人教版二年级数学上册期末考试质量分析.doc

2016年春二年级数学下册期末考试质量分析 东坡小学 邓春霞 我班学生有24人。24人都参加考试，总分为2120分，优秀21人，平均分88.3分 ，优秀率为87.5%，及格率100%，本次检测试卷满分为100分，试卷难度不大，但涉及的面广，这就对学生平时学习的要求要提高了。 一、试题得与失分析: （一）这一大题是计算题，本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 （二）这题是填空题，这一大题失分较少，比我们平时的练习简单，只有少数几个学生错在第6小题，1000里面有( )个一百。 （三）判断题，本题的得分较好，失分学生都是第5小题，40-248=2，弄不清运算顺序。 （四）选择题，只1个人做对，都错在第3小题，分不清两个数的和的估算应该怎样估算。学生不理解“总数”的意思。 （五）统计我最行。简单的统计，学生掌握得较好。 （六）解决问题。错的多的是第2小题，“二年级一班有男生20人，女生16人，如果4人分一个学习小组，全班可以分几组？”。加法和除法的混合运算，很多学生列综合算式不会用小括号把加法括起来。有的学生不理解题意，不懂得先求一共有几个学生。除了一些学生不理解题意外，在计算上也有不少的错误。学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱，也是失分的原因之一。二、对今后教学的启示： 从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。