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江苏省苏州市2020届高三语文四模考试试题

江苏省苏州市2020届高三语文四模考试试题

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江苏省苏州市2020届高三语文四模考试试题（含解析）
注意:本试卷共 8 页，21 小题，满分为 160 分，考试时间为 150 分钟。请按照题号将答案填涂或书在答题卡相对应的答题区域内，将答案直接书写在本试卷上无效。
一、语言文字运用（12 分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
莫言的诗体小说《饺子歌》， ，就是诗和小说结合的产物，它既要遵循诗歌创作的规范，也要满足小说的各要素。众所周知，获得诺奖之前的莫言，坚守着小说创作的阵地，对其他文体的尝试性创作甚少。如今， 地拿出一部诗体小说，他的 的文体扩展意识应首先得到我们充分的肯定。
A. 望文生义 推陈出新 首屈一指 B. 顾名思义 出乎意料 首屈一指
C. 顾名思义 出乎意料 难能可贵 D. 望文生义 推陈出新 难能可贵
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。题干要求“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是”
①望文生义：不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。顾名思义：从名称想到所包含的意义。依据所填成语前面的文句“莫言的诗体小说《饺子歌》”可知，第一空应填“顾名思义”。
②推陈出新：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。出乎意料：指出人意料。依据文句“众所周知，获得诺奖之前的莫言，坚守着小说创作的阵地，对其他文体的尝试性创作甚少。”可知，莫言“拿出一部诗体小说”是让人意想不到的，故第二空应填“出人意料”。
③首屈一指：指居第一位。引申为最好的。难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。依据语境，无“居第一位”之意，应是“不容易做到的事居然能做到，非常可贵”之意，故第三个空应填“难能可贵”。
故选C。
【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
人只是一个培养皿，耐药性与人无关，与细菌有关。如果你停用了抗生素，并处在一个清新开放的环境中， 。 ， ， ， ， ，这种耐药性的消失是非常漫长的。当整个环境中绝大多数细菌都对本来有针对性的某种抗生素产生了耐药性，这一抗生素就需要更换新代了。这样长期发展下去，会出现无药可用的局面。因此，耐药性泛滥这个问题的解决，需要的是社会、医院、医生、个人各个层面的共同努力。
①周围的细菌有很高的耐药性
②菌群会慢慢恢复
③你也很容易感染耐药细菌
④很多人都在用抗生素
⑤即使自己不用抗生素
⑥但如果你待在医院中
A. ①③④②⑤⑥ B. ②⑥④①⑤③
C. ②⑥③④①⑤ D. ①④②⑤③⑥
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法，虽然主语不致，但上下文也是连贯的。
具体分析，从整体上，这个文段的主要内容是围绕文段的前后两句话“人只是一个培养皿，耐药性与人无关，与细菌有关”和“因此，耐药性泛滥这个问题的解决，需要的是社会、医院、医生、个人各个层面的共同努力。”展开论述的。主要探讨的话题是“细菌与抗生素之间的关系”。其次，观察需要排序的六个句子可知，只有第一处句子处是句号，后面的五个句子之间都是逗号，那就意味着后五个句子的陈述的内容是一致的。依据“如果你停用了抗生素，并处在一个清新开放的环境中”可知，②适合作首句，和前面的内容构成完整的句意，故可排除AD项；⑥应紧随②后，和前面的“如果你停用了抗生素，并处在一个清新开放的环境中……”构成转折意味的另一情况；然后，依据语意衔接连贯的原则，考生可从需要排序句子后一个文句往前推，确定最后一个文句的位置，根据“这种耐药性的消失是非常漫长的”中“这种”是“耐药细菌”可知，③最适合放在最后，和“这种耐药性的消失是非常漫长的”衔接最紧密。若把⑤放在最后，连起来读不顺畅，故可排除C。
故选B。
3.下面都是题画诗中的诗句，其中所题画面内容不同于其他三项的是（ ）
A. 渊明老去不忧贫，醉撷金茎满意春（文征明）
B. 只爱柴桑处士家，霜丛醉酒问寒花（恽寿平）
C. 玉雪精神铁石肠，不随凡卉斗芬芳（项圣谟）
D 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷（郑思肖）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，抓住诗歌的意象和所描摹的事物的特点进行具体分析，然后再选出与其他不同的一项。
A项，选自文征明的《咏庭前丛菊》，其中“渊明”是运用陶渊明喜爱菊花的典故，“金茎”写出了菊花的颜色特征，从这些可以看出所题画面内容是“菊花”。
B项，选自清代画家恽寿平的《画菊》，诗中“柴桑处士”指陶渊明，他是浔阳柴桑人，隐居于田园，故有此称，再结合“霜丛”“寒花”可知，这两句诗所题画面内容是“菊花”。
C项，选自项圣谟的《题梅》，诗中“玉雪精神”点出了花的洁白无瑕，“铁石肠”写出了此花的傲骨，“不随凡卉斗芬芳”写出它的孤傲，这些都是赋予梅花的品质。所以该诗句写的是“梅花”。
D项，该句语出宋代郑思肖的《寒菊》，这两句诗的含义是寒菊在秋天盛开，从不与百花为丛。独立在稀疏的篱笆旁边，它的情操意趣并未衰穷。写的也是“菊花”。
故选C。
4.下面是美国首席大法官约翰﹒罗伯茨在儿子初中毕业典礼上的致辞，对这段话理解错误的一项是（ ）
在接下来的一年一年，我希望你被不公平对待过，这样你们才能认识到公正的价值；我希望你遭受背叛，唯有如此你们才能领悟到忠诚的重要。我会祝福你们时常感到孤独，这样你们才会把良师益友视为理所当然。我祝福你人生旅途中时常运气不佳，这样你们才能意识到机遇在人生中的作用，进而明白成功并不是命中注定的，而他人的失败也不是天经地义的。
A. 罗伯茨是引导青少年要正确地看待生活中的磨难、坎坷，学会在逆境中成长。
B. 罗伯茨正话反说意在向青少年强调忠诚、朋友、机遇在成长过程中的重要性。
C. 罗伯茨认为，只有经历了失败、痛苦才能正确地看待自己，也才能理解别人。
D. 罗伯茨认为，挫折、失败是生活的常态，希望青少年要作好长期应对的准备。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查考生压缩概括，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“对这段话理解错误的一项”，这是要求选出“理解错误的一项”；然后，浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；最后，联系上下文体会，要死抠字眼。另外，对词语的解说要抓住本质，将解释的意思放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。
考生首先要理解这段话：毕业典礼上的讲话通常会出现一些美好的祝愿，但这段材料中的主人公罗伯茨在儿子初中毕业典礼上却说了一番狠话，这番狠话实际上就是人生所面临的各种挑战，人生总是会遇到各种各样的挫折与磨难，公正的待遇、遭受到切肤之痛、面对各种各样的忽视、时常感到孤独、生活中的一些不公平，这都是人生的一道考题，如果在这道考题上做得很好，那么就是一种胜利。这段话意在告诉我们：人生在成长的过程中总会遇到各种各样的挫折，面对生活中的挫折，我们要勇于接受起挑战，用积极的勇气去面对这些生活中的困难，使自己变得更为强大。
D项，“希望青少年要作好长期应对的准备”理解错误。人生成长过程中，挫折和失败往往不期而至，当面临挫折和失败时，我们要有勇气去正视它，这样我们才会成长、成熟。这段材料并没有说“要作好长期应对的准备”，“长期应对的准备”于文无据。
故选D。
二、文言文阅读（20 分）
阅读下面的文言文，完成各题。
李中丞传
[清]姜宸英
明神宗皇帝在位之十年十月，上用言官论司礼监太监冯保罔上诸不法事，罪当诛谪,旋命有司籍其家。当是时，中外莫不称快，服上英决而御史李公之名震于天下。公讳植，字汝培。
初，江陵①柄政,专言者蠭起，虽相继杖贬,论犹籍籍。而冯保居中用事，作威福不可动。无一人敢言保奸状，惧祸至莫测。公甫为御史，即奋曰：“事孰有大于此者乎？”乃伏阙疏保罪十二，且曰：“保所为，刘瑾、王直不过。今在朝大小臣，无敢出身为皇上指陈者；而内廷左右亦未闻有一人助皇上诛保，谢天下。其党张大受等日夜指画，睥睨两宫间，恐一旦变生，肘腋将若何？即皇上听臣诛戮保等，臣受窜逐死且不朽。”疏入，上震怒，谪保并其党,无一留者。
保既出，自是人人侧目李御史焉。然忌公者亦日益至矣。公本晋人，性忼直少容，遇意所欲发，触迕不避权贵，故东南士大夫多疾之。癸未，按畿内兼命巡关， 时黑石关新破，所虏略人口畜产以百数，边臣匿其败不报，反以捷闻。公亲历诸墩寨，以实奏政府。滋不悦，几中之法，诏令御史勘如公言，即罢去总督某，易其统帅与诸隐匿者。而上于是益深器公。
上曰：“御史李植奉职公，其令吏部，以不次用。”公得太仆少卿。
甲午起南大理丞。时辽大帅方有宠，税使高淮怙势侵暴。公至，则日夜练卒屯兵，及严核侵牟军实诸宿弊为边害者，自帅下皆不便公所为。毋何，谍骑十五万抵闾阳界。诸将惶恐问计，公持重谓：“敌众我寡，戒勿与战，第清野坚壁以待之，无令得利去而已。”敌知有备，寻解围去。事平奏闻，而按臣王业弘希中贵帅自急诬，劾罢之。议者谓公以万五千之师，当敌十五万之众，一矢不遗，境内晏然，辽前后数被衂以来所未有也。公既去，边事益偾，当事始复思公议，推毂之矣。公亦谓上遇臣厚，臣无以报。先是，公疏保后被上眷，已斥复用，愈感激自奋。
至是家居，虽素贫，食客日数十人，奇谋剑士攘臂其间。又十余年，国势浸不可为。而公亦放弃老矣，常北望涕泣。久之，遂郁郁以终。
（选自《湛园集》，有删改）
注：①江陵：指张居正。
5. 下面句中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A. 旋命有司籍其家 籍：没收入官 B. 公甫为御史 甫：刚刚
C. 第清野坚壁以待之 第：如果 D. 国势浸不可为 浸：逐渐
6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 李植担任御史，挺身而出，揭发冯保的罪状，劝说神宗皇帝处置冯保，以保国家安宁，朝里朝外一致称快。
B. 李植为人正直，不畏权贵，敢于发表自己的意见，揭发边臣冒领功劳之事，因此东南人士特别憎恨他。
C. 李植居安思危，日夜训练士卒，面对十五万强敌的侵犯，沉着冷静，坚壁清野，按兵不动，最后敌人只得无奈撤兵。
D. 李植感念皇帝的知遇之恩，即使家居，也常常聚集文武人才，想着报效国家，但最后还是郁郁而终。
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）及严核侵牟军实诸宿弊为边害者，自帅下皆不便公所为。
（2）公既去，边事益偾，当事始复思公议，推毂之矣。
8. 结合文章内容，概括神宗皇帝“深器公”的原因。
【答案】5. C 6. B
7. （1）并且严格核查侵夺军功等许多长期以来危害边境的弊端，自大帅以下的官员都认为这样没有好处。
（2）李植离开朝廷后，边境的时期变得越发糟糕了，面临战况时才又想起李植当时的建议，大家都举荐李植。
8. 不畏权贵，敢于直谏；实事求是，不隐瞒弊端；奉公守法；作战有谋略，治理有方，忠君爱国。
【解析】
【5题详解】
本题考查对文言词语的理解能力，主要涉及一词多义、古今异义、通假字等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
C项，“第：如果”错误，应改为“第：只要”。句子翻译：即使想追随其后，也无从赶上。
故选C。
【6题详解】
本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
B项，“揭发边臣冒领功劳之事，因此东南人士特别憎恨他”表述不准确。由原文“公本晋人，性忼直少容，遇意所欲发，触迕不避权贵，故东南士大夫多疾之”可知，东南人士特别憎恨他的原因是“李植本来是晋地人性情刚直不容情，遇见心里有想要说出来的话，冒犯权贵，毫不回避”，并不是“揭发边臣冒领功劳之事”。
故选B。
【7题详解】
此题考查理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词句有：
（1）“侵牟”译为“侵夺”，“宿”译为“积久的”，“便”译为“认为……有好处”。
（2）“去”译为“离开”，“偾”译为“败坏，糟糕”，“始”译为“才”，“推毂”译为“推荐”。
【8题详解】
本题考查了对文章内容的筛选概括能力。解答此题一定要理解题干要求，然后通读文章，再根据文章内容进行概括归纳。本题要求分条概括哪些是神宗皇帝“深器公”的原因。由文中“公甫为御史，即奋曰：‘事孰有大于此者乎？’乃伏阙疏保罪十二，且曰……”的内容分析可知，原因之一是李植挺身而出，不畏权贵，敢于直谏，揭发冯保的罪状，劝说神宗皇帝处置冯保，以保国家安宁。由文中“癸未，按畿内兼命巡关， 时黑石关新破，所虏略人口畜产以百数，边臣匿其败不报，反以捷闻。公亲历诸墩寨，以实奏政府。……”的内容分析可知，原因之二是李植实事求是，不隐瞒弊端，敢于发表自己的意见，揭发边臣冒领功劳之事。由文中“上曰：‘御史李植奉职公，其令吏部，以不次用。’公得太仆少卿……”的内容分析可知，原因之三是李植奉公守法。由文中“议者谓公以万五千之师，当敌十五万之众，一矢不遗，境内晏然，辽前后数被衂以来所未有也。公既去，边事益偾，当事始复思公议，推毂之矣。公亦谓上遇臣厚，臣无以报……”的内容分析可知，原因之四是李植忠君爱国，治理有方，面对强敌的侵犯，沉着冷静，作战有谋略。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
明神宗皇帝在位的十年十月，皇上因为言官举报司礼监太监冯保欺骗君王等不法之事，罪应杀头或贬谪，立即命令官员登记没收他的家产。当这个时候，朝里朝外没有人不拍手称快的，佩服皇帝的英明果断。御史李公的名声也威震天下。李公名叫植，字汝培。
起初，张居正执政，提意见的人纷纷出现，虽然相继杖责贬官，但是依旧议论纷纷。冯保在朝中当政，作威作福，无法撼动。没有一个人敢揭发冯保作恶的情状，惧怕灾祸降临到自己的头上，仕途莫测。李植刚刚担任御史，就愤激地说：“还有比这更重大的事情吗?”于是直接向皇上上书揭发冯保的十二大罪状，并且说：“冯保的所作所为，刘瑾、王直都比不过。如今在朝的大小官员，没有敢挺身而出给皇上指明陈述冯保罪状的人；内廷左右之人也不曾听闻有一个人帮助皇上诛杀冯保，向天下人道歉。冯保的党羽张大受等人日夜谋划，窥视两宫(太子和皇帝)，只怕一旦产生变故，您的周围将会怎么样？如果皇上听凭我杀了冯保，我被流放死了也将永垂不朽。”奏章送入朝廷，皇上震怒，贬谪了冯保以及他的党羽，没有一个人留在京城。
冯保被贬出京城后，从此人人敬畏李御史。但是忌恨他的人也一天天多起来了。李植本来是晋地人性情刚直不容情，遇见心里有想要说出来的话，冒犯权贵，毫不回避，所以东南一带的士大夫大多憎恨他。癸未年，巡视京城管辖地区，同时接受使命巡视边关，当时黑石关刚刚被攻破，被掳掠了很多人口牲畜，边关的大臣隐瞒失败的情况不向上汇报，反而用捷报来欺骗朝廷。李植亲自走遍各个墩寨，把实际情况上奏给政府。那些边将更加不高兴了，差点将他陷害了。皇帝下诏御史按照李植所说的实情去考察，就罢免了某总督，更换了那些统帅以及各个隐瞒实情的将领。皇上御史越发器重李植了。
皇上说：“御史李植奉公守法，命令吏部，破格任用李植。”李植担任了太仆少卿。
甲午年重新起用李植担任南大理丞。当时辽地的大帅正受宠，税使高淮依仗权势侵害百姓。李植到了那里，就日夜训练士卒，并且严格核查侵夺军功等许多长期以来危害边境的弊端，自大帅以下的官员都认为这样没有好处。没多久，刺探到十五万敌骑将抵达闾阳地界。诸将都很惶恐，向李植询问计策，李植稳重地说：“敌众我寡，要防备敌人，但不要与他们开战，只要用坚壁清野的方法来对待敌人，只要不让他们获得好处离开罢了。”敌人知道李植他们已经有了防备，不久就解围离开了。实情平息后，上奏朝廷，但是按臣王业弘迎合中贵帅的心意急切诬陷李植，弹劾罢免了李植。评论的人李植认为凭着一万五千人的军队，抵挡敌人十五万人马的军队，没有丢失一支箭，但地方安宁，辽地前前后后多次遭受失利以来不曾有过这样的情况李植离开朝廷后，边境的事情变得越发糟糕了，面临战况时才又想起李植当时的建议，大家都举荐李植。李植也认为皇上对自己很好，自己无法回报君恩。这之前，李植上书揭发冯保后被皇上眷顾，被罢官后又重新起用，越发感动自勉。
到这时候，生活在家里，虽然一向贫困，家里每天有几十个食客，那些谋臣武士在他家里激昂奋发。又过了十多年，国家的形势渐渐地不可收拾，而李植也被抛弃渐渐老去，他常常面朝北方，哭泣流泪。过了很久，就郁郁而终了。
三、古诗词鉴赏（11 分）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
春日湘中题岳麓寺僧舍
罗隐
蟾宫虎穴两皆休,来凭危栏送远愁。
多事林莺还谩语,薄情边雁不回头。
春融只待乾坤醉,水阔深知世界浮。
欲共高僧话心迹,野花芳草奈相尤。
9. 鉴赏颔联的表达效果。
10. 诗歌表现了诗人什么样的情感？
【答案】9. 赋予林莺、边雁以人的情感，认为林莺多事，乱说谎话；边雁薄情，只顾自己北归。诗人自己心绪不乐而迁怨于林莺、边雁，这种无理的指责巧妙含蓄地表达了内心的感伤。
10. 仕途坎坷功业无成，忧伤无奈；在外漂泊的孤独；欲归隐又留恋尘世的矛盾心情。
【解析】
【9题详解】
本题考查赏析诗句的表达效果的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本题考查鉴赏颔联的表达效果，“多事林莺还谩语，薄情边雁不回头”这两句中，作者写出多事的林莺谎话连篇，薄情寡义的边雁只顾一心北归，一去就不再回头，两句都采用了拟人的手法，将林莺和边雁人格化，赋予它们人的情感，表面上写出了作者对它们的抱怨与不满之情，实则这种牵强无理的指责背后，隐含着作者内心的情感，结合诗歌的情感主旨可知，这首诗抒发的是作者仕途坎坷功业无成的忧伤无奈和在外漂泊的孤独之情，所以作者实则借这种拟人的手法委婉含蓄的表达自己内心的伤感之情。
【10题详解】
本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。本诗的首联“蟾宫虎穴两皆休，来凭危栏送远愁”，作者描写自己既不能去月宫，也不能临虎穴，只能“凭危栏”来“送远愁”，其中“蟾宫虎穴”代指诗人自己的仕途追求，“远愁”直抒胸臆，所以首联中表达了作者在仕途道路中不顺的忧愁，以及功业无成的忧伤和无奈。颔联“多事林莺还谩语,薄情边雁不回头”，诗人将林莺和边雁人格化，赋予它们人的情感，表面上写出了林莺多事，乱说谎话以及边雁薄情，只顾自己北归，看似是作者对它们的抱怨与不满，实则隐含着作者漂泊在外无人倾诉，缺少知音的孤独和内心的伤感之情。颈联“春融只待乾坤醉”，作者写出要等到春天的到来，只能在喝醉之时，“春融”指代的是诗人忧愁的化解，所以这一句中同样蕴含着作者内心无法消解的忧愁。尾联“欲共高僧话心迹”，诗人想要在高僧面前敞开心扉话心迹，隐含了作者想要摒弃世俗纷扰，有心归隐之情，但后一句“野花芳草奈相尤”中，又写出了“野花”与“芳草”的相互留恋，难以分割，其中“野花”代指归隐后的田园生活，“芳草”代表的是尘世纷杂多彩的生活，所以在尾联中表达出诗人在归隐和尘世之间的难以取舍，表达了作者内心的矛盾与纠结。
【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
四、名句名篇默写（8 分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）桑之未落，______。于嗟鸠兮，无食桑葚！ (《诗经·卫风·氓》)
（2）______，来吾道夫先路（屈原《离骚》）
（3）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，_______。(庄子《逍遥游》)
（4）土地平旷，屋舍俨然，______。(陶渊明《桃花源记》)
（5）东船西舫悄无言_______。(白居易《琵琶行》)
（6）箫鼓追随春社近，______。（陆游《游山西村》）
（7）______，则远怨矣。（《论语·宪问》
（8）度尽劫波兄弟在，_______。（鲁迅《题三义塔》）
【答案】 (1). 其叶沃若 (2). 乘骐骥以驰骋兮 (3). 其翼若垂天之云 (4). 有良田美池桑竹之属 (5). 唯见江心秋月白 (6). 衣冠简朴古风存 (7). 躬自厚而薄责于人 (8). 相逢一笑泯恩仇
【解析】
【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“沃若”“骐骥”“驰骋”“翼”“简”“薄”“泯”，理解字义去记忆。
五、现代文阅读（一）（15 分）
阅读下面的作品，完成各题。
红鞋
韩松落
杨小萱家里，有两双鞋是动不得的。
一双是她姥姥留下的绣花鞋，粉红色的底子，绣着精致的花样。那鞋子据说是她姥姥少女时代亲手做的，一辈子也只穿过一次，在出嫁那天。杨小萱的妈妈唯一的偶像，就是会做绣花鞋的姥姥，她是杨小萱妈妈捏着绣花鞋时永恒的话题：“我，不及她的百分之一，你，不及你姥姥万分之一。”杨小萱很不耐烦：“一双绣花鞋。”她妈妈说：“你说什么？”
另一双是她哥哥留下的。杨小萱原来是有哥哥的，1978 年，她爸爸妈妈带着三岁的哥哥返回西安时，哥哥在火车站走丢，到现在也下落不明。她妈妈每每提起小哥哥，就陷入半昏迷状态，捏着小鞋子哺喃地说着:“我要是当时不拿那个搪瓷缸子去接开水……”突然又睁开眼睛，目光炯炯地盯着杨小萱：“怎么丢的不是你！”家里遇到搬家及墙缝漏水，她妈妈绝对少不了要说几句“要是你哥哥在就好了”。杨小萱也不恼：“要是我哥哥在，全球气候肯定不会变暖”。她妈妈又说：“你说什么？”。
不能跟姥姥比，更不可能跟哥哥比，杨小萱觉得自己不男不女，十分苦恼。她小时候渴望的是一双红鞋，但提都不敢提。
她是家里的隐形人。报考大学，她的目标是离家越远越好、专业越强悍越好， 于是成为交通大学道桥专业的学生。大学毕业，顺理成章地进了施工单位，一年有大半年时间，挤在男人堆里，在荒山秃岭施工作业，心情倒非常好。好日子终于因为妈妈的电话结束，电话那头，妈妈又气急败坏又不耐烦地说：“你回来吧！回来吧！”潜台词分明是：“回来也没有用，要是你哥哥在就好了。”
那一年海南又慢慢热起来，她爸爸当初的战友找上门来，说是三万块就可以在海南买一块地算作入股，从此以后年年有分红，十分诱人，他爸爸热心地在厂子里召集入股，居然筹到了买十六份地的钱，钱一交出去，老战友立刻人间蒸发。她爸爸豪气干云地承诺由他还钱，第二天却在浴室摔了一跤，从此半身不遂，躺在床上。
除掉自己家出的那一份钱，欠的钱是四十五万。那一年，一个效益稍好的单位的员工薪水，大约是一千二百块；黄瓜，即便春节也不过两块钱一斤。杨小萱按着计算器，眼前浮现出二十二万五千斤春节的黄瓜，以及将近四百个揣着当月薪水的工人。
第二天很快来了。她挨个去那些股东家拜访，一家家承诺还钱。有人面罩寒霜， 有人连哭带骂，有人门都不给开，有人还算和气，甚至捧了茶出来，但话语间分明隔着一层，有人已经不抱任何希望，肯听她讲话也更像是自我安慰，也有人生怕不还他家的钱，或者还得太迟，小心翼翼地表示：“利息我们就不要了。”
她去单位请了长假，在街口盘了一间铺子，一心一意地开始卖鞋子。三个月后渐渐开始有了收益。
开始一点点地还债。她把债主分了几拨，有了钱，先还给那些家里有病人的、有孩子上学的，宽裕点，再给别的一家家还。债确实是在减少，但似乎还是太慢了， 二十二万五千斤春节的黄瓜，消失得十分缓慢。杨小萱每次坐在鞋子中间，半夜三更地贴着标签，会突然被这二十二万五千斤黄瓜压得喘不过气来，她胸口发闷，但一刻也不敢停。
她渐渐和债主们培养出一种奇异的感情，有时候她上门还钱，赶上他们吃饭， 他们也热情地招呼她，她也不客气，偶然也会坐下来吃一点，店里遇到麻烦，也找有门道的债主帮个忙，有时候去还钱，赶上他们心情好，还要推让一阵子，春节还常常把他们约齐了，一起吃个饭。
三年、五年、六年，二十二万五千斤黄瓜慢慢减少，她甚至买了一辆二手的客货两用车，又匀出钱来交了首付，买了一处新房子，把朝阳的那间给了躺在床上的爸爸和妈妈。有天，杨小萱听见妈妈跟楼下的人说“还是女儿好”，口气酷似计划生育宣传员。
杨小萱记得非常清楚，全部债务还清楚那天，是 2005 年 8 月 12 日。她曾经无数次设想过这一天，但这一天当真来了，她却十分平静，去最安静的宾馆开了一个房间，关掉手机，一直睡到第三天的早晨。
她在自己的货品里，挑出一双红鞋子，仔细地穿在脚上。她开着车向西，一直向西，当年她造的桥，应该还在。她要去看那些桥。
（选自《小说界》，有删改）
12. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用欲扬先抑的手法，如开头提及姥姥的绣花鞋和哥哥的鞋，意在突出在妈妈眼里，杨小萱不如姥姥心灵手巧，也不如她哥哥“有用”。
B. 文中多次写到“二十二万五千斤春节的黄瓜”，突出了债务的沉重，形象地写出了杨小萱巨大的心理压力，为塑造杨小萱形象作了有力的铺垫。
C. 杨小萱的父亲热心召集工人入股，在上当之后又勇于承担，承诺还钱，这些对杨小萱都是一种无形的感召，是其主动承担家庭重任的精神源泉。
D. 那些工人债主们对杨小萱前后的态度变化，是杨小萱还债的诚意和实际行动感化的结果，小说这样写是从侧面揭示杨小萱为人的可贵品格。
13. 请结合小说的内容，简要分析杨小萱这一人物形象。
14. 探究小说要以“红鞋”为题的用意。
【答案】12. C 13. ①幽默、气量大；②有主见；③有担当、重信用；④坚韧、刻苦耐劳、脚踏实地；⑤善良、有孝心
14. （1）红鞋是贯穿文章的线索，文章开头提及两双鞋子，中间写杨小萱卖鞋还债的经过，结尾写杨小萱债务还清后穿上了一双红色的鞋子。
（2）红鞋寄寓了杨小萱的心愿。开篇写她渴望得到一双红鞋子，是希望得到家人认可；最后，她通过卖鞋，帮助家庭走出困境，并圆了穿上红鞋的心愿。首尾呼应， 有力地塑造了人物形象。
（3）红鞋具有喜庆的色彩，作品结尾杨小萱穿上一双红鞋，折射出了她还清债务后的轻松愉悦的心情，也暗含着只有脚踏实地，走自己的路，才能走向成功的深意。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C项，“是其主动承担家庭重任的精神源泉”错，杨小萱主动承担责任是因为父亲“从此半身不遂，躺在床上”。
故选C。
【13题详解】
本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求分析杨小萱这一人物形象，根据原文，妈妈说她不如 哥哥有用时，她说“要是我哥哥在，全球气候肯定不会变暖”，她不跟妈妈计较，体现出她的幽默大度， 根据“报考大学，她的目标是离家越远越好、专业越强悍越好，于是成为交通大学道桥专业的学生”，可以看出她是一个有主见的人，有自己的独立思考能力；根据“她挨个去那些股东家拜访，一家家承诺还钱”“开始一点点地还债。她把债主分了几拨，有了钱，先还给那些家里有病人的、有孩子上学的，宽裕点，再给别的一家家还”，体现她敢于承担责任，有魄力，能履行跟人的承诺；根据“她去单位请了长假，在街口盘了一间铺子，一心一意地开始卖鞋子”“半夜三更地贴着标签”，体现出她的吃苦耐劳；“把朝阳的那间给了躺在床上的爸爸和妈妈”以及帮爸爸还清债务体现了她的善良有孝心。
14题详解】
本题主要考查分析理解文本标题作用的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。结合文本内容“杨小萱家里，有两双鞋是动不得的”“她小时候渴望的是一双红鞋，但提都不敢提”“她在自己的货品里，挑出一双红鞋子，仔细地穿在脚上”分析，“红鞋”是文章的线索，贯穿了文章的主要事件；“不能跟姥姥比，更不可能跟哥哥比”的杨小萱“十分苦恼”，她渴望有一双属于自己的“红鞋”，实际是希望得到家人的认可，就像姥姥和哥哥那样，在母亲心里有一席位置，后来她帮父亲还了债，给父母买了房子，母亲也开始认可她，认为“还是女儿好”，文章首尾呼应，让读者看到一个勤恳、守信、孝顺的女孩；还完债后，她“去最安静的宾馆开了一个房间，关掉手机，一直睡到第三天的早晨”，内心的重担放下后，她“挑出一双红鞋子，仔细地穿在脚上。她开着车向西，一直向西，当年她造的桥，应该还在。她要去看那些桥”，一方面“红鞋”是因为她还清债务，另一方面也是因为她得到家人认可，而“她开着车向西，一直向西，当年她造的桥，应该还在。她要去看那些桥”，是因为债务已经还清，以后的日子她可以按自己的意愿生活，新的“红鞋”象征着新的开始。
六、现代文阅读（二）（12 分）
阅读下面的作品，完成各题。
书法是“白”与“黑”的艺术，白纸黑字，黑白分明。宣纸之白，墨汁之黑， 色泽醇和，千年不易。黑白世界，书法之魂。“高低叶万顷，黑白草千行”(文天祥)；“由来黑白无定姿，浓淡间错相参差”(李纲)。千百年来，诗韵书韵经由“黑白”相伴，汩汩流出。
老子两千多年前提出“知白守黑”是哲学概念，影响了两千多年，还将继续影响下去；完白山人两百年前提出“计白当黑”艺术概念，影响了两百年，还将继续影响下去。
包世臣在《艺舟双楫》中记录了他的老师完白山人邓石如的名言：“字画疏处可以走马，密处不使透风，常计白以当黑，奇趣乃出。”他的这一观点，显然受到了老子的影响，但又赋予了新的内涵。这一理论把书法纳入了“一阴一阳”的世界， 在阴阳互补中成就了书法之“道”。
在古代书论中频频出现的有一个与“计白”意思相似的词，叫“布白”。意谓落笔时使着墨处与空白处疏密相间，布置得宜。又有“分行布白”之说，指安排点画和布置字距、行距的方法。分行布白务使字的上下左右间架结构相互影响，相互关联，互相照应，以达到整幅作品分布均衡稳称。赵炅《缘识》云：“分间布白要审详，浓淡均匀看可戏。”
“计”，《说文》的解释是“会算也”，有计算、谋划的意思。“计白”即对“白”进行谋划、安排。一张未经落墨的宣纸，是一片空白，是“虚”，也是“无”， 然而，当书法家进行挥毫创作后，不仅仅落笔处有实际意义，连空白处也已经被赋予了实际意义。这意义，是“黑”给的，没有笔画线条的“黑”，宣纸还是那张宣纸，尚未确立艺术品的价值意义，而“黑”的意义，则是“白”给的，没有宣纸， 没有“白”，一片皆“黑”，那么，墨汁还是墨汁，同样无法实现艺术品价值的意义。书法的“白”与“黑”不是均分的、不是恒定的，它们是一个变数，始终处在不可预测之中。书法的魅力恰恰就在于此。宣纸和墨汁，只是提供了一种可能性， 一种必备的要素，真正的书法“黑白世界”，有待于书法家创造。一幅作品具体黑多少、白多少，就连书法家在落笔之际自己也没有数，只有凭着感觉完成挥毫之后， 黑白定型，一切才有了意义。从这一点可以看出，所谓“计”，实际上无法预计， 只能“计随意出”。
“计白当黑”的积极意义在于，长期以来，书法家都偏重于笔墨线条，认为只有笔墨线条才是一件书法作品的关键所在，所以书论中谈得很多的是如何执笔、运笔等比较“实”的问题，而没有明确认识到“白”的重要性。“计白当黑”则明确“白”也可以“当黑”，发挥与“黑”同样的作用。当然，前提是“计白”，也即做好“空白设计”，化虚为实，化无为有。“空白设计”贯穿于书法创作的方方面面。“白”并非虚空，而是一种真实的存在，有内容，有意义，有美感。
（斯舜威《书法矛盾之美》，有删改）
15. 根据原文内容，下列关于“计白当黑”的理解不正确的一项是（ ）
A. 完白山人的“计白当黑”的提出受到了老子思想的启发，具有哲学意味，对书法艺术产生了深远的影响。
B. “计白”就是谋划安排“白”，“当黑”则体现了“白”的意义，“空白设计”是书法创作的重要内容。
C. “布白”是布置书法作品中着墨处