资源描述
学 科
美 术
课 型
欣赏课
课 时
2课时
课 题
美术表现：平面表现
教 材
高等教育出版社 《公共艺术（美术篇）》
教
学
目
标
1、认识和区分绘画、摄影、书法等不同的平面表现门类
2、能够从不同角度欣赏不同平面形式的艺术作品；感受不同平面形式作品的艺术魅力，初步具有欣赏意识和审美能力
3、在参与中体验轻松快乐的学习氛围，陶冶艺术情操，提升人文素养
教 学
三 点
重点：认识、区分不同平面表现门类，感受作品的艺术美感
难点：掌握不同平面形式艺术作品欣赏角度，懂得如何鉴赏美术作品
关键点：欣赏—感受—理解—体验
教 法
欣赏法 活动激趣法 探究式教法
学 法
多种感官参与法 合作探究法 欣赏体验法
教 学
准 备
知识准备： 复习巩固已有知识；搜集有关绘画、摄影、书法知识或相关实物。
课堂组织： 六人一组围成方形
教具准备： 多媒体课件；自拍（师、生）摄影图片、书法作品等
附 页
教学环节
教 师 活 动
学 生
活 动
设 计
意 图
欣
赏
导
入
多媒体播放一组美术作品，学生欣赏并思考：
我们看到的这一组美术作品你能进行分类吗？（结合美术的定义）
引导学生思考并回答，引出课题---美术表现：平面表现、立体表现。
平面表现：绘画、摄影、书法、篆刻等
欣赏图片
思考问题
启示本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
合
作
探
究
学
习
新
知
繁
花
似
锦
的
绘
画
艺
术
震
撼
感
人
的
摄
影
艺
术
优雅独特的书法与篆刻艺术
一、教师引领，感受绘画的艺术魅力
（《拾穗者》米勒•法国） （《泼墨仙人图》梁楷•南宋）
（一）类比欣赏，认识绘画艺术
①两幅画分别描绘了什么内容？
②绘画是通过什么来表现这些内容的？
<绘画是利用线条、形体和色彩，通过平面来展示丰富多彩生活的视觉艺术。>
（二）对比赏析，感受中西绘画差异，掌握绘画欣赏的方法
同样是人物画在表现手法上有什么差异？
作品的立意何在？传达了作者怎样的情感？
●西方传统绘画：写实，重视透视、解剖和色彩知识的运用，在逼真的形态中表现社会风貌和艺术家的情感。
●中国传统绘画：以形写神、形神兼备，强调气韵生动、意境深远。
师生总结绘画欣赏角度：
◎作者简介◎作品内容◎作品表现手段
◎作者思想情感◎作品艺术价值
二、学生主导，加深对绘画艺术的认识
（一）分组欣赏讨论，巩固欣赏方法
按课前分配的小组进行讨论:出示中西绘画作品各一幅，分发给每小组一份资料，根据资料提示从欣赏角度分析作品，小组派代表发言，比比哪组分析更全面、到位。
（二）欣赏绘画的其他表现形式，充分领略绘画独特而又丰富的艺术魅力
三、介绍工具材料，引导学生尝试
简单介绍中西绘画使用的工具材料及绘画的其他分类，引导学生课下画一画。
一、欣赏作品，认识摄影艺术
（一）结合自己的摄影经历谈谈对摄影的认识
你会在什么情况下进行拍摄?
拍摄时你更注重什么？
（二）欣赏部分中外优秀的摄影作品,知道如何欣赏摄影
这些作品给你印象最深的是哪幅？
最打动你的是作品的什么？
【图例讲析】《白求恩》：
介绍摄影的技术手段与艺术手法，师生共同总结摄影欣赏的角度。
欣赏不同题材的摄影作品，感受不同摄影画面带给我们的别样情感:
二、对比图例，了解摄影的取景构图
对照优秀摄影作品，查找自己摄影作品的不足，师生共同探讨摄影的取景构图，引导学生运用取景构图方法进行日常的摄影。
三、小组讨论，分析摄影与绘画的关系
异同点：两者共同点都是发现美，摄影是留住美丽，而绘画是加工美丽。绘画，是一种人为的主观处理，每张画的形成都加进画家直观的意识的，摄影，是一种对一种真实物象的瞬间扑捉。
摄影对绘画的影响
一、讲赏结合，认识书法、篆刻艺术
（一）赏作品，听故事
出示中国画两幅：写意画和工笔画。介绍中国画的题款艺术，了解书法和篆刻在画面中举足轻重的作用，感受“书画同源”的独特艺术魅力。
（二）结合图例，讲解书法文字发展简史
古文字系统：甲骨文—钟鼎文—篆书
今文字系统：隶书—草书—行书—楷书
（三）图例赏析，知道如何欣赏书法
1、赏王羲之 “天下第一行书”《兰亭序》
2、析颜真卿 “天下第二行书”《祭侄文稿》（四）欣赏篆刻作品
二、欣赏辨认书法篆刻作品，体验书法与篆刻
1、请擅长书法的同学挂出事先准备好的五种常见字体的代表作品供同学欣赏辨认。
2、现场创作和学习体验。请擅长书法同学现场书法表演并发动同学们学习体验。
观察图片
思考回答
共同总结
自由组合
完成任务
掌握知识
聆听
畅所欲言
欣赏思考
感受魅力
对比查找
掌握方法
对比欣赏
探讨关系
欣赏聆听
了解历史
欣赏探讨
辨认欣赏
创作体验
通过欣赏、讨论、讲述、比较绘画作品《拾穗者》、《泼墨仙人图》，初步了解中西绘画的差异，感受中西绘画艺术的艺术魅力
采取小组讨论、欣赏等方法，加深对绘画艺术的认识，落实知识目标和能力目标，落实情感目标
体验绘画
采取欣赏、讨论的方法感受认识摄影，落实知识目标和能力目标
采取对比、讨论的方法，充分调动学生从而落实知识目标
采取小组讨论的形式，了解摄影与绘画的关系，拓展知识，开阔思路
采取听、赏、讲多种方法，调动学生各种感官，从而落实知识目标和情感目标
通过学生自主活动充分调动学生，激发创作欲望，得到审美体验
思应
维用
整新
合知
1、出示多幅作品，区分绘画、摄影、书法、篆刻
2、连连看：
出示没有提款的绘画作品三幅，请同学们为其搭配适合的书法和篆刻
辨一辩
连一连
知识的整合与巩固
开拓
阔展
视新
野知
1、欣赏其他平面表现的艺术形式
2、欣赏绘画作品、摄影作品、书法作品在我们生活中的应用
欣赏
拓展课堂知识；走出课堂，将知识延伸到校外职场。
悠
然
回
味
1、引导学生思考，并结合板书设计进行课堂总结
今天你认识了什么？收获了什么？
2、布置作业
必做题：①用数码相机抓拍一组生活照，选两张最满意的上交，在班级内进行小范围的摄影展；
②选择任意材料，将喜欢的图形或文字用篆刻的形式表现出来，为自己设计一枚印章。
选做题：搜集你喜欢的中外优秀绘画作品并在同学间进行分享交流。
3、教师寄语
不论是绘画还是摄影、书法，都是在平面上进行展示的艺术形式，我们只是用有限的时间了解了一点点，希望同学们利用课下时间多欣赏、多交流。
积极思考
回味总结
对本课内容形成完整认识。
培养学生的理论应用能力，实现课堂延伸。
板
书
设
计
绘画——中西绘画差异、绘画欣赏角度 欣赏 感受
平面表现 摄影——摄影欣赏角度、绘画与摄影关系 理解 书法、篆刻——书法和篆刻欣赏角度 讨论 体验
教
学
反
思
5
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
