第二章-我国学前教育的目标、任务和原则.ppt

LOGO第二章 学前教育的目标与幼儿园的任务及教育原则1可编辑可编辑学习目标学习目标1、了解我国的教育目的、了解我国的教育目的2、理解我国幼儿园的教育目标的本质、理解我国幼儿园的教育目标的本质3、我国幼儿园的双重任务、我国幼儿园的双重任务4、我国幼儿园教育原则的一般性与特、我国幼儿园教育原则的一般性与特殊性殊性5、遵循教育原则完成学前教育活动、遵循教育原则完成学前教育活动2可编辑可编辑教育小案例：教育小案例：v据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿园的孩子据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学计算、要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学化学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学化倾向。倾向。5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装了好几本岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独体汉字和做的数学计算题，作业本，上面有抄写的拼音字母、独体汉字和做的数学计算题，每本作业上都有老师的批语。每本作业上都有老师的批语。v思考：看到这则报道，你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？思考：看到这则报道，你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？有什么危害？产生的原因是什么？可采取什么具体措施防止这种有什么危害？产生的原因是什么？可采取什么具体措施防止这种现象发生？现象发生？32024/5/22 周三周三可编辑可编辑点评点评v幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。习惯和兴趣。v幼儿教育小学化倾向的危害：幼儿教育小学化倾向的危害：1.违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。2.从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展常发育，严重危害幼儿身心健康发展3.可能诱发幼儿的厌学倾向，可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育重复型教育”还容易使儿童养成不还容易使儿童养成不良学习态度、习惯。良学习态度、习惯。42024/5/22 周三周三可编辑可编辑点评点评v产生幼儿教育小学化的原因：产生幼儿教育小学化的原因：1、现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了、现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，望子成龙，盼女成凤盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。多幼儿园很难坚持原有的办园理念。2、一些幼儿园办园宗旨不端正，有些幼儿园不是真正把培育全面、一些幼儿园办园宗旨不端正，有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱向钱看看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为为“办园成绩办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。3、教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点，不懂、教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点，不懂得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。健康成长设置了障碍。52024/5/22 周三周三可编辑可编辑点评点评v采取的措施：采取的措施：1、家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育、家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，懂得不同于小学教育，懂得“顺自然，展个性顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。2、还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。、还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。3、教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办、教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。成长。62024/5/22 周三周三可编辑可编辑第三章第三章 我国学前教育的目标、任务和原则我国学前教育的目标、任务和原则一 我国的教育目的 二 第一节第一节 学前教育的目标学前教育的目标我国学前教育的目标7可编辑可编辑一、我国的教育目的一、我国的教育目的（一）什么是教育目的？它有何作用？（一）什么是教育目的？它有何作用？（一）什么是教育目的？它有何作用？（一）什么是教育目的？它有何作用？1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的规格的 总体要求，它是教育活动的出发点和归宿，总体要求，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿于整个教育活动的始终。贯穿于整个教育活动的始终。2、功能：规定教育方向，指导和支配教育过程，决、功能：规定教育方向，指导和支配教育过程，决定教育制度，确定教学内容，教学方法、手段的定教育制度，确定教学内容，教学方法、手段的选择，给教育对象指明发展方向和预定的教育结选择，给教育对象指明发展方向和预定的教育结果。果。8可编辑可编辑一、我国的教育目的一、我国的教育目的3.我国的教育目的我国的教育目的:1995年年中中华华人人民民共共和和国国教教育育法法规规定定，我我国国的的教教育育目目的的是是:教教育育必必须须为为社社会会主主义义现现代代化化建建设设服服务务，必必须须与与生生产产劳劳动动相相结结合合，培培养养德德、智智、体体等等方方面面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。9可编辑可编辑（二）教育目的的层次（二）教育目的的层次国家的教育目的各级各类学校培养目标课程目标教师的教学目标生产力发展水平、社会关系因素、受教育者身心发展特点与规律特定的社会领域、社会层次、教育者所处的学校级别教育目标的具体化，决定课程内容的选择和组织，实施课程的依据、评价课程标准。是课程设计的核心一节课、一个单元或一个学期，希望学生在认知、情感、行为和身体诸方面达到的具体目标10可编辑可编辑一、我国的教育目的一、我国的教育目的 教育目标包括教育目的、培教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标，最高层养目标和教学目标，最高层次为教育目的，中间层次为次为教育目的，中间层次为培养目标，最低层次为教学培养目标，最低层次为教学目标。目标。11可编辑可编辑二、我国幼儿园的教育目标二、我国幼儿园的教育目标（一）幼儿园教育目标的内涵（一）幼儿园教育目标的内涵1.我国幼儿园教育的目标是我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和和谐谐发展发展”。我我国国幼幼儿儿园园教教育育的的目目标标在在体体智智德德美美方方面面有有何何具具体体要要求求？这这些些目目标标是是否否可可以以直直接接落落实实到到幼幼儿儿园的活动中了？园的活动中了？【思考思考】12可编辑可编辑二、我国幼儿园的教育目标二、我国幼儿园的教育目标体：身体发育和机能协调，增强体质，良好生活、卫体：身体发育和机能协调，增强体质，良好生活、卫生习惯和参加体育活动兴趣。生习惯和参加体育活动兴趣。智：发展智力，运用感官和语言交往能力，增进对环智：发展智力，运用感官和语言交往能力，增进对环境认识，培养兴趣、求知欲和动手能力境认识，培养兴趣、求知欲和动手能力德：培养五爱情感，培养诚实、自信、爱护公物等良德：培养五爱情感，培养诚实、自信、爱护公物等良好品德行为和习惯及活泼开朗性格好品德行为和习惯及活泼开朗性格美：感受美和表现美的情趣和能力美：感受美和表现美的情趣和能力13可编辑可编辑二、我国幼儿园的教育目标二、我国幼儿园的教育目标2.2.幼儿园教育目标的层次结构幼儿园教育目标的层次结构幼儿园教育目标的层次结构幼儿园教育目标的层次结构 三个层次即宏观目标三个层次即宏观目标（教育目的、幼儿教育的（教育目的、幼儿教育的总目标）；中观目标（如总目标）；中观目标（如体、智、德、美各育的目体、智、德、美各育的目标或五大领域的教育目标）标或五大领域的教育目标）；微观目标（如各个幼儿；微观目标（如各个幼儿园的具体教育目标及具体园的具体教育目标及具体的教育教学活动的目标）。的教育教学活动的目标）。教育教育 目的目的幼儿园幼儿园教育目标教育目标各个幼儿园各个幼儿园的具体教育目标的具体教育目标142024/5/22 周三周三可编辑可编辑二、我国幼儿园的教育目标二、我国幼儿园的教育目标（二）我国幼儿园教育目标的制定依据（二）我国幼儿园教育目标的制定依据1.1.根据幼儿身心发展的特点与需要根据幼儿身心发展的特点与需要2.2.根据社会和时代发展的客观要求根据社会和时代发展的客观要求3.3.根据幼儿教育的启蒙特性根据幼儿教育的启蒙特性v制定幼儿园具体教育目标时，应注意以下几个问题：制定幼儿园具体教育目标时，应注意以下几个问题：(1)(1)教育目标分解的方法要恰当教育目标分解的方法要恰当(2)(2)教育目标的涵盖面要全面教育目标的涵盖面要全面(3)(3)教育目标要有连续性和一致性教育目标要有连续性和一致性152024/5/22 周三周三可编辑可编辑第三章第三章 我国学前教育的目标、任务和原则我国学前教育的目标、任务和原则一 幼儿园的双重任务 二 第二节第二节 幼儿园教育的任务幼儿园教育的任务新时期幼儿园双重任务的特点16可编辑可编辑一、幼儿园的双重任务一、幼儿园的双重任务1 1、教教育育性性：是是基基础础教教育育的的一一部部分分，应应对对幼幼儿儿实实施施保保育育和教育和教育2 2、福福利利性性：社社会会保保教教机机构构，应应为为家家长长工工作作、学学习习提提供供便利条件便利条件17【案例呈现案例呈现】1许许多多望望子子成成龙龙的的父父母母早早早早为为孩孩子子的的“第第一一个个课课堂堂”开开动动脑脑筋筋，远远近近距距离离、办办学学特特色色、教教学学质质量量等等都都成成了了家家长长们们考考虑虑的的问问题题。市市民民王王女女士士的的女女儿儿小小丽丽已已经经到到了了入入园园年年龄龄，可可是是家家人人对对小小丽丽进进入入哪哪所所幼幼儿儿园园意意见见不不一一。王王女女士士想想让让小小丽丽进进入入一一所所双双语语幼幼儿儿园园，因因为为她她看看中中了了这这所所幼幼儿儿园园的的硬硬软软件件设设施施，而而且且考考虑虑到到学学习习外外语语的的重重要要性性，想想从从小小就就给给女女儿儿接接受受系系统统的的外外语语教教学学。小小丽丽的的父父亲亲主主要要考考虑虑接接送送是是否否方方便便，因因为为平平时时工工作作忙忙，如如果果幼幼儿儿园园太太远远，接接送送女女儿儿很很不不方方便便。小小丽丽的的奶奶奶奶则则觉觉得得选选择择幼幼儿儿园园关关键键看看伙伙食食，“孙孙女女还还小小，营营养养最最重重要要。”不不少少家家长长和和王王女女士士家家一一样样，不不知知如如何何给给孩孩子子选选择择幼幼儿儿园园。给给孩孩子子选选择择什什么么样样的的幼幼儿儿园园，家家长长基基本本上上持持两两种种不不同同观观点点：一一是是要要给给孩孩子子上上最最好好的的幼幼儿儿园园，开开销销大大点点没没关关系系，宁宁愿愿委委屈屈自自己己，也也不不能能委委屈屈孩孩子子。“孩孩子子的的教教育育是是一一环环套套一一环环的的，上上不不了了好好的的幼幼儿儿园园，就就输输在在了了起起跑跑线线上上，就就会会影影响响到到今今后后的的学学习习发发展展。所所以以，幼幼儿儿园园一一定定要要找找最最好好的的。”“收收费费高高低低且且不不说说，我我很很在在意意幼幼儿儿园园有有没没有有办办学学经经验验，有有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”18【案例呈现案例呈现】2某某幼幼儿儿园园根根据据附附近近社社区区家家庭庭的的实实际际情情，主主动动与与周周边边社社区区12个个居居委委会会取取得得联联系系，在在发发放放调调查查问问卷卷、走走访访、了了解解社社区区家家庭庭的的基基础础上上，经经过过分分析析归归纳纳出出了了这这些些家家庭庭的的几几种种入入托托需需求求：一一是是疲疲于于奔奔忙忙，无无暇暇照照顾顾子子女女，想想把把孩孩子子托托付付给给幼幼儿儿园园；二二是是想想让让孩孩子子入入优优质质园园享享受受优优质质的的教教育育；三三是是孩孩子子未未满满3岁岁，但但是是想想早早些些接接受受正正规规幼幼儿儿教教育育；四四是是家家中中虽虽有有看看护护人人，但但是是希希望望能能得得到到幼幼儿儿园园的的亲亲子子教教育育辅辅导导；五五是是部部分分少少数数民民族族家家庭庭和和有有轻轻度度残残障障困困难难的的家家庭庭，需需要要幼幼儿儿园园给给予予特特殊殊服服务务。针针对对这这些些不不同同的的入入托托需需求求，幼幼儿儿园园为为家家长长开开设设了了多多种种可可选选择择的的入入托托形形式式，让让家家长长根根据据自自己己的的实实际际情情况况进进行行选选择择。幼幼儿儿园园常常年年开开办办整整托托、日日托托、长长日日托托、半半日日托托、临临时时托托、低低幼幼托托、回回民民托托、轻轻度度残残障障托托和和亲亲子子班，从而让每个家庭都能各得其所。班，从而让每个家庭都能各得其所。除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。学指导。192024/5/22 周三周三可编辑可编辑二、新时期幼儿园双重任务的特点二、新时期幼儿园双重任务的特点（一一）对对幼幼儿儿身身心心素素质质的的培培养养提提出出了了更更高高的的要求要求（二）为家长服务的范围不断扩大（二）为家长服务的范围不断扩大（三三）家家长长对对幼幼儿儿教教育育认认识识不不断断提提高高，要要求求幼儿园具有更高的教育质量幼儿园具有更高的教育质量202024/5/22 周三周三可编辑可编辑第三章第三章 我国学前教育的目标、任务和原则我国学前教育的目标、任务和原则一 教育的一般原则 二 第三节第三节 幼儿园教育的原则幼儿园教育的原则学前教育的特殊原则212024/5/22 周三周三可编辑可编辑幼儿园教育原则幼儿园教育原则什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？原原则则即即要要求求。幼幼儿儿园园教教育育原原则则是是教教师师在在向幼儿进行教育时向幼儿进行教育时必须必须遵循的基本要求。遵循的基本要求。意义：教育避免意义：教育避免盲目盲目性。性。222024/5/22 周三周三可编辑可编辑（一）（一）尊重儿童的尊重儿童的人格尊严人格尊严和和合法权益合法权益的原则的原则 例子：起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”一、教育的一般原则一、教育的一般原则232024/5/22 周三周三可编辑可编辑（二）（二）促进儿童促进儿童全面发展全面发展的原则的原则 1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2、儿童的发展应是协调的发展、儿童的发展应是协调的发展3、儿童的发展是有个性的发展、儿童的发展是有个性的发展一、教育的一般原则一、教育的一般原则242024/5/22 周三周三可编辑可编辑（三）（三）面向面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异的原则的原则 1、教育要促进每个儿童的发展、教育要促进每个儿童的发展2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展3、多种组织形式促进儿童的发展、多种组织形式促进儿童的发展4、重视幼儿年龄特点和个体差异、重视幼儿年龄特点和个体差异（四）（四）充分利用儿童、家庭、社会的充分利用儿童、家庭、社会的教育资源教育资源的原则的原则 教师必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵教师必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。一、教育的一般原则一、教育的一般原则252024/5/22 周三周三可编辑可编辑（一）（一）保教结合保教结合的原则的原则v保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育和教育是幼儿园两大方面的工作v保育和教育工作互相联系、互相渗透保育和教育工作互相联系、互相渗透（二）（二）以以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则 游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。能替代的教育价值。二、教育的特殊原则二、教育的特殊原则262024/5/22 周三周三可编辑可编辑（三）（三）教育的教育的活动活动性和活动的性和活动的多样多样性原则性原则 例如：儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本概念。比如，一个2岁的婴儿，面对放在眼前的2个牛奶盒，不能说出哪个较大，哪个较小，或一样大，但他通过尝试、探索，把1个盒子放在另1个盒子的上面或下面、里面，就能得出正确的结论，进而理解空间关系，发展逻辑推理能力。再如，当4岁的幼儿具有了木头会在水面上漂浮，石头、铁棒会下沉的知识以后。向他呈现一个小铁盆，要他回答“这个铁盆是漂浮还是下沉”的问题时，他仍会感到很困难，但如果给他提供一池水，为他进行探究活动创造条件，幼儿就能容易作答：“当铁盆没有进入水时，会漂浮；当铁盆进入很多水以后，就会慢慢下沉。”并明白这是因为漂浮的方式不同所导致的道理，从中扩展到理解用很重的钢铁制作的船在海上漂浮的原理。二、教育的特殊原则二、教育的特殊原则272024/5/22 周三周三可编辑可编辑（四）（四）发挥发挥一日活动整体教育一日活动整体教育功能的原则功能的原则v一日活动中的各种活动不可偏废一日活动中的各种活动不可偏废v各种活动必须有机统一为一个整体各种活动必须有机统一为一个整体二、教育的特殊原则二、教育的特殊原则28