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六年级数学拓展分数应用题.doc

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分数应用题 一、对应法(量与率对应关系) 例1 水果店运来一批水果,第一天卖出1200千克,第二天比第一天多卖出,这时还余下总数的。求:这批水果共有多少千克? 分析:由于还余下总数的,说明已经卖出的水果质量就是总数的,只要找出第一、二天卖出的水果总质量,它所对应的就是总数的,这样按照已知一个数的几分之几是多少,求这个数的方法,即求出这批水果的总质量。 解 拓展1 修一条路,每天修15米,修了4天,后来又修了全长的,这时还剩下全长的没有修。求:这条路共长多少米? 拓展2 五年级有3个班,一班人数占全年级的,三班人数比二班人数多,如果从三班调走4人后,和二班人数同样多。求:五年级共有多少人? 方法总结:在分数、百分数的应用题中,根据题目的已知量,找出和已知量对应的分率,就可以求出单位“1”量。 二、转化法 例1 甲、乙两人在银行共存钱若干元,已知甲的存款钱的等于乙存款钱的,又知乙比甲多存了24元,。求:甲、乙两人各存款多少元? 分析:题目中有两个不同的单位“1”,条件中的两个分数分别属于两个不同的单位“1”,要弄清甲乙两人存款数之间的关系,必须运用转化思维的方法,将两个不同的单位“1”量转化为一个共同的单位“1”,这是解答此类应用题的关键。根据“甲的存款数的等于乙存款数的”这个条件,可以把甲的存款数看作单位“1”,乙的存款数就是甲的,这样就转化了单位“1”,再用已知量甲、乙钱数的差除以它们分率的差就可以求出单位“1”量了。 解: 拓展1 甲的年龄比乙的年龄少,乙的年龄比丙的年龄多,甲比丙大4岁,求:丙的年龄是多少岁? 拓展2 甲、乙两地相距610千米,两站之间有丙站。快车从甲站开往丙站,已经行驶了90千米,慢车从乙站开往丙站,已行驶了它全部路程的。这时丙站正好处在快慢两车之间中点的位置上,求甲站到丙站的距离。 三、假设法 例1 某超市运来红糖和白糖各一大袋,红糖质量的比白糖质量的还多2千克,两袋糖共有82千克。求:红糖和白糖各多少千克? 分析:已知“红糖质量的比白糖质量的还多2千克”,依据假设的思维方法,在白糖的里面加2千克,就是红糖质量的。在这道题中把红糖看作单位“1”,1里面有4个,所以白糖要加上4个2千克,才和红糖的4个相等,这时候总质量就变成了82+4×2=90,对应的分率是红糖的“1”和白糖相当于红糖的4个,由此可求出红糖的质量。 解 拓展1 果园里收苹果,用5辆大汽车和3辆小汽车全部运走,共收苹果吨,每辆大汽车比每辆小汽车多运吨。求:每辆大汽车和每辆小汽车每次各运多少吨? 拓展2 甲、乙两人共有人民币700元,甲用去自己钱数的,乙用去自己钱数的,两人总共剩下360元。求:原来甲、乙两人各有人民币多少元? 方法总结:用假设法解题时,一定要抓住假设后的结果和实际结果之间的不同,找出不同的缘由,就是解题的突破口。 四、替换法 例1 某超市出售的一种品牌的洗衣粉的单价是肥皂单价的,买4袋洗衣粉和7块肥皂共用去91.5元,求:这种洗衣粉和肥皂的单价各是多少元? 分析:由于洗衣粉的单价是肥皂单价的,把每块肥皂的单价看作单位“1”,如果每袋洗衣粉的价格替换成肥皂的价格,那么4袋洗衣粉的总价相当于肥皂的。经过这样的替换后,共用去的91.5就可以买块的肥皂,这样就可以求出肥皂的单价,然后再求出洗衣粉的单价。 解 拓展1 每支圆珠笔的售价是每支钢笔售价的,买了3支圆珠笔和5支钢笔,共用去13.6元。求:圆珠笔和钢笔的单价各是多少元? 拓展2 有一筐苹果,筐的质量是苹果质量的,卖出40千克苹果后,剩下的苹果质量正好是筐质量的5倍。求:原来筐内有苹果多少千克? 方法总结:把一种量根据题目中的条件替换成另一种量,这也就使题目中的量单一化了。需要注意的是,替换时一定要让替换的量之间相等,否则就算错了。
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