《大学生职业生涯规划》国秀琴.pptx

大学生职业生涯规划规划人生 成就梦想1.主题1 职业生涯规划的内涵及影响因素模块一 大学与职业生涯规划一、一、职业生涯生涯规划的内涵划的内涵1职业生涯规划的含义职业生涯规划也叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。2.主题1 职业生涯规划的内涵及影响因素2职业生涯规划的类型（1）短期规划。即2年以内的规划（2）中期规划。一般涉及25年内的职业目标和任务，是常用的一种职业生涯规划。（3）长期规划。即510年的规划，主要是设定较长的目标以及为主观的目标应采取的具体措施（4）人生规划。是整个职业生涯的规划，时间长达40年左右，设定整个人生的发展目标和阶梯。按照处理职业问题时个人采用的不同方法分类。职业生涯规划可分为依赖型、直觉型、理性型3种类型。3.主题1 职业生涯规划的内涵及影响因素3职业生涯规划的四个阶段（1）职业生涯设计阶段（2）职业生涯专业化阶段（3）职业生涯进入阶段（4）发展与调整职业阶段4职业生涯规划的特征（1）职业生涯规划的个性化特征（2）职业生涯规划的可行性特征（3）职业生涯规划的要素特征 4.主题1 职业生涯规划的内涵及影响因素二、影响二、影响职业生涯生涯规划的划的因素因素1个人条件因素（1）健康因素（2）性别因素（3）心理因素2职业发展因素（1）职业理想（2）职业兴趣（3）职业能力5.主题1 职业生涯规划的内涵及影响因素3社会环境因素（1）社会环境。是指社会的政治经济形势，涉及大学生职业生涯规划的管理体制、社会文化与习俗、职业的社会评价及时尚等因素。（2）组织环境。良好的组织环境可以促使工作顺利进行，人的才能也能够得到全面的发挥。（3）家庭环境。家庭是大学生的第一所学校，它既是人生活的重要场所，也是造就个人素质以至影响生涯规划的主要因素。6.主题2 大学与职业生涯规划模块一 大学与职业生涯规划一、大学学一、大学学习期期间如何如何进行行职业准准备（一一）为什么在大学期什么在大学期间就要及早就要及早为就就业做准做准备1大学阶段处于学生生涯与职业生涯的交界处2社会职业所需要的能力结构、知识结构不可能在参加工作后突然具备3职业准备期与职业探索期、职业发展期的关系7.主题2 大学与职业生涯规划（二二）职业准准备期期应该完成的任完成的任务 1明确职业目标 2寻找职业方向，设计初步的职业路线 3积极地培养自身的职业能力、职业素养和学术素养，提升自身就业力（三三）如何如何完成完成这些任些任务1认识自身、分析行业、关注行业前沿确立职业目标、初定职业路线 8.主题2 大学与职业生涯规划2善于学习、积累人脉、参与实践实习提升职业能力第一，善于学习,提高综合能力。第二，积累人脉，增加未来职业选择可能性。第三，找机会参与社会实践与实习。9.主题2 大学与职业生涯规划二、大学生二、大学生职业生涯生涯规划的意划的意义职业生涯规划的意义在于：有助于引导大学生积极进行人生价值的思考，树立正确的职业理想；有助于引导大学生了解自我、明确目标，并为之努力奋斗；有助于引导大学生完善自我、积极竞争。可以说，职业生涯规划教育是联系实际的价值观教育和理想教育。10.主题2 大学与职业生涯规划1了解自我，明确目标通过有效的职业生涯规划，可以使大学生：（1）认识到自身的个性特质、现有和潜在的资源优势；（2）对自己的综合优势和劣势进行对比分析，着力培养某些职业特质；（3）比较客观的评估自己的个人目标与现实之间的距离，运用科学的方法、采取切实可行的步骤和措施，不断增强职业竞争能力,实现自己的职业目标与理想。11.主题2 大学与职业生涯规划2促进潜能开发通过职业生涯规划和实践锻炼，能够：（1）激发学生的内驱力，使每一个学生先天获得的遗传素质得到充分发展,获得当今社会所需要的各种品质；（2）使某些本来不具备的素质或在心理和能力上有缺陷的方面得到弥补和完善；（3）使每个学生不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的动机需要、不同的价值取向和不同的创造潜能得到尊重和体现，个性得以发展，各方面的潜能得到开发。12.主题2 大学与职业生涯规划3适应社会需要21世纪，人们的职业视角逐步转移到重视未来、强调发展、缔造有意义的人生上来。开展职业生涯规划，能够帮助学生：（1）学会学习、学会做事、学会共同生活、学会发展；（2）学会正确处理个人和社会的关系，在社会中寻找个人恰当的位置，最终实现终身学习社会所要求的人的发展目标。13.主题2 大学与职业生涯规划4实现个体价值职业生涯规划、开发与管理可以帮助人们：（1）通过获得合理的报酬来满足衣、食、住、行等基本的需要。（2）在基本需求满足继续增加的同时，通过提高需求层次，获得别人的赞赏、尊重,获得地位、荣誉，实现人生价值。14.主题3 职业生涯规划的原则及步骤模块一 大学与职业生涯规划一、一、职业生涯生涯规划的原划的原则1 客观性原则2 前瞻性原则3 全程性原则（1）短期规划。通常1-5年，这个期间可预见性强，因此规划的目标、任务、措施等，要尽可能详细，便于执行。15.主题3 职业生涯规划的原则及步骤（2）中期规划。通常5-10年，这个期间是人生建功立业的最重要时期，也是职业生涯的黄金期，规划的目标、任务、措施等，要具有挑战性和可控性，同时也要保留回旋余地。（3）长期规划。通常10年以上，这个期间不可预见性强，只能凭预测结果，对规划的目标、任务、措施等做战略性的布局，体现出方向感和激励性，使之起到职业人生的导航作用。4 实用性原则16.主题3 职业生涯规划的原则及步骤二、二、职业生涯生涯规划的步划的步骤1 自我评估2 职业生涯环境和机会评估环境因素评估主要包括：（1）组织环境（2）政治环境（3）社会环境（4）经济环境3 确定志向17.主题3 职业生涯规划的原则及步骤4 职业的选择在进行这样选择时，大学生应该认真思考自己的性格、兴趣、爱好与其将选择职业的匹配程度，还要客观分析职业生涯环境和机会，依据自己的志向作出相对满意的职业选择。（1）性格与职业的匹配（2）兴趣与职业的匹配（3）特长与职业的匹配（4）内外环境与职业相适应18.主题3 职业生涯规划的原则及步骤5 职业生涯路线的选择在职业生涯规划中，须作出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题。（1）我想往哪一路线发展（2）我能往哪一路线发展（3）我可以往哪一路线发展6 设定职业生涯目标7 制定实施计划与具体措施8 评估与调整19.主题1 职业选择理论模块二 职业生涯规划经典理论一、佛隆的一、佛隆的择业动机理机理论1基本概念佛隆的择业动机理论的公式：F=VE，此公式中，F为动机强度，是指积极性的激发程度，表明个体为达一定目标而努力的程度；V为效价，是指个体对一定目标重要性的主观评价；E为期望值，是指个体对实现目标可能性大小的评估，也即目标实现概率。20.主题1 职业选择理论2理论实践应用佛隆（VictorHVroom）通过对个体择业行为的研究认为，个体行为动机的强度取决于效价的大小和期望值的高低，动机强度与效价及期望值成正比。按前述F=VE公式观点：择业动机f职业效价职业概率第一步，确定择业动机。择业动机用公式表示为：择业动机=职业效价职业概率21.主题1 职业选择理论职业效价是指择业者对某项职业价值的评价。职业效价取决于：（1）择业者的职业价值观；（2）择业者对某项具体职业要素，如兴趣、劳动条件、工资、职业声望等的评估，即：职业效价=职业价值观职业要素评估。职业概率是指择业者获得某项职业可能性的大小。职业概率的大小通常取决定四个因索：（1）某项职业的社会需求量。在其他条件一定的情况下，职业概率同职业需求量呈正相关。22.主题1 职业选择理论（2）择业者的竞争能力，即择业者自身工作能力和求职就业能力。竞争力越强，获得职业的可能性越大。（3）竞争系数，是指谋求同一种职业的劳动者人数的多少。在其他条件一定的情况下，竞争系数越大，职业概率越小。（4）其他随机因素。因此，职业概率=职业需求量竞争能力竞争系数随机性。第二步，比较择业动机，确定选择的职业。23.主题1 职业选择理论二二、帕森斯的特、帕森斯的特质因素因素论首先是帕森斯提出了职业选择的三大步骤：第一步是评价求职者的生理和心理特点（特性）。第二步是分析各种职业对人的要求（因素），并向求职者提供有关的职业信。第三步是人职匹配。指导人员在了解求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。24.主题1 职业选择理论三、三、罗伊的人格伊的人格发展理展理论罗伊从需求别满足或受挫折的角度概述了亲子关系，并分析了3种基本的亲子关系：依赖、回避和接纳。第一种亲子关系是依赖型。第二种亲子关系是回避型，其程度可从忽视到拒绝。第三种亲子关系则是接纳型。下图为罗伊的职业选择理论说明图。25.主题1 职业选择理论26.主题1 职业选择理论四、施恩的四、施恩的职业锚理理论1职业锚的概念所谓职业锚，又称职业系留点。锚，是使船只停泊定位用的铁制器具。职业锚，实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。27.主题1 职业选择理论了解职业锚的概念，要注意几个方面：（1）职业锚以员工习得的工作经验为基础。（2）职业锚不是员工根据各种测试出来的能力、才干或者作业动机、价值观，而是在工作实践中，依据自省和已被证明的才干、动机、需要和价值观，现实地选择和准确地进行职业定位。（3）职业锚是员工自我发展过程中的动机、需要、价值观、能力相互作用和逐步整合的结果。（4）员工个人及其职业不是固定不变的。职业锚，是个人稳定的职业贡献区和成长区。28.主题1 职业选择理论2 2职业锚的的类型型（1）技术职能型（TechnicalFunctionalcompetence）（2）管理型（GeneralManagerialCompetence）（3）自主独立型（AutonomyIndependence）（4）安全稳定型（SecurityStability）（5）创业型（EntrepreneurialCreativity）（6）服务型（ServiceDedicationtoaCause）（7）挑战型（PureChallenge）（8）生活型（Lifestyle）29.主题1 职业选择理论类型特征技术职能型职业锚对某一特定工作有专长或强烈兴趣，注重工作专业化管理能力职业锚分析能力、人际关系和组织能力超人，善于客观处理创造型职业锚对某一特定工作有专长或强烈兴趣，注重工作专业化安全型职业锚注重职业的安全和稳定，喜好可预测的未来自主型职业锚喜好以自我的方式、节奏和标准做事纯挑战型职业锚有征服人和事的意愿，乐意克服非同寻常的困难服务型职业锚希望以某种方式改善周围环境，选择帮助别人为主的生活型职业锚强调工作必须和整体生活相结合施恩的施恩的职业锚类型及特征型及特征30.主题1 职业选择理论3职业锚对择业的影响对于大学生来说，职业锚理论在职业生涯规划和就业选择过程中也有非常积极的作用：（1）帮助认识自我（3）选择毕业方向（2）确定职业目标4职业锚的应用（1）职业锚的应用意义（2）职业锚测评31.主题2 职业发展阶段理论模块二 职业生涯规划经典理论一、一、舒伯舒伯（SuperSuper）的的生涯生涯发展理展理论舒伯认为，职业生涯的发展是一个持续渐进的过程，一直伴随个人的一生。其主要理论观点是：1自我概念“自我概念”是舒伯理论中的核心概念。“自我概念”，就是指个人对自己的兴趣、能力、价值观及人格特征等方面的认识。32.主题2 职业发展阶段理论2生涯发展阶段舒伯认为人的职业生涯发展分为五个阶段。第一阶段：成长阶段（1415岁）第二阶段：探索阶段（1524岁）第三阶段：建立阶段（2544岁）第四阶段：维持阶段（4564岁）第五阶段：衰退阶段（65岁以上）33.主题2 职业发展阶段理论阶段 年龄 特点 发展任务 成长阶段 出生14岁 敢说敢做，逐渐从不切实际的幻想接近成年人的想法。发展适合自己的概念，发展对工作世界的正确态度，了解工作地意义。逐渐意识到自己的兴趣所在，从机会中学习到和职业相关的最基本的技能。探索阶段 1524岁 青春期，逐步形成自己的人生观、价值观。通过学校生活、社团活动、工作对自己进行全面的探索。有了自我追求的方向。职业观念与学习紧密联系，发展相关的技能，使职业偏好逐渐具体化。开始将一般性的职业偏好转化为具体的职业选择。建立阶段 2544岁 尝试选择适合自己的职业领域，逐步积累自己的社会知识、能力和经验，形成自己的职业核心竞争力。从原来依赖性强逐渐走向独立和创造性时代。在适当的职业领域稳定下来，巩固地位，并力求晋升。这个阶段如果发展的好，则在特定的领域简历长久的地位，生涯发展处于上升期，如果发展不理想，则会选择跳槽，直至找到合适的领域。维持阶段 4564岁 维持已经获得的成就和职业地位，对家庭和社会有责任心、义务感，形成完整的人生观、价值观，开始与衰老斗争。通过不断地努力获得生涯的发展和成就，维持既有成就与地位，按照既定方向工作，更新知识与技能，创新。衰退阶段 65岁以上 心理上买入返璞归真的新起点，个人已退出工作岗位开始安享晚年。职业角色逐渐减少，社会角色增多，工作投入减少，计划安排退休生活，为退休做准备。生涯生涯发展展阶段表段表34.主题2 职业发展阶段理论3职业循环发展理论4生命彩虹图（1）横贯一生的彩虹：生活广度（2）纵贯上下的彩虹：生活空间需要注意的是：第一，某个角色之间是互相作用的，某个角色的成功能带动其他角色的成功，反之，一个角色的失败，也可能导致另一角色的失败。第二，人的社会任务或职业生活不断变化，角色也随之变化，从一个角色进入另一个角色。第三，每一个人的生涯彩虹图都是不同的。35.主题2 职业发展阶段理论36.主题2 职业发展阶段理论二、克朗伯二、克朗伯兹生涯决定社会学生涯决定社会学习论克朗伯兹认为，影响一个人的生涯决定的四类因素是：1遗传因素和特殊的能力2环境状况和事件 3学习经验 4工作取向的技能37.主题2 职业发展阶段理论按照社会学习理论的看法，上述四类因素在不断地交互作用，交互作用的结果是形成以下推论及行动：第一，自我观察的推论（self-observation generalization）第二，世界观的推论（World-view generalization）第三，工作取向的技能（task approach skills）第四，行动38.主题2 职业发展阶段理论三、金斯伯格的三、金斯伯格的职业生涯生涯发展展阶段理段理论美国著名职业指导专家金斯伯格（Eli Ginzberg）1951年出版的职业选择一书，其中提出了职业发展的三个阶段：1幻想期：处于11岁之前的儿童时期2尝试期：11-17岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期3现实期：17岁以后的青年队段39.主题2 职业发展阶段理论金斯伯格把职业生涯的尝试期和现实期两个阶段论又分成若干个子阶段。1尝试期阶段分为以下四个子阶段（1）兴趣子阶段（2）能力子阶段（3）价值观子阶段（4）综合子阶段2现实期阶段分为以下三个子阶段（1）试探子阶段（2）具体化子阶段（3）专业化子阶段40.主题2 职业发展阶段理论四、施恩的四、施恩的职业发展展阶段理段理论美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段。1成长、幻想、探索阶段（021岁）这一阶段的主要任务是：（1）发展和发现自己的需要和兴趣；（2）学习职业方面的知识；（3）接受教育和培训。在这一阶段所充当的角色是：学生、职业工作的候选人、申请者。41.主题2 职业发展阶段理论2查看工作世界（1625岁）这一阶段的主要任务是：（1）查看劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；（2）个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员。在这一阶段所充当的角色是：应聘者、新学员。42.主题2 职业发展阶段理论3基础培训（1625岁）这一阶段的主要任务是：（1）了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；（2）适应日常的操作程序，应付工作。在这一阶段所充当的角色是：实习生、新手。43.主题2 职业发展阶段理论4早期职业的正式成员资格（1730岁）这一阶段的主要任务是：（1）承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务；（2）发展和展示自己的技能和专长，为提升或查看其他领域的横向职业成长打基础；（3）根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。44.主题2 职业发展阶段理论5职业中期（25岁以上）这一阶段的主要任务是：（1）选定一项专业或查看管理部门；（2）保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手；（3）承担较大责任，确实自己的地位；（4）开发个人的长期职业计划。6职业中期危险阶段（3545岁）这一阶段的主要任务是：（1）现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途；（2）就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；（3）建立与他人的良师关系。45.主题2 职业发展阶段理论7职业后期（40岁-退休）这一阶段的主要任务是：（1）成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任；（2）扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任；（3）如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。46.主题2 职业发展阶段理论8衰退和离职阶段（40岁-退休）这一阶段的主要任务是：（1）学会接受权力、责任、地位的下降；（2）基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；（3）评估自己的职业生涯，着手退休。47.主题2 职业发展阶段理论9离开组织或职业-退休这一阶段面临两大问题或任务：（1）保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；（2）保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带。48.主题1 自我探索与大学生职业发展模模块三三 自我探索自我探索一、自我探索的一、自我探索的维度和方法度和方法（一一）自我自我探索的概念探索的概念所谓自我探索，就是借助先进的职业发展理论，使用比较成熟的职业测评和非正式评估工具，对自己的职业兴趣、性格特点、职业价值观以及职业技能等进行全方位的、深层次的量化评价和分析，更科学地、全面地认识自己，了解自己最看重的是什么，自己最喜欢的是什么，自己最擅长的职业技能又是什么。49.主题1 自我探索与大学生职业发展（二二）自我自我探索的探索的维度和方法度和方法1橱窗分析法（如下图）50.主题1 自我探索与大学生职业发展2测评法 测评法是借助一些职业相关的测评工具来认识自己。（1）正式测评。人格测试。智力测试。职业能力测试。职业兴趣测试。51.主题1 自我探索与大学生职业发展（2）非正式测评。360度评估生涯彩虹图生涯生命线 生涯生命线的规划步骤：52.主题1 自我探索与大学生职业发展3自我探索的其他方法（1）我的墓志铭 第一原则是畅想性；第二原则是全面性；第三原则是成就性；第四原则是概要性。（2）我的表彰大会（3）我的三个愿望（4）我的最后三天（5）十年后的我（6）我理想中的生活（7）我理想中的工作（8）我的得意之举 53.主题1 自我探索与大学生职业发展二、自我探索与大学生二、自我探索与大学生职业生涯生涯规划划（一一）职业生涯生涯规划的前提：自我探索划的前提：自我探索1概念：是个人对自我职业发展的规划，它通过自我探索，制定个人职业发展方向和路径，将实现理想具体化和可操作化，找出自己感兴趣的领域，明确切入社会的起点及方向。2 内容：自我认识；确定职业方向和目标；制定职业发展通路计划；明确需要进行的自我学习提升准备；修正与完善。54.主题1 自我探索与大学生职业发展3 前提：自我认识。4 自我认识的意义：只有了解自我，才能有针对性地明确职业方向而不盲目化。自我认识，是对自我的深层次解剖，了解自己的能力大小，明确自己的优势和劣势，根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向，从而彻底解决“我能干什么”的问题。55.主题1 自我探索与大学生职业发展对自我进行全面认识：1你的优势：即目前已表现出来的能力与潜力所在（1）你学习了什么（2）你曾经做过什么（3）最成功的是什么2你的弱势：目前的不足或能力的欠缺（1）性格的弱点（2）经验或经历中的欠缺56.主题1 自我探索与大学生职业发展（二二）知己知彼知己知彼：做好生涯：做好生涯规划划 1了解自己的能力、性向与兴趣（1）整理过去经验，找出自己的特长（2）认识自己、将职业与兴趣结合为一2了解就业市场之现况与要求3建立自己的生涯关系内阁57.主题1 自我探索与大学生职业发展生涯发展的“关系内阁“应发挥的功能包括以下几点：（1）能够提供专家的见解，增助增长判断力、扩大视野。（2）能够协助解决问题或当前面临的考验。（3）能够分享人际关系而协助拓展对外的关系。（4）能够在平等的基础上分享观念和价值观。（5）能够提供建议或重要信息。（6）提供激励、支持或肯定。（7）能够提供机会接受挑战，担当重任、表现才华。58.主题1 自我探索与大学生职业发展（三三）装装备自己、迎接未来自己、迎接未来1大一关键词观念专业基础2大二关键词行业职能能力实践择业3大三关键词职业岗位证书实习出路4大四关键词职场企业素质入业规划59.主题2 自我探索的内容模模块三三 自我探索自我探索一、一、职业兴趣探索趣探索（一一）兴趣趣的概念的概念兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。（二二）兴趣趣对择业的影响的影响具体来说，兴趣对我们择业的影响主要表现在以下几个方面：1兴趣是我们大学生职业生涯选择的重要依据2促进智力开发，挖掘潜能 3提高工作效率 4兴趣影响我们的工作满意感和稳定性 60.主题2 自我探索的内容（三三）霍霍兰德德人人职匹配理匹配理论在霍兰德的职业理论中，其核心假设是人可以分为以下六大类。各个兴趣类型的特点如下：1实用型（1）愿意使用工具从事操作性工作；（2）动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；（3）不善言辞，不善交际。主要是指各类工程技术工作、农业工作。通常需要一定体力，需要运用工具或操作机器。61.主题2 自我探索的内容2研究型（1）抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手；（2）喜欢独立的和富有创造性的工作；（3）知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。主要是指科学研究和科学实验工作。62.主题2 自我探索的内容3艺术型（1）喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值；（2）具有特殊艺术才能和个性；（3）乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性。主要是指各类艺术创作工作。63.主题2 自我探索的内容4社会型（1）喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；（2）喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用；（3）比较看重社会义务和社会道德。主要是指各种直接为他人服务的工作，如医疗服务、教育服务、生活服务等。64.主题2 自我探索的内容5企业型（1）精力充沛、自信、善交际，具有领导才能；（2）喜欢竞争，敢冒风险；（3）喜爱权力、地位和物质财富。主要是指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。65.主题2 自我探索的内容6事务型（1）喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥和领导，自己不谋求领导职务；（2）不喜欢冒险和竞争；（3）工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。主要是指各类与文件档案、图书资料、统计报表之类相关的各类科室工作。66.主题2 自我探索的内容霍霍兰德以德以六六边形形标示出六大示出六大类型的关系，如下型的关系，如下图所示：所示：实用型R研究型I事务型C艺术型A企业型E社会型S67.主题2 自我探索的内容由上图可以看出，每一种类型与其他类型之间存在不同程度的关系，大体可描述为三类：1相邻关系，如 RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC 及CR。2相隔关系，如 RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI 及CS。3相对关系，如 RS、IE、AC、SR、EI 及CA。68.主题2 自我探索的内容（四四）霍霍兰德德职业兴趣趣测评问卷卷本测验是在美国著名就业指导专家霍兰德的职业倾向能力测验量表的基础上，根据中国的具体国情修订而成。本测验将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而使您更科学地作出求职业择业的选择。本测验共有四个部分，每部分含六个方面的测验题，共计192道题。第一部分 您愿意从事下列活动吗？第二部分 您具有擅长或胜任下列活动的能力吗？第三部分 您喜欢下列的职业吗？第四部分 请评定您在下述各方面的能力等级。69.主题2 自我探索的内容（五五）霍霍兰德德职业索引索引霍兰德职业索引职业兴趣代码与其相应的职业对照表（事事务型型）CS S（社会型）（社会型）（企企业型型）EA（艺术型）型）I（研究型）（研究型）（实用型用型）R R70.主题2 自我探索的内容二、二、职业能力探索能力探索（一一）能力能力的概念的概念从心理学的角度看，能力是指影响活动效率、使活动顺利完成所必须具备的个性心理特征。能力由一般能力和特殊能力构成。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的共同能力，适用于广泛的工作范围，是有效地掌握知识和顺利地完成活动所不可缺少 的心理条件。特殊能 力是指在某些特殊领域的活动中所表现出来的能力。71.主题2 自我探索的内容（二二）能力能力对择业的影响的影响一个人能力的大小及个别差异主要表现在质和量两个方面：1能力的量的差异与职业选择2能力的质的差异与职业选择3心理承受能力和应变能力与职业选择72.主题2 自我探索的内容（三三）职业能力能力倾向性向性测试一般学习能力倾向语言能力倾向算术能力倾向空间判断能力倾向形态知觉能力倾向文秘倾向能力眼手运动协调能力倾向手指灵巧倾向手的灵巧倾向73.主题2 自我探索的内容三、气三、气质与性格探索与性格探索（一一）气气质探索探索1气质的含义气质是人的一种心理特征，它包括人与外界事物接触中反应出来的感受性、耐受性、反应的敏捷性、情绪的兴奋性以及心理活动的内向性与外向性等特点。74.主题2 自我探索的内容2气质的分类（1）多血质型多血质型属于活泼、好动、敏感的气质类型。（2）胆汁质型胆汁质型属于热情、直率、外露、急躁的类型。（3）粘液质型粘液质型属于稳重、自制、内向的类型。（4）抑郁质型抑郁质型属于好静、情绪不易外露、办事认真的类型。75.主题2 自我探索的内容3气质类型与职业选择类型工作特点对应职业多血质适合做社交性、文艺性、多样性、要求反应敏捷且均衡的工作，而不太适应做需要细心钻研的工作；可从事广泛的职业外交人员、管理人员、驾驶员、医生、律师、运动员、新闻记者、冒险家、服务员、侦察员、干警、演员等胆汁质适合做反应迅速、动作有力、反激性强、危险性较大、难度较高而费力的工作；不适宜从事稳重、细致的工作出色的导游员、勘探工作者、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员等粘液质适合做有条不紊、刻板平静、难度较高的工作，不适宜从事剧烈多变的工作外科医生、法官、管理人员、出纳员、播音员、会计、调解员等抑郁质适合做兢兢业业、持久细致的工作，不适宜做要求反应灵敏、处理果断的工作技术员、打字员、排版工、检查员、登录员、化验员、刺绣工、机要秘书、保管员等四种气四种气质类型与型与职业匹配匹配76.主题2 自我探索的内容4气质类型与职业匹配自测量表请你依次阅读下列问题，然后在与你的实际情况相符的问题后面给予相应的评分：很符合自己的情况记分比较符合记分介于符合与不符合之间记0分比较不符合记分完全不符合记分77.主题2 自我探索的内容（二二）性格性格探索探索1性格的含义性格是指一个人在先天生理素质的基础上，在社会实践活动和不同环境熏陶下逐渐形成的比较稳定的心理特征。2性格的四个特征（1）性格的态度特征对社会、集体、个人的态度：集体主义、富于同情心、善交际，为人正直、直率；冷漠、孤僻、拘谨、虚伪。对劳动和工作态度：勤劳或懒惰，有无责任心，认真仔细或粗心马虎，有首创精神或墨守成规。对自己，谦虚或自傲，自信或自卑，大方或者羞怯等。78.主题2 自我探索的内容（2）性格的意志特征即人在自己行为的自觉调节方式和水平方面的个人特点。（3）性格的情绪特征主体依据客观事物对人的不同意义而产生对该事物的不同态度，包括坚定性、乐观性，情绪的内外倾向性和波动性。（4）性格的理智特征它是个体表现在感知、记忆、思维和想象等方面的特点和个别差异。79.主题2 自我探索的内容3性格与职业的关系不同性格适应不同的工作范围。由于人们从事的职业各自具有不同的特点，因而对从业人员的性格特点也会提出不同的要求。4MBTI人格理论MBTI源自瑞士著名心理学家Carl G Jung（卡尔荣格）的心理类型理论，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。80.主题2 自我探索的内容MBTI人格共有四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面：外向（E）和 内向（I）感觉（S）和 直觉（N）思考（T）和 情感（F）判断（J）和 知觉（P）81.主题2 自我探索的内容5十六种类型四个维度，两两组合，共有十六种类型。以各个维度的字母表示类型，如下：ESFP ISFP ENFJ ENFP ESTP ISTP INFJ INFP ESFJ ISFJ ENTP INTP ESTJ ISTJ ENTJ INTJ 四个维度在每个人身上会有不同的比重，不同的比重会导致不同的表现，关键在于各个维度上的人均指数和相对指数的大小。82.主题2 自我探索的内容四、价四、价值观探索探索（一一）价价值观的概念的概念价值观就是我们在生活和工作中所看中的原则、标准和品质,是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。（二二）价价值观对择业的影响的影响价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的作用，甚至往往超过了兴趣和性格对我们的影响。83.主题2 自我探索的内容（三三）价价值观的澄清的澄清1价值澄清理论概述价值观澄清学派于19世纪60年代产生。价值澄清学派的基尔申鲍姆所说的，价值澄清可被定义为利用问题和活动来教学生评价的过程，而且，帮助他们熟练地把评价过程应用到他们生活中价值丰富的领域。84.主题2 自我探索的内容2价值澄清理论的特点在运作过程中，价值澄清方法论强调四个关键因素：一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；二是要接受现实，即原原本本地接受他人，不必对他人的言行进行评价；三是要求进一步思考、反省，并作出多种选择；四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。85.主题2 自我探索的内容除了要考虑这四个因素外，还要按选择、珍视、行动三个阶段，七个步骤（即自由选择、从多种可能中选择、对结果深思熟虑的选择、珍惜爱护自己的选择、确认自己的选择、依据选择行动、反复地行动）来进行操作。但这一方法论的局限和错误是明显的：一是把相对主义价值观作为方法体系的基础，把个体经验作为确定价值观的标准来衡量和评判自身的社会行为，否定社会的客观价值标准，其结果必然导致社会成员独行其事。二是忽视道德教育的具体内容、要求和道德行为的培养、训练，也易导致形式主义。86.主题2 自我探索的内容3价值澄清过程价值澄清法是个人价值信念的形成所经过的历程。价值的形成必须经过三个阶段七个步骤：（1）选择阶段（Choosing）自由选择；从多种选项中选择；深思熟虑后选择。（2）珍视阶段（Prizing）重视所做的选择；愿公开表示选择。（3）行动阶段（Acting）采取行动；重复实行。87.主题2 自我探索的内容4价值观在职业生涯规划中的应用（1）在职业决策中，使用价值观作为评判的标准之一（2）个人价值观与机构价值观（企业文化）的适配（3）正确认识价值观在职业生涯规划中的应用88.主题2 自我探索的内容5个人价值观排序（1）成就；（2）审美；（3）利他；（4）自主；（5）创造性；（6）情绪健康；（7）健康；（8）诚实；（9）正义；（10）知识；（11）爱；（12）忠诚；（13）道德；（14）身体外观；（15）愉悦；（16）权力；（17）认可；（18）宗教信仰；（19）技能；（20）财富；（21）智慧。6职业价值观拍卖会（四四）职业价价值观测试89.主题1 科学认识职业职业与职业种类模模块四四 工作世界的探索工作世界的探索一、一、职业概述概述（一一）职业的含的含义职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，是随着社会出现分工而产生的，并随着社会生产力的发展而不断发展变化。职业是指人们为了谋生和发展而从事的相对稳定、有经济收入、特定类别的社会劳动。简而言之就是做一种有稳定收入的工作。90.主题1 科学认识职业职业与职业种类（二二）职业的特点的特点1社会性2经济性3稳定性4技术性5专门性6规范性91.主题1 科学认识职业职业与职业种类（三三）职业对个人和社会的意个人和社会的意义第一，职业的产生和发展对社会有重要意义。第二，职业对于我们绝大数个人来说也具有无可取代的意义。职业对每个人而言除了谋生的功能外，还具有更为重要的意义，那就是证明自己的社会存在、实现自我价值。92.主题1 科学认识职业职业与职业种类二、二、职业种种类（一一）职业的分的分类1国际上的职业分类国际上对职业分类最早给予重视的国家是英美等西方国家。1965年，在日内瓦召开的第十一届国际劳动统计专家会议上通过了国际标准职业分类的修订版。国际劳工组织将职业分成8大类：专家、技术人员和有关工作者；政府官员和企业经理；事务工作者和有关工作者；销售工作者；服务工作者；农业、牧业、林业工作者及渔民、猎人；生产和有关工作者、运输设备操作者和劳动者；不能按职业分类的劳动者。93.主题1 科学认识职业职业与职业种类2我国的职业分类我国是世界上最早出现职业和职业活动的国家之一。中华人民共和国职业分类大典将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。8个大类分别是：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；专业技术人员；办事人员和有关人员；商业、服务业人员；农、林、牧、渔、水利业生产人员；生产、运输设备操作人员及有关人员；军人；不便分类的其他从业人员。94.主题1 科学认识职业职业与职业种类 3新兴职业的不断涌现职业是动态的、发展的。由于体制的改革,以及经济结构、产业结构的变化,不断会出现旧的职业消亡,新的职业产生的情况。2004年8月至2007年4月,国家劳动和社会保障部共发布9批96种新职业。95.主题1 科学认识职业职业与职业种类（二二）职业资格格证书持证上岗不仅是国家规范的需要，也是为了个人安全和社会稳定的需要。1职业资格证书职业资格证书是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。96.主题1 科学认识职业职业与职业种类2职业资格证书的作用职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。97.主题1 科学认识职业职业与职业种类3实施职业资格证书制度的法律依据法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。4国家推行职业资格证书制度的意义开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经