四年级下册书法——8对称部件分布.doc

第八课 对称部件的分布
教材简析：
本课的教学内容为五年级上册“对称部件的分布”的写法，练写时，写好对称部件的字要注意左右两部分的宽窄对称，左右迎让，笔画在田字格中的位置和长短变化，并把字写正确、端正。
教学目标：
知识与能力：对称部件的正确书写方法，掌握含有横笔较多字的分布写法。培养学生观察，分析字的能力。
过程与方法：积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，强调多媒体在突破难点中的运用，动静结合，激发学生的写字兴趣。
情感与价值观：通过学习培养学生良好的书写习惯，感受祖国汉字的美。
教学重点：
1、 对称部件如何分布。
2、 对横笔较多的字，横画的分布。
教学难点：
对称部件和“观、等”的写法。
教学准备：多媒体课件、拼字卡片、笔墨纸砚。
教学设计：
一、 课件创设激趣，导入新课
师：同学们，请同学们欣赏几组图片
（出示蝴蝶、蜻蜓——交通标识——建筑物——汉字）
师解说：（1、蝴蝶、蜻蜓等昆虫能在空中自由地飞行，是因为它们都有一对或几对对称的翅膀。
2、在生活中更多对称的现象。（课件“交通标识 建筑物等）
师：汉字是世界上最古老的文字之一，字形结构体现人类追求均衡对称。和谐稳定的天性。）
师问：你能说出几个对称部件的汉字吗？（课件展示几个自己书写的对称的汉字）
师小结：同学们的说的真好。是啊，我们的汉字太神奇了！创造这些汉字的祖先更是了不起。同学们想不想也写出这么漂亮的字呢？那么这节课我们就一起进入《对称部件的分布》学习。（师板书课题）
二、重点学写“观”
1、观察“观”。
师：在汉字书法的王国里，汉字的演变是漫长的历史过程，它虽然离我们是这么的遥远 ，但是它就在我们的身边，让我们来看一看，这几个文字有什么地方很相似？（图片出示，教师手指课件）
（课件上出示“观”的不同演变。（简体字和繁体字）

学生观察师小结：
1、观察发现它们什么相似之处和不同之处吗？
预设引导：是啊，它们只是字体不同，但读音相同。（教师在课件板书上提示：“见”的演变）

师：大家一起再响亮的和它打个招呼
2、学生认识“观”的繁体 ，（教师课件出示范字“观”的繁体字（课文的字）
师介绍：这是著名书法家颜真卿《勤礼碑》中的字体，颜真卿是我国唐代著名的书法家，他的字沉稳厚重，从颜真卿的颜体书法我们可以看到他的个人非常高尚品格，你看他的字体起笔、运笔、收笔笔路十分清楚沉稳，笔力厚重，横画之间呼应十分紧密，外形刚劲有力。
师（继续介绍）：是啊，在书写汉字中除了笔画分布要均匀外，相同笔画与部件也必须做到左右或者上下相称。
3、指导学生读贴
师：如何才能写好这些字呢？
请同学们认真读贴（看教材的字来读贴）。读贴最好的方法就是认真仔细的观察，同学们那么这个“观”字（手指范字）应重点观察什么呢？同学们可以同桌互相交流交流。（稍停）
师：你有什么想说的吗？（生交流）
师小结：是啊，对于比较复杂的字读贴应更多的从字的结构分布，笔画与部件之间的分布去观察。（引导观察字的结构和笔画部件之间的分布）
师：你能说说书写这个汉字要注意什么吗？你可以参考书中的提示来说一说。（师引导学生看书中提示部分说）
师小结评价：这是左右结构的汉字，左右结构的汉字的书写同学们都非常熟悉，首先要注意迎让，关注左右宽窄的分布，更关键的是部件之间要略有变化，如果相同笔画较多，要注意笔画粗细长短的变化，整体要融为一体。
2、师示范（观的繁体）
师：特别是颜体的字，我们在临写的同时，要特别注重笔画的粗细变化关系，书空来写一写。（生书空）
师：同学们观察得很仔细，现在老师就按大家的建议写一写这个字。(师在田字格中范写，学生认真观察)
师边写边叙说：左边上部左右对称分布，左略低，右略高，横笔笔画、部件略有变化，以避免呆板。整个左右宽窄相当，间隔匀称，左右迎让避就，融为一体。
师：现在大家请拿起笔，在这优美的音乐声中像个小书法家一样写写这个字吧。(播放古筝曲《平湖秋月》)先摆出正确的写字姿势，在练习纸书写两个。）
3、师巡视点评
（师巡视）在巡视过程中指出学生在书写“观”的左半部分占位较大，整个字比例不匀称，在黑板指出纠正）
师生点评：把你们认为写的最好的字和课文中的“观”的贴字来比较一下 ，你觉得哪个更好点。你来说说。（学生自评）
师：这个字还可以怎么写的更好！（让我们来看一看，原来书法是有秘诀的哦） 用一首儿歌来概括：【（儿歌可以即兴编改）教师手指课件和学生一起读出）仅供参考】
横短上斜均等分，
左右迎让相对称
整体变化不呆板
融为一体牢记心
三、自主练习，点评提升
（教师手指课件，课件出示其余三个字：等、慈、撰）
师：请同学们看课件，说说自己更喜欢写哪个字，为什么？（预设学生一般选简单的字书写）
（课件出示要求和做法）：
1．边读帖，边书空。
2．仔细观察书中的写字要领。（提示学生体会文中范字的写字要领）
3．运用以上写字要领选择自己最想写的其中一个字临两个。
（师巡视，边随机到学生座位上示范）
师：接下来，你们可以在小组内交流，互相评一评，看谁最会观察，欣赏别人，别忘了指出别人的字的优点和不足。
（生以小组为单位互相赏析和交流）
师：谁愿意上台展示一下你的写字成果？（生把自己的作品粘贴在黑板上或展示台上）——师生点评
（预设供参考）：
师：你们觉得他的哪个字写得好，夸夸他，哪个字写不好，帮帮他。师：请这位手举得最高的同学你来说一说。
师：刚才这位同学有一双发现美的眼睛，他找出了同学写的这个“等”字横画之间的排列很均匀，笔画疏密匀称，尤其是那个竖钩出钩很有力量。
师：老师也有同感，谁还想说说？
师：这位同学觉得“撰”和“慈”写得很认真，尤其值得表扬的是他指出了字帖中的颜体的“撰”和“慈”和我们正楷是有点区别的（教师手指自己课件）“撰”右边上半部是没有封闭的，“慈”的上半部分横没有连在一起的。真是个细心的孩子。
师：同学们可真善于评价，还有没有同学愿意展示下自己的字？
（同学们纷纷举手，再指一生上台。）
师：现在请大家再次对照书中的字帖，说说你觉得你哪个字写得最好，哪个字需要改进？（生自评）
师：她觉得自己的“等”字写得很好看，“撰”字没有写好。
师：能说说为什么你觉得自己的“等“字写的好吗？
师：说的真好，他从“等“字有三个横画的距离分布和长短的不同指出自己的优点。
师：他觉得自己的“撰“字写的不够，那哪位同学愿意帮帮他找找原因？
师：刚才这位同学认为左边提手旁写的太靠右了，显得字看起来很小气，空间太挤了，把右边的的那个兄弟都挤得没有位置了，像是贴在那一样。
师：你真有一双善于发现问题的眼睛。真像一个负责任的小老师。（教师对刚才哪位学生）（时间允许教师可以再次范写“撰“字）
那你回去以后照他意见再试试写一写。好吗？
师小结:同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。
四、拓展延伸
1、对比与欣赏
（出示课文后边的欣赏范字，教师手指课件）
师：学完了这节课，我们学会了，对称部件的分布规律，让我们来看看这几个字。
这是我们古代三大书法家写的字，师点评书法家的字）
师：这个是欧阳询《九成宫醴泉铭》上的“观”字，这个是柳公权《玄秘塔碑》上的“观”字，最后这个是赵孟頫《三门记》上的“观”字。
对比对称部件的分布在欧体、柳体、赵体中的形态有什？
师小结：略
2、教师出示自己的两幅书法作品，激励学生写好字。
师总结发言：略
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