贵阳市2015年初中毕业生适应性考试化学试卷质量分析.doc

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贵阳市2015年初中毕业生适应性考试化学试卷质量分析

本次化学试题，紧扣教材，侧重中偏难，基础题少，知识点考察不够全面，注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能的灵活运用；注重化学理论与学生生活实际相联系；注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查；试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的新课改理念，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 课标对应考查点
一级主题
二级主题
对应试题
科学探究
增进对科学探究的理解
5 6 34（2）⑤
发展科学探究能力
34（2）①② 35（3）（4）（5）
35（6）2空
学习基本的实验技能
2 34（1）表左2空
身边的化学物质
地球周围的空气
31题3个空
水与常见的溶液
33题全部
金属与金属矿物
30（2）①
生活中的常见化合物

物质构成的奥秘
化学物质的多样性

微粒构成物质
32（3）
认识化学元素

物质组成的表示
30（1）②
物质的化学变化
化学变化的基本特征
30（1）①
32（2）①
认识几种化学反应
32（2）③
质量守恒定律
4 30（3）①②
31题三个方程式
32（2）② （4）
34（1）右2个方程
35（1）2个
化学与社会发展
化学与能源、资源利用
3
常见的化学合成材料
30（2）②
化学物质与健康

保护好我们的环境
1
2.试题分析
1、 选择题1,2,3题较简单,4,5,6中难度. 2题主要考察学生的实验操作,4题考察学生对质量守恒定律的实际运用,和微观粒子的理解，5题考察检验氢氧化钠与盐酸的反应酸过量与不过量的检验。6题考察学生对图像集合实际问题的理解。
2、填空题中第30题（3）小题，考查质量守恒定律及化学方程式的书写；第31氧气与不同类别的物质反应，学生分不清类别，导致无法做完整；32题微观示意图
用质量守恒来解，有些学生对图形看不懂，导致失分，中等偏下难度；33题考察溶解度的计算和图像理解，及浓度的转换，中等题目；34题（2）小题较难，学生很难找到突破口，无法下笔；35题中难度，有些学生对现象描述和表达不够准确，导致失分，（6）学生对实验的猜想、分析、推理能力比较弱。
3、计算题、中难度题
3.对今后教学的建议：
1.抓好“两基”教学
（1）夯实学生的化学基础知识：学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面，错误还比较多。这表明学生的化学基础不扎实，应引起教师高度重视，平时在教学中应注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解能力的培养、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。
（2）强化基本技能训练：重视实验教学，注重实验探究过程的分析，着重培养学生解决问题的能力。教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究；重视实验结果，忽视实验过程描述等误区。教学中，在可行情况下，让学生亲手做实验，教师在旁指导，对于实验中出现的不同现象，引导学生分析可能的原因并进行验证，这样做，既可锻炼学生的实际操作能力，又能培养学生实事求是的科学态度，更为重要的是培养了学生分析、创新能力，极大地提高了实验课的效率。
2.联系实际，学以致用
让学生能用化学视角关注生产、生活、科技、环境等社会热点问题。教师在教学与复习时应多关注社会热点问题，然后充分挖掘教材，运用化学知识解释、提升。这样，学生会感受到身边处处有化学，学以致用，提高学习效率。
3.复习时要精讲精练
发现问题要及时讲评，个别的要单独讲；普遍性的问题，则应在课堂上讲解，避免陷入题海战术的泥潭。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，充分创造条件培养学生的能力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。讲评试卷时，注意指导学生如何应试，比如适时地提醒要认真审题；按题目要求做，先易后难，做好检查；注意解题格式，用好化学用语，书写规范；控制好考试节奏，把握好时间等等。
4.引导学生学会学习
让学生分析自己卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和制定对策；统计非智力因素造成的丢分，算出比率，引起学生的重视，并提出改进措施。比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的，要求学生有所针对性进行知识的再认识，通过复习教材、适量练习，巩固自己掌握的知识体系；对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分（如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分），则要求学生把平时练习当作考试，做到认真审题时的“眼到”、“手到”和“心到”，解题过程中的细心仔细，解题后检查的一丝不苟等等，从而提高解题的效率，最大限度地减少因非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分。

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