先总结如下：一、重视基础知识的复习，切实夯实基础面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在 高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶 段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成 知识络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知 识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一 节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础,而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确 的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能 走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会 概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学 试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知 识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活 运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学 思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反馈看，成绩理想 的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平时数学成 绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础 不牢固，没有真正建立各部分内容的知识络，全面、准确地把握 概念。特别是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力 训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数 学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做 高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆 的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选 择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。二、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的 全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到 位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选 编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开 放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生 做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共 做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基 本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以 及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足,在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教 材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结 论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们 还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及 引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯 通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去 脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。三、重视高三数学作业的布置和批改高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所 以我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排 一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方 面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可 能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而 放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有 基础题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要 重质，不要重量。我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规 范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的 漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改 正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成,这样书写的好处学生很容易接受的。四、加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总 结临场时的审题答题顺序，技巧，总结考前和考场上心理调节的 做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答 题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些注意事项。注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点，重探究，求 能力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错 点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容 失分的习惯。还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁 的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家 长们对我的信任，在来年再创佳绩。高三数学教学总结篇5这学年留在高三年级继续教高三数学，身为第一线从事多年 高中数学教学的我，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改教 学，从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我 从得与失两方面来进行教学反思如下：成功的经验1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学 习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练 与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学 生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴 趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃 过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中 导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在复习等比数列一 课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学 生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立 探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问 题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题 的关系，加深了等比数列概念的理解。在复习的过程中学生更明 白了等比数列的重要性，增强了学习的内在动力。2、运用新教学理念改善了学生的学习方式，提升了学生学 习的水平。通过学习新课标、新的教学理念我意识到：“学习方 式不仅能形成-个人的思维方式，而且能影响-个人的生活方式 成就一人的事业。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进 行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要 学生自己去找路走。在课堂教学中我不仅能关注让学生获取知 识，同时关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过 程中提升学习水平和能力。存在问题一是组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位，学生 人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生 参与，而大部分学生成为“旁观者”。二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有 部分学生能积极参与举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热 情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，给课堂教学带来 生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多 被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，久而久之形 成“问题学生”是必然的。根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为，首先要 深入学习数学课程标准并进行理论联系教学实践的深入思考 与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑 战性；而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的 学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学 中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为 手段，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还 可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生 吃得了”，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行 选择、实践和解决。高三数学教学总结篇6本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习，从各方 面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学 生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组 织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得 更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层 楼。总结如下：一，努力提高课的质量，追求复习的最大效益。1,认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程 计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的 基础上，本学期以来经常进行备课组集体备课，教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体 现了阶段教学的灵活性。2,准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临 界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结 构，能力层次来设计课堂教学，不片面地追求高，难，尖，而 是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突 破难点。3,不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，针 对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习四合一的课堂 模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到 在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行 强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上 进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量 标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整收集整理，转载请 注明理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题 目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时 在周练中予以体现。二，让学生切实做好题，发挥训练的最大功能。1,实行下水上岸制，提高练习质量。下水是为了上岸，教师做题是为了选题，为此，本人对给学生做的题目自 己先过一遍，加强对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目是备课组集体研讨而成；要先改造，后使用,力求做到选题精当，符合学情。2,有效监控训练过程，确保训练效度。训练上特别重视训 练的计划性，明确每周训练计划。认真统计分析，对于重点学生 更是面批到位。指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练。此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考 试心理的调适，答题规范化的指导和应收集整理，转载请注明 试技能的培养，努力消除非智力因素失分。及时，认真地做好每 次考试的质量分析，并使分析结果迅速，直接地指导后面的复习 工作。3,强化基础过关，实施分层推进。针对学生基础相对薄弱 的现状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班 适当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一 举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁 的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家 长们对我的信任，在来年再创佳绩。高三数学教学总结篇7转眼之间，斗转星移，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走 出来，学生又出现了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有 欣喜；有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的 一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，学生的数学水平参 差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特 点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础知识和 基本技能。数学教师职责重大，需要用心付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努 力的，用心的，能够说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我 们的一些具体做法和体会：第一轮复习夯实基础，建立知识络结构。这个阶段是高三复习用时比较多，也是务必花费师生大力气 的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的 重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每必须义、定理、公式都要熟透于心，理 解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它 的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识络的构成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。这一轮复习，我们以教学与测试这本资料为主，结合教 材。基本上每一讲用23课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题 为主，课外训练以选取和填空为主要训练方向，力争解决学生在 选取和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆 删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。第二轮复习专题过关提升重点知识综合潜力。在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的 针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合潜力与应试技巧,不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立 体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进 行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何（向 量法）、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说,试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上,提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换 元法”等方法解决数学问题的潜力。第三轮复习综合模拟训练考试应对潜力。在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试 功能，做必须量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选取性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3、检验知识络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试 题时的工具性。这一轮复习以模拟试卷为主，必须要注意试卷的仿真性，以 安徽地区的试题为主要选取，把握好试卷的难度和梯度，掌握好 考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生 有身临其境的感觉。我的几点复习体会：1、重视对选取题、填空题的训练选取题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查 基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答 案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答 案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导,更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选取填空题难度不 大，得满分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。2、加强解答题前三题的训练前三题分别以重点考查“三角函数、立体儿何、概率统计 题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特 点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分,其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花口寸间多-些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。3、后三题加强计算的训练解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆 锥曲线”为主，考查学生的综合潜力，包括计算潜力，尤其在数 列和圆锥曲线的题中，计算量相比较较大，往往花费考生超多的 时间，却不必须得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放下，复习突破方法，首先重视第一问的解决,那里要求学生务必计算准确，能够适当放慢速度，仔细检查。然 后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一 题，直至学生算出准确答案为止。老师能够给出最后答案，但不 要帮忙学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意 的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。总结起来，我们这一年高考备考的T作就应说是成功的，复 习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后 看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导,但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人 数就应再多些。工作还能够更细致些，少数考生临场发挥太差也 是亟待解决的问题。此刻看第一遍复习如果时间能更多些，一开 始的试题难度再降低些，这样会更好些。高三数学教学总结篇8新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论 是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉 校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定 了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养 学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提 高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发 展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前,每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课 后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级 学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师 来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二立足课本夯实基础实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变 化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时 要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握 考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是 要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学 思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要 充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的 思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能 力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提 供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的 潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他 们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学 习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限 度提高他们的数学成绩。三因材施教全面提高今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的 整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带 来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又 要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区 别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后 的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出 不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做,以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知 识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和 分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的 必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的 辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层 次的学生的能力都能得到提高。四优化练习提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有 效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题 目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全 改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地 发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果,不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对 于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教 学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。五加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总 结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的 做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答 题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比,还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断 提高自己的教育教学水平。