资源描述
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贵阳市2015年初中毕业生适应性考试化学试卷质量分析
本次化学试题,紧扣教材,侧重中偏难,基础题少,知识点考察不够全面,注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能的灵活运用;注重化学理论与学生生活实际相联系;注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查;试题充分体现了化学“从生活中来,又服务于生活”的新课改理念,培养学生的创新精神和实践能力。
1. 课标对应考查点
一级主题
二级主题
对应试题
科学探究
增进对科学探究的理解
5 6 34(2)⑤
发展科学探究能力
34(2)①② 35(3)(4)(5)
35(6)2空
学习基本的实验技能
2 34(1)表左2空
身边的化学物质
地球周围的空气
31题3个空
水与常见的溶液
33题全部
金属与金属矿物
30(2)①
生活中的常见化合物
物质构成的奥秘
化学物质的多样性
微粒构成物质
32(3)
认识化学元素
物质组成的表示
30(1)②
物质的化学变化
化学变化的基本特征
30(1)①
32(2)①
认识几种化学反应
32(2)③
质量守恒定律
4 30(3)①②
31题三个方程式
32(2)② (4)
34(1)右2个方程
35(1)2个
化学与社会发展
化学与能源、资源利用
3
常见的化学合成材料
30(2)②
化学物质与健康
保护好我们的环境
1
2.试题分析
1、 选择题1,2,3题较简单,4,5,6中难度. 2题主要考察学生的实验操作,4题考察学生对质量守恒定律的实际运用,和微观粒子的理解,5题考察检验氢氧化钠与盐酸的反应酸过量与不过量的检验。6题考察学生对图像集合实际问题的理解。
2、填空题中第30题(3)小题,考查质量守恒定律及化学方程式的书写;第31氧气与不同类别的物质反应,学生分不清类别,导致无法做完整;32题微观示意图
用质量守恒来解,有些学生对图形看不懂,导致失分,中等偏下难度;33题考察溶解度的计算和图像理解,及浓度的转换,中等题目;34题(2)小题较难,学生很难找到突破口,无法下笔;35题中难度,有些学生对现象描述和表达不够准确,导致失分,(6)学生对实验的猜想、分析、推理能力比较弱。
3、计算题、中难度题
3.对今后教学的建议:
1.抓好“两基”教学
(1)夯实学生的化学基础知识:学生在答题时,对一些化学基础知识,如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面,错误还比较多。这表明学生的化学基础不扎实,应引起教师高度重视,平时在教学中应注意做到稳扎稳打,通过强化识记、理解能力的培养、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。
(2)强化基本技能训练:重视实验教学,注重实验探究过程的分析,着重培养学生解决问题的能力。教学中要克服注重实验讲解,忽视实际操作;注重实验验证,忽视实验探究;重视实验结果,忽视实验过程描述等误区。教学中,在可行情况下,让学生亲手做实验,教师在旁指导,对于实验中出现的不同现象,引导学生分析可能的原因并进行验证,这样做,既可锻炼学生的实际操作能力,又能培养学生实事求是的科学态度,更为重要的是培养了学生分析、创新能力,极大地提高了实验课的效率。
2.联系实际,学以致用
让学生能用化学视角关注生产、生活、科技、环境等社会热点问题。教师在教学与复习时应多关注社会热点问题,然后充分挖掘教材,运用化学知识解释、提升。这样,学生会感受到身边处处有化学,学以致用,提高学习效率。
3.复习时要精讲精练
发现问题要及时讲评,个别的要单独讲;普遍性的问题,则应在课堂上讲解,避免陷入题海战术的泥潭。评议结合,共同探讨,突出学生的主体作用,充分创造条件培养学生的能力,评讲时要少讲、精讲,给学生充分时间去思考、改正、消化。讲评试卷时,注意指导学生如何应试,比如适时地提醒要认真审题;按题目要求做,先易后难,做好检查;注意解题格式,用好化学用语,书写规范;控制好考试节奏,把握好时间等等。
4.引导学生学会学习
让学生分析自己卷面的得失分情况,对自己掌握某些知识点的情况作简要分析,并做出相应的调整和制定对策;统计非智力因素造成的丢分,算出比率,引起学生的重视,并提出改进措施。比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的,要求学生有所针对性进行知识的再认识,通过复习教材、适量练习,巩固自己掌握的知识体系;对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分(如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分),则要求学生把平时练习当作考试,做到认真审题时的“眼到”、“手到”和“心到”,解题过程中的细心仔细,解题后检查的一丝不苟等等,从而提高解题的效率,最大限度地减少因非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分。
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