人教版五年级数学上册期末试卷分析.doc

人教版五年级数学上册期末试卷分析本次期末测试按照数学新课程标准的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和数学新课程标准（实验稿）为依据编制而成。具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17，计算题和运算定律与简便运算约占17，解方程占12，运用所学知识解决实际问题约占35。其他占19。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。课程标准认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6，80以上的9人约占23.1。现将试卷情况具体分析如下：（一）填空（16分）该题内容的正确率为65%。差的方面及成因分析1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（ ），学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-62.一个三角形的底是24cm ,面积是24，则高是（ ），与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。（二）判断（5分）正确率为80%。差的方面及成因分析：y比x少，则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的关系。（三）选择（10分）差的方面及成因分析：一个因数a（a0）乘以纯小数，则积一定（ ）A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。（四）计算（17分）正确率为70%，错的较多是直接写出得数里面的1.25322.5 学生没有将32分成84.然后将1.258和2.54乘在一起。脱式计算里面的9.95+0.053.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.546+2755.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：2754.6+2755.4=275（4.6+5.4）或者是 27.546+27.554=27.5（46+54）解方程（12分）里面错的较多是2x+3x2=16，学生没有先算3x2，而是先算2x+3x导致解错了。计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。（五）解决问题。（26分）失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.920.0256时算错了。生活中的数学（9分）本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。四、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持1015分钟的计算训练。3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。五年级数学上册期中试卷讲评材料学习目标：1、通过反馈测试评价的结果，了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。学习重点：1、查漏补缺，发现不足。2、进一步加强各类题型的解题方法指导。学习难点：1、进一步提高解题能力2、提高数学综合素质。学习过程：一、总结分析1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生13人，70到85之间的的学生有11人。全班最高分是98，最低分34。2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。二、典型例题1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。2、典型题型分析说明（一）填空题第7小题：“三个连续偶数的和是3a，那么期中最大的数是（），最小的数是（）。”全班同学都不会，分析原因是学生不知道什么是偶数。第8题错误较多，原因是学生对含有字母的式子表示量掌握不好。（二）第四题第2小题竖式计算题，学生板演，师生共订，是重点讲解。（三）解决问题第1题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是这应付共有多少元？从而找到数量关系，列出正确算式。另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列出算式，但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要估算计算的训练。第3题错误较多，学生粗心，把C长方形=（a+b）的公式，忘记乘。是重点讲解。附加题是实际生活运用题，用电量、读电表、千瓦时、电费等都是没接触过的题型，需启发讲解。三、改进措施：1、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。1单元课时教案课题小数乘法单元测试教案序号10授课时间课型测试讲评课教学目标要求1.通过讲评使同学们认识到自身的不足。2.在讲评中让学生加深对本单元内容的理解和掌握。教学重难点找出问题的所在，加深对本单元的理解。教后感单元测试,练习加深掌握。教学过程一、导入师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行讲评，看看大家到底是错在哪里？二、试卷统一分析（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致。2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。3、难度系数偏低。分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定关键词；第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。第三题，选一选2。重点是对XX的理解。第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。三、小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。本学期的第一单元是“小数乘法”，主要内容有小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 单元结束后我进行了一次单元测验。总体来看，测验情况不是很理想，学生高分很少，满分的同学只有3个，低分人数较多，不合格学生有1个，两极分化明显。分析错误的原因，主要有以下几条： 第一、计算掌握的不好。尤其是第四大题：细心计算，我能行。学生普遍出错较多，口算、竖式、脱式算都有错。其中简算的最后一道：5.36+4.640.87，学生普遍先算了加法，再算乘法，没有仔细审题。还有第五大题：走进生活，灵活应用。学生出错大都是计算错误。 第二、思考问题不严谨。在判断题的第2道：一个数的1.65倍一定大于这个数。学生大都忽略了0除外的情况，判断不够严谨。选择题的第4道：0.06545=2.925，如果得数保留一位小数，则是（ ）。学生很多选择了3.0这个答案，没有认真思考保留一位小数应把哪一位四舍五入。 第三、学生的双基知识普遍较差，基本技能特差，有的学生就连乘法口诀也不会。 第四、学生分析问题的能力与解决问题的能力也很差，第六题的应用题学生做的很差，是错误率极高题目。在今后的教学中，我要努力加强计算教学，培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的习惯。争取让每一个孩子都取得优异的成绩。4