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2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(6)2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(6) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(6)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析(6)的全部内容。2010年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析（6)一、 单项选择题。(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内,多选、不选或错选均不得分。每小题1分,共20分。)1墨家以( ）为教.A“弃圣绝智”B“兼爱和“非攻”C“弃仁绝义”D“克己复礼”2中国乃至世界最早的教育专著是战国后期的( ).A大学 B中庸C学记 D论语3主张“教育即生活”、“在做中学的教育家是（ ）。A夸美纽斯 B赫尔巴特C康德 D杜威4关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定颁布于（ ）年。A1985年 B1993年C1995年 D1999年5小学教育所处的年龄段一般称为（ )期。A幼儿 B童年C少年 D青年6外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家（ ）。A华生 B洛克C格塞尔 D卢梭7个体心理活动中最基本的活动是( )。A认识活动B实践活动C创造活动D精神活动8学生学习和模仿的榜样是教师的( ）。A言行 B知识C修养 D品德9当代教师的质量集中体现在教师的( )方面。A政治素养 B教育素养c专业素养 D道德素养10一位教育工作者的真正威信在于他的( ）力量.A权力 B权威C威严 D人格11体现测验是否达到测验目的程度的指标是（ ）.A效度 B难度C信度 D区分度12西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了( )的官学体系。A官学合一 B官师合一C政教合一 D科举制13主张按儿童心理发展规律分阶段，进行和谐全面发展的教育的是（ ).A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D昆体良14素质教育的核心是( ）的培养。A创新能力 B读写能力C听说能力 D交往能力A效度 B难度C信度 D。区分度18西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的（ )。A文法教育B骑士教育C宗教教育D六艺教育19在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ )。A杨贤江 B蔡元培C李大钊 D王道俊20以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的教育是（ ）.A现代教育B传统教育C素质教育D创新教育二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分。)1学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，因而具有一定的（ ）。A实际性 B适应性C具体性 D参与性E操作性2谈话法可分为两种即( )。A复习谈话 B总结谈话C引导谈话 D启发谈话E评价谈话3锻炼的主要方式有( ).A练习 B榜样示范C委托任务 D以诚待人E组织活动4近代社会教育的巨大变化表现在（ )。A公立教育迅速崛起B初等义务教育普遍实施C教育的全民化D教育的世俗化E重视教育立法5在赫尔巴特的影响下，形成了以传统教育为中心的特点，即( ）。A教师中心 B教材中心C学生中心 D知识中心E课堂中心6课程计划的制定依据是（ ）.A教育目的 B课程目标C培养目标 D教学目标E教育体制7分组教学的主要类型有（ ）。A能力分组 B成绩分组C作业分组 D.兴趣分组E学科分组8综合课的组成一般包括（ )。A组织教学 B复习过渡C讲授新教材 D巩固新教材E课外辅导9我国小学德育的方法主要有（ ）.A说服法 B榜样法C锻炼法 D陶冶法E实验法1020世纪教育改革和发展呈现出的新特点有( ）。A教育终身化B教育全民化C教育世俗化D教育民主化E教育多元化三、填空题（每小题1分，共10分.)1正规教育的主要标志是近代以-为核心的教育制度，又称制度化教育。2春秋战国时期，官学衰微,私学大兴，-、两家的私学成为当时的显学。3-世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。4实行义务教育的根本条件是的发展和的进步。5身心发展的-要求教育工作要根据不同年龄阶段给予不同的影响。6使遗传提供的发展的可能性变成现实的因素是。7由于学生是未成年人，因此他们的独立人格和独立地位经常被忽视，常常处于和-的地位.8的深度、广度和逻辑结构要符合学生的年龄，符合学生身心发展的一般规律.9教学认识的客体以-为基本形式,是人类社会历史经验凝聚的精神客体，具有性。10教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过-、透、-三阶段.四、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分，共10分.）1注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。 （ )2柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 （ )3亚里斯多德的教育思想集中体现在政治学中.（ ）4形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 （ )1谈话法2讨论法3德育原则4疏导原则5小学德育六、简答题（每小题5分，共20分。）1小学理想教育的内容主要有哪些方面？2简答教育实体的特点。3简述个体身心发展的一般规律。4简述学生本质属性的具体表现。七、论述题（共10分。）如何理解教师与学生在人格上的平等关系？参考答案及解析一、单项选择题1B【解析】墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，注重文史知识的学习,也注重技术的练习。2C【解析】学记是世界最早的专门论述教育问题的专著，比欧洲早300多年。3D【解析】见大纲对杜威的介绍11A【解析】对效度的理解关键看是否有“效”，即测验是否测出了所要测的东西。12C【解析】中国奴隶社会时，学在官府、官师合一，所以才出现了“政教合一”的教育形式。13B【解析】亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。14A【解析】创新能力的培养是素质教育的核心。15B【解析】盲人的听觉、触觉比常人灵敏就是证明。16B【解析】学生的向师性是指学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成是自己学习上的导师,德行上的榜样，生活上的参谋。17B【解析】一次测验难度是否得当，要看是否能较准确地测出学生的真实成绩。18D【解析】西周时期教育的主要内容是礼、乐、射、御、书、数,合称六艺。19A【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人.他于1930年出版了新教育大纲。20B【解析】传统教育是以知识的记忆和再现为基本目标的，为达到此目标须以稳定单一的教学内容为基本出发点。二、 多项选择题1BD【解析】学校课程是以满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性而设置的,因此具有一定的适应性与参与性。2AD【解析】谈话的基本方式就是复习谈话和启发谈话。3ACE【解析】B、D是榜样法的具体要求。三、填空题1学校系统； 2儒,墨； 320； 4经济，社会； 5阶段性; 6环境； 7从属，依附; 8课程内容； 9课程教材，中介; 10懂，化。四、判断题1【解析】是雅典的教育，因为雅典是个商业奴隶制国家，教育目的是培养有修养和多种才能的政治家及商人。2【解析】这是哑里十多德的教育主张。3 【解析】他的教育思想在政治学中有大量的反映。4【解析】他们认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。5【解析】是“废科举，兴学校”和近代学制的颁布。6【解析】亚里士多德认为“教育事业应该是公共的，而不是私人的”，即教育应该是国家的。7【解析】这是墨家的主要教育内容。8【解析】是斯巴达的教育，因为斯巴达的教育目的是要培养忠于统治阶级的军人。9【解析】是古罗马哲学家昆体良的论演说家的培养。10.【解析】这是形式教育沦的观点实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识.五、名词解释1谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。2讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法.3德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。4疏导原则:是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性,使他们积极向上。5小学德育：是教育者根据一定社会或阶级的要求，并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等方面进行有目的、有计划、有系统的教育与训练，以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。（4）有相对稳定的活动场所和设施等;（5)由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。3（1)个体身心发展的顺序性；(2）个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；（4)个体身心发展的互补性;(5）个体身心发展的个别差异性。4（1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。第一,学生是人，是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的创造价值.第二,学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点，具有发展的可能性和可塑性，是具有发展需要的人.(2)学生是教育的对象，他们的主要任务是学习，是在教师指导下进行的一种规范化的学习。七、论述题【答案要点】师生关系在人格上是平等的关系。对此应做如下理解：(1)学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的.我国封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。这种不平等的师生观，其影响现在仍有。不彻底消除这种影响,就不可能建立社会主义新型师生关系。(2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。教育史上曾有过的“以教师为中心的专制型师生关系和“以学生为中心”的放任型师生关系模式，都未能使师生关系得到妥善处理。所以严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高.