八上三单元诗词作文.doc

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课题:《浣溪沙》 授课时间2014年 月 日
教学内容
第1课时
主备教师
杨静微
复备教师

授课班级

教
学
目
标
知识与技能
了解苏轼有关的文学常识。理解本诗的内容，学习写作手法。
过程与方法
反复朗诵,品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。积累学习古诗词的方法。
情感、态度和价值观
养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
重点
学习即景抒怀的写作手法。
难点
体会词中所表现的乐观旷达的人生态度.
教法
诵读法 讨论法
教 具

教

学

过

程

教学内容设计
学 生 活 动
二 次 备 课
一、 导入
“花有重开日,人无再少时".江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律,曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案.
二、 走进作者，感受其创作冲动
1、 作者
苏轼，字 ,号 ， 代 家， 之一。
2、 感受创作冲动
3、 解题
“浣溪沙",词牌名，唐教坊曲名，后用为词调.“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。
三、 难解词句，有感情朗诵诗文。
1、 参见课本注释,补充：浸溪：浸在溪水中。 子规：布谷鸟，又称“杜鹃”。
2、 个性化朗诵。
四、 鉴赏
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
词前小序,点明写作词的缘由。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
上阕:
“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境.
提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景?
明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫,渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景,又带有作者当时丝丝落寞之情.
上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
“谁道人生无再少？门前流水尚能西.”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”,却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少"，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。“休将白发唱黄鸡"则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态.
下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。
五、小结
这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词,抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦.
六、课堂检测作业
1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是:________________，__________________.__________________。
2、这首词中，既描写了春景,有烘托了一种凄清的气氛的是：__________________ .3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是： ? 。
4、这首词中的名句：____________________？___________________.
5、这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心情的句子是: ？ 。
6、从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出与“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”两句句意相反的来：____________________?________________。
7、从所积累的古诗词曲中(课内外不限），写出意义相连的两句，表现珍惜时间的：
____________________？________________。
8从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现积极进取的：
____________________？________________。

学生介绍创作背景
元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。“乌台诗案"后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士,物质生活也比较艰苦。但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度,不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

作业
课外作业
1、背诵这首词
2、《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。这种情绪撞击着我们的胸膛,引发我们产生一些感想，请把你的感想写出来吧。（100字左右)
板书设计
溪边兰草
上阕：写景 三幅画面 松间沙路 清新幽雅
雨中杜鹃
浣溪沙

下阕:抒怀 溪水西流—-青春可永驻-—乐观豁达的人生态度
教学反思

课题：《过零丁洋》 授课时间2014年 月 日
教学内容
第1课时
主备教师
杨静微
复备教师

授课班级

教
学
目
标
知识与技能
掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。
过程与方法
阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感、态度和价值观
感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
重点
1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。
难点
1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。
教法

教 具

教

学

过

程

教学内容设计
学 生 活 动
二 次 备 课
一、 导入新课
中国古代历史出现过哪些民族英雄？同学们知道吗，知道的可以说一下，比如汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。今天我们来学习南宋抗元民族英雄文天祥的一首诗歌《过零丁洋》。
二、作者简介
文天祥(1236—1283)，字宋瑞，号文山,庐陵(今江西省吉安市)人.二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使.祥兴元年(1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、写作背景
四、学生掌握生字生词。
遭逢（zao feng) 干戈（gan ge）
寥落（liao luo) 絮（xu)
惶恐(huang kong）
五、学生朗读诗文，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。感知诗文的主要内容.
六、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
七、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、 首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文:我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头.
2、 颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍"比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
前者各表地名,后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、 尾联表明了诗人怎样的气节?
表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下。
小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇.
八、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
九、拓展延伸：推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝.经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

作业
1、 熟诵并默写这首诗.
2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国"、“壮志”的诗词名句。
板书设计

教学反思

课题： 作文中人物细节描写 授课时间2014年 月 日
教学内容
第1课时
主备教师
杨静微
复备教师

授课班级

教
学
目
标
知识与技能
能够掌握基本的人物细节描写技巧；能够将人物细节描写运用到作文中.
过程与方法
培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征， 力求有创意地表达的兴趣和能力。 
情感、态度和价值观
写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
重点
1.人物细节描写的类型和技巧；
2.人物细节描写在作文中的运用。
难点
能够将人物细节描写运用到作文中。
教法
分析品读 仿写提高
教 具

教

学

过

程

教学内容设计
学 生 活 动
二 次 备 课
【导入感知】
名人的话：你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别.---——--—-福尔摩斯
名人的事:莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说.当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事.我希望你骑上马,到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来.”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。
你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗?
后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教.福楼拜很快读完了这些作品,他读得很认真.然后，对莫泊桑说： “当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态,使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。”
福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词;要赋予它运动,只有一个动词;要区别它的性质，只有一个形容词.我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止.不能老是满足于差不多，不能逃避困难,用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说"的来源。
写作成功的诀窍——细节描写
坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。
【知识精要】
一、什么是人物细节描写?
人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中,为文章的主题思想与人物形象服务。
二、人物细节描写的作用：
1、刻画人物性格；
2、深化主题；
3、推动情节的发展；
4、渲染气氛、暗示社会环境.
三、写好细节的方法步骤：
第一步:发现细节.（细致观察)
第二步：选择细节。（紧扣主题）
第三步：描写细节.（放大放慢）
四、如何进行人物细节描写呢？
在关键处驻足，“慢”说细微之处.
方法一:细化动作，延长过程 （动作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟.
那天他扫开一块雪，露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了.
例2：我能感觉到妈妈在看我。
……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠.妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品.
方法二：细察神韵，善用修辞 （神态)
例1： 拟人
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
例2： 比喻
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去。
方法三:细写外貌，抓住特征（外貌）
例：我看见一个小姑娘,年龄不大，长得很瘦，穿得也很差.
① “小"到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
方法四：细腻心理，具体可感（心理)
进行心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。如上课没有认真听讲的同学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。
第二，要防止滥用心理活动。在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现人物的精神世界。
第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着.
常用的简单心理描写方法有两种：
内心独白:
例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲,手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！"
幻觉描写:
例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
方法五：细构语言，真准活简
一、语言描写要符合人物的身份
例：1、 一次在清华食堂吃饭，对面坐了两个女生,听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再吃一点。”另一位说:“想吃什么，我去买。”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块!" 我暗想：清华的女生确实不一样,我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶,要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！
2、还有一位医生阿姨，有一次她去买菜，对卖肉的大师傅说：“师傅,来一个猪肾。”搞得师傅一头雾水,没有理她。
这时旁边过来一个人说：“这个腰子我要了。”
于是，肉摊上剩下的唯一一只猪腰子，被人买走了。
阿姨郁闷不已。
二、语言的描写要符合人物的性格特征
例：1、“同志，你踩了我的脚。"
“我知道，你刚才不也踩了我的脚？”
“我也没看见。”
“那现在请你把脚挪开。”
“往哪儿挪?”
“你总不能把你的脚一直放在我的脚上吧。”
“你也可以把你的另一只脚放在别人脚上呀。”
我实在忍无可忍,一用劲把脚抽出来。
三、人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。
例:
“爹……"
“恩……”
“学费”
“……"
“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学.”
委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑.
“没说过吗，你老子没钱!"
“爹，求您了”
泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地.
五、深入精讲
她骂他混蛋.
1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等.
参考讲解：
学生完成上面的题目后，教师可以不着急将参考答案讲给学生听.可按照下面的步骤来引导学生：
第一步：添加“语言描写"——她骂他道:“你真是一个混蛋!”
第二步：添加“动作描写”--她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！"
第三步：添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂 道：“你真是一个混蛋！”
第四步：添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
最后一步：添加“场景描写”——同“参考答案”

六、巩固练习
试着在这句话中添入细节描写.
温馨提示：放慢过程，放大细节， 精选词语，妙用修辞。
孩子们手牵手过河去上学,虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。

七、当堂总结
1、 请回顾本节课所讲的知识重点.
2、 请把存在疑惑的地方提出来.

（教师在讲解的过程中,要告诉学生写作时要服从文章主题的需要:当细则细,当简则简;或用墨如泼,或惜墨如金。)

参考答案：
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师，结果他被老师 狠狠地批评了一顿.今天,当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子.其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气!不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
参考答案:
秋风乍起,宽阔的河面漾起了阵阵涟漪.孩子们飞快地脱下鞋子，卷起裤脚，小脚丫刚一碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去.他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来,像跳跃的琴键,弹奏起一曲水的乐章。

作业
运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等（200字左右）
1、写出一个老师暗示我上课注意听讲的一个细节。
2、写出一个家长安慰我考砸的一个场面.
3、他对老师说“我错了”
板书设计

教学反思

练习范例
你还记得中央电视台那个《妈妈洗脚》的公益广告吗？选取使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，写一段细节描写吧。
参考答案:
一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚.那个孩子看见了这 个情景，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。 母亲回头一看，啊?！ 在昏暗狭窄的楼道那头,儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边,背向后弯,肚向前顶,用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一 只刚爬出蛋壳的小鸭子般,左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅， 溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下,任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴,他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说： “妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。
参考讲解: 儿子吃力地端水来给妈妈洗脚的情节最让人感动，导演特地在这 放慢了节奏,并对努力抱住盆子却被水泼洒一身的儿子端水的镜头定 格画面进行特写。其实不仅这是最动人之处，更因为这是最能劝导人 们关爱长辈，将“孝”的传统美德代代传递的关键之处,当然要作为 细节，细细表现。正所谓“关键处驻足，慢绘细微处”。

【佳作赏析】
材料1：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见.我再向外看时,他已抱了朱红的桔子望回走了.过铁道时，他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起桔子走.到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》
材料2：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走."她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着:“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——史铁生《秋天的怀念》
材料3：
园墙在金晃晃的空气中斜切下—溜阴凉,我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事,撅一杈树枝左右拍打,驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动,聚集，压弯了草叶,轰然坠地摔开万道金光.满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。
——史铁生《我和地坛》
材料4：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
材料5：
她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒.一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆,重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而又洁净,然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水,用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。
熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难,粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃,可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了她。她并不生气，微笑如昔。
第二天，继续拣米，熬粥,吹冷，并且接受拒绝。日复一日，年复一年。她的手指已经变得粗糙而又迟钝，她摇晃的脑袋已经白发丛生,她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气,必须借助扇子来完成下一半的降温。可是儿子依然冷漠着拒绝她。她一直微笑着，始终没有流下一滴眼泪。
这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天,第八年零七十四天，她正和他儿子讲着他小时侯的故事，儿子突然睁开眼睛，不大清晰的说了声：“妈妈，我要喝粥。"她顿时泪如雨下—-那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话。医生说，像他这样的情况,只有十万分之一的机会。
——《母爱如粥》
材料6：
穿过马路就是菜市场了。母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀!
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我的安危，总是要送我过马路才折身赶去上班.横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车就别过马路。”“过马路要和别人一起过。”
二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手,但她牵手的动作依然如此娴熟.她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永远也掠不去。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她,也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开。 “妈！你腿脚不灵便,车多人挤，过马路千万要左右看清楚,别跟车子抢时间。家里有什么难事，不管多忙，我们都会回来的。我是您一泡尿一泡屎养起来的儿子呀,你还客气什么?” 母亲便背过头揩泪。
——《我牵母亲过马路》