七年级语文下册-第五单元-18-一棵小桃树教案-新人教版.doc

七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树教案 新人教版七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树教案 新人教版年级：姓名：518 一棵小桃树课题一棵小桃树课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累词语，有感情地朗读课文。 2.了解作者贾平凹及其作品。过程与方法1.有感情地朗读课文，理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。2.掌握托物言志的写作方法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。情感、态度与价值观理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。课前预习作者简介贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都浮躁高老庄秦腔，散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树静水深流饺子馆等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。写作背景本文选自平凹散文（浙江文艺出版社2008年版）有改动。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。读准字音辨清字形理解词语伫立：长久地站立。生灵：生命。踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 楚楚：娇弱柔美。服侍：伺候，照料。忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。恍然: 忽然醒悟的样子。猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。赤裸：光着身子，不穿衣服。祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。新课导入贾平凹出生在一个偏僻落后的小山村里，从小孤苦伶仃，生活贫苦，然而他始终没有自暴自弃。本文中的小桃树象征了什么？蕴含着什么人生哲理呢？下面让我们来一起学习本课文。新课展开【初读课文，整体感知】通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄表现了它的弱小。描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑表现它面对逆境顽强搏斗。【感悟精彩句子】 赏析下列句子。 （1）我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。这几句表明“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。 （2）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。用比喻的修辞手法详尽地描述了小桃树被无情的风雨肆意折磨过后的“可怜”相。【探究写作技巧】 文章第8、9两段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？ 作者写这篇散文是为了托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。【把握文章主旨】用自己的话概括本文的主旨。本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.倒叙写法，结构巧妙。开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。倒叙的结构安排，叙事一波三折，悬念层叠涌现，吊足了读者的阅读胃口。2.对比衬托，层层渲染。文章运用了对比手法，将小桃树和院子里爷爷的盆景的待遇做对比，表现了人们对待小桃树的冷漠；而肆虐的暴风雨和“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊则衬托了小桃树的纤弱、单薄、苍白；千百次地俯下身、又千百次地挣扎起来，显示出小桃树无比顽强的生命力。【方法活用，片段作文】运用对比的写作方法描述一个人事物前后的变化差别，200字左右。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。在本文的教堂过程中，最难的部分就是让学生们理解小桃树和作者之间的内在联系。不过通过讲述作者的生活经历和写作背景还是成功地让学生们了解了这部分内容。方法指导：赏析关键语句 对关键语句的赏析，可以从修辞手法入手,联系具体句子和文章中心分析其浅层次效果和深层次效果。