古诗词教学的意义及方法.doc

古诗词教学的意义及方法 随着课程改革的不断深入，古诗词教学也越来越引起关注。语文标准中明确要求：1-6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段）。并提出了具体的分段目标：第一学段（1-2年级）要能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；第二学段（3-4年级）要能体验情感，领悟内容；第三学段（5-6年级）要通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；第四学段（7-9年级）要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 当前，我国出版的语文教材中所收录的古诗词，皆是我国古代诗歌中的名篇佳作，这些作品均闪耀着华夏文化的光芒，洋溢着中华民族的激情。通过阅读、欣赏这些古诗词，不仅能促使学生认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位和审美情趣；还能培养学生的爱国热情，形成积极的人生观和正确的价值观。由此可见，古诗词教学对于学生的全面发展有着十分重要的意义。 新课程对古诗词教学提出了新的要求，教师在教学过程中要善于将传统文化和时代精神糅和起来，形成开放的、创造性的教学思路；要善于调动一切可利用的教学资源，拓展学生的学习空间；要为学生营造思考问题的情境，引导其掌握正确的学习方法。笔者认为，可以从以下方面着手： 1、重视阅读 古人云：书读百遍，其义自见。阅读是提高学生感悟的有效手段。古诗词具有节奏强、韵律美的特点，最能激发学生读的兴趣。教师可采取齐读、个别读、默读、朗读、示范读、交叉读等多种方式，以读代讲，引导学生去体会和感悟。我们还应提倡课前细读、课内精读、课后美读，加深学生的理解。 2、提倡练笔 练笔，就是让学生在理解诗（词）意的基础上，进行合理的改写、续写。如：在学完赠汪伦后，安排学生以诗意为背景，写一段故事；在学完陌上桑后，让学生联系上文续写秦罗敷的命运。练笔，不仅有助于加深学生对古诗词的理解，让古诗词教学更富有现代气息，还能培养学生的想象能力、思维能力和表达能力。 3、进行比较教学 比较教学是指教师有意识地将具有一定联系的诗文放在一起进行分析比较的学习，它有助于培养学生的分析、概括能力。可以是诗与诗的比较，如：别董大和送元二使安西（同是送别诗）；可以是古诗词与现代文的比较，如：梅花（古诗词）和梅花魂（现代文）；可以是句与句之间的对比，如同是写黄河的“黄河远上白云间”（凉州词）和“九曲黄河万里沙”（浪淘沙）；还可以是字与字之间的比较，如：“万条垂下绿丝绦”（咏柳）和“春风又绿江南岸”（泊船瓜洲）中的绿字。 4、开展适当的活动和比赛 教师应从实际出发，组织学生进行诸如古诗词接龙、朗诵、即兴演讲“我为什么喜欢这首诗”等等活动。这些适当的活动和比赛，能有效地激发学生学习古诗词的兴趣，开拓视野，丰富知识，培养实践能力和团结协作精神。 5、合理布置研究性作业 合理布置研究性作业是古诗词教学的有效方法之一。研究性作业的选题不宜过大、过深。教师应针对实际，要求学生进行一些简单的探究和整理，得出结论。下面仅举几例，以期抛砖引玉：（1）有很多古诗词和我国的节气有关，找一找，说说每个节气的特点；（2）数字在古诗词中运用很多，找出含有“一”字的诗句，并注明出处、作者和年代；（3）修辞手法在古诗词中运用广泛，查一查，哪些诗句用了夸张？哪些诗句用了比喻？ 目前，古诗词教学还有很多新的领域值得研究和探讨，新课程在提出新要求的同时，也为我们指明了新的方向，开辟了新的空间。广大语文教师一定要适应素质教育的发展，积极尝试新的方法，努力使古诗词教学做到“随风潜入夜，润物细无声”，让我们这朵灿烂的诗词之花一代一代传承下去。 夏冰，教师，现居贵州遵义。