青岛版五年级数学下册正负数综合练习.doc

正负数综合练习 教学内容：青岛版五年级数学下册第24页的内容及相关习题。 教学目标： 1.结合具体事例进一步理解正负数的意义，会用正负数表示生活中具有相反意义的量，能比较正负数的大小。会判断一个数是正数还是负数。 2.通过练习，提高学生学以致用的能力，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 3. 通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生善于运用新知识 学重难点： 1.会用正负数表示生活中具有相反意义的量，能比较正负数的大小。 2.会判断一个数是正数还是负数。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。1.创请板题。师： 我们已学过正负数，生活中的哪些问题可以用正负数来表示呢？（生自由说。）是的，正负数在我们的生活中应用非常广泛。 我们已经初步了解了正负数，今天我们就进一步了解一下正负数在现实生活中的应用。板书课题：正负数综合练习 2.出示学习目标。 （1）会用正负数表示生活中具有相反意义的量，能比较正负数的大小。 （2）会判断一个数是正数还是负数。 3.出示自学指导。 过渡语：为了达到本节课的学习目标，请同学们自学指导。 自学指导：认真看课本第23页的内容，并认真思考以下问题: （1）所有的正数和0是什么关系？ （2）所有的负数和0是什么关系？ (3)正数、负数和0三者之间是什么关系？ （4）通过“正负数”的学习你还知道什么？ 6分钟后汇报以上问题，比一比谁自学的最认真。（提示：小组长整理出组内收集的资料。） 【设计意图：通过自学，使学生对所学知识形成系统的认识和升华。】 4.看一看。 （1）师提出自学的要求。 （2）学生看书，师目光巡视每个学生，了解学生学习情况，对学困生给予提示和帮助。 5.汇报交流。 （1）小组交流。 师：同学们，大家刚才根据“自学指导”，自主对“正负数”进行了复习，下面请先在小组内进行交流一下自学收获。 （2）全班交流。 （3）出示整理成果。 （所有的正数都比0大，所有负数都比0小，它们三者的关系是：负数 0”、“”、“=”填空) +3 6 -10 1 0 -0.01 -10 -15 -2 -3 +2 -2 【设计意图：通过练习进一步理解正负数的意义， 能比较正负数的大小。】 （二 ）综合练习，应用新知。 1.选择题。 (1)下列说法不正确的是( )。 A、零是自然数 B、自然数都是整数 C、整数都是自然数 (2） 明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了30米，又走了30米，这时明明离家的距离是（ ）米。 A、30 B、30 C、60 D、0（3 ）数轴上，12 在18 的（ ）边。 A、左 B、右 C、北 D、无法确定 （4）一种饼干包装袋上标着：净重（1505克），表示这种饼干标准的质量是 150克，实际每袋最少不少于（ ）克。 A、155 B、150 C、145 D、160 （5)下列说法正确的是（ ) A、0是最小的负数 B 、0是最小的正数 C、0小于所有正数 (6)如果+1.5元表示某种股票每股上涨1.5元，那么0.3元表示（ ） A、这种股票每股下跌0.3元 B、这种股票每股上涨0.3元 C、无法判断 2.判断题；（对的画、错的画） (1)最小的整数是0。 （ ） (2)100 10。 （ ） (3)向东为正，那么5米表示向西行5米。 （ ） (4）高于海平面为正，四川盆地低于海平面258米，记作：258米（ ） （5）所有的数分为正数和负数。 （ ） （6）10和+10 所表示的气温一样高。 （ ） (7)比较-2和+2，+2更接近0. （ ） (8)今天的气温比昨天下降了2 ，今天的最低气温是-2 。 （ ） (9).如果把全班的平均分87分记作0分，那么李明得了90分应记作+90分。 ( ) ( 10)零上12（12）和零下12（12）是两种相反意义的量。 （ ） (生独立完成，集体交流。） 【设计意图：通过练习，提高学生学以致用的能力，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力。】 （三）拓展练习，发展新知。 解决问题。 1.一种精密零件的长度标明为：100.03（单位：毫米）。你知道这种零件的标准长度是多少毫米吗？它最长是多少，最短是多少？ （ 生独立完成，集体交流。）2. 某品牌味精包装袋上标着：净含量100 2克，下面是质检部门抽查的5袋味精的质量情况，如下表： 5袋味精净含量的质检结果 第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋每袋的净含量（克）比100多（少）多少克 2 +2 5 +3 0（1） 完成上表。（2） 哪几袋味精的质量符合标准呢？ （先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流，交流时教师根据学生的回答适时给予评价。） 【设计意图： 通过练习让学生再次体会具有相反意义的量，可以用正负数表示，感受正、负数与生活的密切联系。结合现实生活，培养学生获取信息并进行分析的意识和能力，激发学习数学的兴趣。】 三、梳理总结，提升认知。 1.总结全课。 师：通过本节课的学习你有哪些收获？（找多名同学回答，师最后总结。） 2.总结知识点。 3.作业：完成配套练习册相应的习题。附板书： 正负数综合练习 所有的正数都比0大，所有负数都比0小， 它们三者的关系是：负数 0 正数。 0既不是正数，也不是负数。 “+”是正号，通常省略不写；“”是负号。 使用说明： 1.教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点： （1） 创设学生熟悉的生活情境，让学生在现实情境中学习数学。使学生明确数学与生活是息息相关的，让学生感知数学就在身边。 （2） 充分发挥学生主体作用，整节课都是学生在动脑、动口、动手教师只是合作者，引导者和参与者，把主动权交给学生，让学生去观察，分析解决问题，这样极大地锻炼了学生的各种能力，体现了数学的有效性，提高了课堂质效。 （3）本节课的教学目的是让学生通过日常生活中的事例，进一步熟悉正、负数的意义，会用正、负数来表述日常生活中的事物 教学中，运用了多种学习方式： 加深对0、正负数的理解。 让学生体会生活中大量存在的具有相反意义的量，体会数学与生活的密切联系。 2.所以建议：让成绩好的、语言表达能力强的学生具体讲解解题过程。 3.困惑：数学老师如何向语文老师一样在课堂上有着精彩的评价，以及灵活调控课堂的气氛的能力！