高中语文-第二单元-摘取文学皇冠上的一颗巨钻—宋词《5-苏轼词两首》同步练习-新人教版必修4.doc

高中语文 第二单元 摘取文学皇冠上的一颗巨钻宋词5 苏轼词两首同步练习 新人教版必修4高中语文 第二单元 摘取文学皇冠上的一颗巨钻宋词5 苏轼词两首同步练习 新人教版必修4年级：姓名：第5课苏轼词两首 人生突围之后的力作一、基础巩固1 下列各项中，加点字的读音全都正确的一项是()A千堆雪(zu)故垒(li)华发(hu) 惊涛拍岸(pi)B任平生(rn) 公瑾(jn)轻胜马(shn) 竹杖芒鞋(mn)C樯橹(qin) 狼狈(bi)萧瑟(s) 雄姿英发(f)D还酹(li) 吟啸(yn)料峭(qio) 羽扇纶巾(un)2 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是()A故垒西边 故国神游B人道是，三国周郎赤壁 道芷阳间行C人生如梦 是故弟子不必不如师D一蓑烟雨任平生 天将降大任于是人也3 对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是()A浪淘(冲洗)尽，千古风流(有功业)人物B谈笑间，樯橹(桅杆和摇船的工具)灰飞烟灭C料峭(十分寒冷)春风吹酒醒D回首向来萧瑟(凄凉)处4 下列加点虚词的意义和用法，与例句相同的一项是()例句：何妨吟啸且徐行A若属皆且为所虏B乐工等罗列上前，连拜且泣C北山愚公者，年且九十D臣死且不避，卮酒安足辞5 下列词句的节拍划分正确的一项是()A羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。B多情/应笑/我，早/生华发。C莫/听穿/林打/叶声，何妨/吟啸/且徐行。D料峭/春风吹/酒醒，微冷。6 在古诗词中，为了表达的需要，常将语序倒装。下列句子中语序没有倒装的一项是()A故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼念奴娇赤壁怀古)B早岁那知世事艰，中原北望气如山。(陆游书愤)C千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)D回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(苏轼定风波)7. 在下面的横线处填入恰当的句子。(1)念奴娇赤壁怀古一词中，描写古战场险要形势的名句是：_，_，_。(2)定风波中，表现苏轼旷达的胸怀、超脱的性格的句子有：_，_，_。二、精段品读阅读下面的文字，完成810题。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。8 “江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？答： 9 试分析该词是从哪些角度描写周瑜的。答： 10试分析这首词的虚实手法结合的情况及好处。答： 三、一法一练烘托和映衬烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。例如在念奴娇赤壁怀古这首词中，词人所要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中到周瑜一人身上，突出了周瑜在词人心中的主要地位他的感慨主要是因周瑜而发的。映衬是烘托的一种，一方面是以乙托甲，但反过来甲也具有托乙的作用。词中有两种映衬：一种是实景和虚景的相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是词人亲眼所见，虚景则是火烧曹营，是词人的想象，二者相互衬托，所谓虚实相济；另一种是周瑜的“雄姿英发”和词人的“早生华发”相互映衬。这首词波澜起伏而章法严谨，跟词人巧妙地运用了这两种表现技巧有关。11试分析下面这首诗中写景的作用。六月二十七日望湖楼醉书(其一)苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。答： 答案1C2A3A4B5A6D7(1)乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪(2)何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴8过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。9“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是壮阔的景象衬托；“雄姿英发”“羽扇纶巾”是正面描写；“小乔初嫁了”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是侧面描写。这样就把周瑜的形象写得十分丰满了。10词的上片写景，是实写；下篇抒情，是虚写。但上片景是实，议论是虚；下片周瑜是实写，“我”是虚写。虚实结合，内容丰富，含蓄有味。11诗人从阴云压近湖面，急雨骤降，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写出天气变化的神速，使人目不暇接；“黑云翻墨”和“白雨跳珠”两个比喻，既写出了天气骤然变化时的紧张气氛，又烘托出诗人舟中赏雨的喜悦心情。