2012年新青岛版数学二年级上册全册教学设计.doc

单 元 备 课课题第一单元 看魔术乘法的初步认识教学总目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。教材解读1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解 决问题的欲望。2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。重点难点教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。教学难点：有关0的乘法。课时安排信息窗1-2课时 信息窗2-2课时信息窗3-1课时单元综合-1课时课 题看魔术乘法的初步认识课 型新授教学内容P2-3备 课教学时间共 2 课时 第 1课时整 理教学目标1、合具体情境，学习求几个相同加数和的计算，感受连加算式的特点。2、经历数与算的过程，体会加法运算的局限性。3、激发产生简化算式的愿望，为学习乘法奠定情感基础。教学重点正确的运用“几个几”的方法去数数教学难点正确的运用“几个几”的方法去数数教学准备课本情境图及练习课件教 学 过 程复 备一 、创设情境 同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，今天我们就一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。 请同学们仔细观察情境图，小组内说说你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题二 、探索新知，解决问题一共变出多少朵花？ 生1、数一数生2、可以列加法算式 2+2+2=6（朵）思考：加数都是几，有几个加数？是几个几相加？一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）思考：加数是几，有几个加数，是几个几相加？5个3相加想：如果有20串这样的灯笼，怎样写算式呢？由学生试写，说说是几个几相加，并谈谈自己在写这个算式是有什么感受。 教 学 过 程复 备三 、基础练习1、自主练习第1题 独立完成，重点明白是几个几相加2、第3题关键由学生知道可以怎样数，横着数，竖着数3、第4题学生独立完成，交流时重点说说横着数是几个几相加，竖着数是几个几相加 1、四 、巩固练习1、有多少个方格？可以怎么数？分别列出算式。2、一共有多少个？ 3、一共有多少个？ 4、 2+2+2+2 3+3+34+4 5+5+5+5+5分别说说以上加法算式是几个几相加五、小结：这节课有哪些收获？板书设计 变 花变出了多少朵花？2+2+2=6（朵） 3个2相加 一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个） 5个3相加教学反思课 题看魔术乘法的初步认识课 型练习教学内容P4，补充练习备 课教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理教学目标巩固深化求几个相同加数和的计算教学重点正确判断是几个几相加教学难点正确判断是几个几相加教学准备题组练习教 学 过 程复 备一 、复习导入2+2 3+3+3 4+4+4+4+46+6+6+6 7+7+7它们是几个几相加，加数是几？二 、巩固练习1、自主练习第4题：有几种列式，分别是什么意义 第5题：先要明确每张照片需要洗几张？再想如何列式 第6题：依次找规律，红色是什么规律、蓝色呢2、填一填 （ ）+（ ）+（ ）=（ ）3、一共有多少个圆？横着数，1个5，2个5，（ ）个5，（ ）个5教 学 过 程复 备加法算式： 竖着数，1个4，2个4，（ ）个4，（ ）个4 加法算式： 4、一共有多少星星？横着看，每行有（ ）人，有（ ）行。加法算式：竖着看，每列有（ ）人，有（ ）列。激发算式：5、数一数，算一算（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）三、达标练习1. 有多少个？（ ）+（ ）=（ ）（个） 有多少个？（ ）+（ ）+（ ）+( )=( )(个)2.摆一摆：摆5个正方形需要多少根小棒？板书设计乘法的初步认识2+2 3+3+3 4+4+4+4+46+6+6+6 7+7+7教学反思课 题变魔术乘法的意义课 型新授教学内容P5-6备 课教学时间共 2 课时 第 1课时整 理教学目标1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。2、能根据加法算式列出乘法算式，知道算式中各部分的名称，会读写算式教学重点乘法与加法之间的关系教学难点乘法与加法之间的关系教学准备课本情境图及练习课件教 学 过 程复 备一、 谈话导入上节课我们看了变花，这节课我们继续看魔术表演认真观察，说说这次变的是什么？你还知道哪些信息，能提出什么数学问题？二、 探索新知1、 一共有多少个宝葫芦？生试写算式，交流生1.5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）生2.8个5相加生3.85=40（个）重点由学生说说自己的想法再由列加法的学生说说自己在列加法时遇到什么困难小结：8个5相加，写成乘法算式比较简便 85=40读作：8乘5等于40或 58=40读作：5乘8等于40其中，8和5叫做因数，40叫做积，“”叫作“乘号”2、 一共有多少只小鸟？加法算式：4+4+4=（）（只）写成乘法算式：（）（）（）（只） 或：（）（）（ ）（只）师：加法算式改写乘法算式关键是知道“几个几”相加教 学 过 程复 备三、 基础练习自主练习1 独立完成，重点交流想法 2 独立完成，逐个交流 3 全班交流四、巩固练习1. （ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）（）（）.（）（）（）（）（）（）.（）+（）+（）+（）（）（）（）（）五、达标练习1、写出乘法算式，再读出来6+6 5个2相加 3乘5 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）28+8=（ ）（ ） 4+4+4+4=（ ）（ ） 6+6+6=（ ）（ ） 7+7+7+7+7=（ ）（ ）六、课堂总结板书设计 乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=408 5 = 405 8 = 40因数 因数 积教学反思课 题变魔术乘法的意义课 型练习教学内容P7-8，补充练习备 课教学时间共 2 课时 第2 课时整 理教学目标使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式教学重点加法和乘法之间的转变教学难点加法和乘法之间的转变教学准备题组练习教 学 过 程复 备一、复习（出示小黑板）1） 写出乘法算式，再读出来。4个2相加 5个4相加 2和7相乘2）3个9相加，和是（ ）。一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。二、读一读。45 63 52 34 三、 自主练习第4题 第5题先说图意再独立完成 第7题24表示哪两个意思 2个4相加 4个2相加，再画图并说说表示的是哪个意思四、拓展练习教 学 过 程复 备算式 （ ）（ ） 算式 （ ）（ ）读作 （ ）乘（ ） 读作 （ ）乘（ ）五、达标练习1、 一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（ ）（ ）（2）33333=（ ）（ ）（3）8888888=（ ）（ ）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加 （ ）一个因数是6，另一个因数是3（ ）6和4相乘 （ ）板书设计 乘法的意义几个相同加数的和教学反思课 题变魔术1和0的乘法课 型新授教学内容P9备 课教学时间共 1课时 第 1课时整 理教学目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，学习有关1和0的乘法2、 经历数与算的过程，通过游戏和多种练习，再教师的指导下，发现1和0的结论教学重点1和0的结论教学难点1和0的结论教学准备课本情境图及练习课件教 学 过 程复 备一、导课激趣：魔术师原来三顶帽子里一共有多少只鸽子魔术师现在三顶帽子里一共有多少只帽子对你的同桌说一说。再请学生汇报（师板书）。并列出算式：1+1+1=3（只）师：加数都是几，几个加数，改写成乘法算式（ ）（ ）=（ ）1+1+1+1=（ ）（ ）1+1+1+1+1=（ ）（ ）1+1+1+1+1+1=（ ）（ ）小结：1和任何数相乘都得任何数师：加数都是几，几个加数 0+0+0=0（只）改写成乘法算式（ ）（ ）=（ ）教 学 过 程复 备 0+0+0+0=（ ）（ ）0+0+0+0+0=（ ）（ ）小结：0和任何数相乘都得0二、 自主练习第1题看懂图意，解释单位的意思，再完成第2题明确问题是吊椅第3题先读懂图意，再独立完成，并交流三、达标练习找朋友.把意思相同的题用线连起来。9+9+9 343+3+3+3 141+1+1+1 757+7+7+7+7 39板书设计 1和0的知识1和任何数相乘得任何数0和任何数相乘得0教学反思课 题第一单元乘法的初步认识课 型单元综合教学内容P11备 课教学时间共 1课时 第1课时整 理教学目标复习并巩固本单元知识教学重点加法与乘法之间的关系1和0的乘法教学难点1和0的乘法教学准备题组练习教 学 过 程复 备一、复习前面我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。这节课我们来复习一下。1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式教 学 过 程复 备2、让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？3、第9页第4题4、我学会了吗独立完成，指名订正二、达标练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）5555=（ ）（ ）（2）33333=（ ）（ ）（3）8888888=（ ）（ ）2、写出乘法算式，再读出来。3个6相加。（ ）一个因数是5，另一个因数是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）板书设计 乘法的初步认识1、乘法的意义2、乘法各部分的名称及读法3、1和0的乘法教学反思单 元 备 课课题第二单元 看杂技表内乘法（一）教学总目标1、 在具体情境中，学习1-5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2、 能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、 形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教材解读本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。本单元主要教学内容是：15的乘法口诀；口诀的应用。其中3、4、5的口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取富有童趣。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。重点难点重点：3、4、5的口诀。难点：乘法口诀的编写和意义。课时安排信息窗1 1课时信息窗2 2课时信息窗3 1课时相关链接 1课时单元综合 1课时课 题5的乘法口诀课 型新授教学内容P12-14备 课教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理教学目标1、学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律教学重点自主地归纳5的乘法口诀，并能运用口诀熟练计算。教学难点理解每句口诀的含义，并能解决生活中的实际问题。教学准备课件教 学 过 程复 备一、激趣导入、孕育口诀：师：请你们把平时写字的小手举起来，数一数一共有多少根手指？你是怎样数的？生：我是5个5个数的，5、10、15、20、25。师：这节课我们就来围绕5展开学习吧！（板书5）二、合作探索、创编口诀：师：每个小手印有5根手指，可以看做几个5？生：（齐答）1个5。师：1个5还是5。你能用乘法算式表示出来吗？生1：15=5 51=5。师：一个小手印是1个5，两个小手印就是几个5？生：5+5=10 、25=10 、52=10。师：这次比刚才多一个小手印，谁能像上面这样说一说这表示几个几？怎样列式？教 学 过 程复 备师介绍口诀的由来1个5是5简单说成一五得五。）师：会背的同学讲一讲怎样得出下一句口诀吧！师：二五一十表示什么意思？师：那谁来试着编出下一句？三五十五表示哪个乘法算式？师：自己来试一试，编完后先与你周围的同学交流一下，再把书上12页的口诀补充完整。师：指导书写：数字要大写的，二十五不要写成二五师：这就是5的乘法口诀，让我们一起来读一读三、练习1、补充口诀（ ）五得五 （ ）五十五 （ ）五一十 （ ）五二十 （ ）五二十五2、算一算 52= 35= 55= 51= 45= 25= 05= 54=板书设计 5的口诀一五得五二五一十三五十五四五二十 五五二十五教学反思课 题2的乘法口诀课 型新授教学内容P15-17备 课教学时间共 2课时 第 1 课时整 理教学目标1、 在5的口诀编制基础上自主编制2的口诀，初步学会用2 的口诀解决简单的实际问题2、在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识教学重点用2口诀解决实际问题教学难点用2口诀解决实际问题教学准备课件教 学 过 程复 备一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。、开火车，对口令 一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、的乘法口诀1、教学2的口诀 学生先看图：引导学生写出乘法算式编制口诀。1辆小车2个轮，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二接着看2辆小车，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”提问乘法算式：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四三辆小车：23=6 二三得六教 学 过 程复 备四辆小车：24=8 二四得八五辆小车：25=10 二五一十2、记口诀三、练习自主练习第1、2、3题四、巩固练习1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（ ） 二（ ）得八 四五（ ） 五五（ ） 2、算一算45= 52= 24= 55= 32= 12= 42= 22=板书设计2的口诀一二的二二二得四二三得六二四得八二五一十教学反思课 题2的乘法口诀课 型练习教学内容P17备 课教学时间共 2 课时 第 2课时整 理教学目标练习2、5的口诀教学重点用2、5的口诀解决简单的实际问题教学难点用2、5的口诀解决简单的实际问题教学准备教 学 过 程复 备一、复习旧知1、对口令二三（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 二四（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。2、写乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正（ ）（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ）3、填口决。三五（ ） （ ）得六 四五（ ） 五五（ ）4、计算53= 51= 15= 55= 教 学 过 程复 备52= 45= 54= 25=5、看图写算式。 二、巩固练习1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 2、在里填上正确的数。3333= 5555=63= 45=板书设计2、5的口诀一二的二 一五得五二二得四 二五一十二三得六 三五十五二四得八 四五二十二五一十 五五二十五教学反思课 题3、4的乘法口诀课 型新授教学内容P18-21备 课教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理教学目标1、 在已有经验上探索编制3.4的口诀的方法，初步学会用3.4的口诀解决简单的实际问题。2、在编口诀，记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。教学重点利用3.4的口诀解决简单的实际问题教学难点利用3.4的口诀解决简单的实际问题教学准备教 学 过 程复 备一、 复习导入回忆2.5的口诀及编制过程二、合作探究1、教学3的口诀，引导学生观察并思考可以说成几个3？要求一共有多少个球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。有2个小丑你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3个呢？引导学生归纳出口诀；“二三得六”。“三三得九”2、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六教 学 过 程复 备三、基础练习1、两个绿点问题2、自主练习 第1题 第2题 一句口诀对应两道乘法算式四、巩固练习1、二三（ ）三（ ）十二 （ ）五十五 三四（ ） 四（ ）十六 三三得（ ）2、由一句口诀写两道算式三五十五（ ）（ ）三四十二（）（）五、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵3、4的乘法口诀。板书设计、的口诀 一三得三 一四得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十教学反思课 题相关链接课 型练习教学内容P22-23备 课教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理教学目标熟练2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学重点熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学难点熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学准备教 学 过 程复 备一、 复习导入1、师生对口诀2、生生对口诀二、自主探究1、先来观察挂图，接着利用自己手中的学具试着摆一摆，看你有什么发现？2、汇报交流学生1：我把每个正方体的个数连加：5+5+5+2=17学生2：我先算3个是多少，再加上2个。结果是：53+2=17.3、再来观察，看你有什么发现，把你的发现和小伙伴们交流一下。交流：我把第4行也看做5个，先算4 个5是多少，再减去3个。54-3=17教 学 过 程复 备三、补充练习1、 34=( )，读作：( )乘( )等于( ) 表示( )个( )连加2、 写出乘法算式，计算出结果： 5个2相加：_3、把口诀补充完整( )二得二 三( )十二4、 加法算式：_ _ 乘法算式：_相同加数是( )，有( )个相同加数。5、文字叙述题（1） .因数是4，另一个因数是3积是多少？_（2） 3个4连加：_6、自主练习2、3、4、5、6题。四、课堂小结。板书设计练习课教学反思课 题15的口诀课 型单元综合教学内容23-26备 课教学时间共 1课时 第 1 课时整 理教学目标、 整理并巩固15的口诀2、能运用口诀解决简单的实际问题教学重点能运用口诀解决简单的实际问题教学难点能运用口诀解决简单的实际问题教学准备教 学 过 程复 备一、整理的口诀口诀越学越多，怎样记忆呢？1、由学生充分发表意见，看18页绿点2、横着记忆，竖着记忆二、基础练习1、综合练习2、3、4独立完成后指名订正2、综合练习1、3、3+3+3+413（人）或 33+413（人）三、综合练习（一）判断题1、因为22=2+2，所以33=3+3 ( )2、 32和23的意思不同，积相同( )教 学 过 程复 备3、 5个2分硬币和2个5分硬币的钱数一样多 ( )4、5+5+5+5写成乘法算式是45( )（二） 填空题1、 25=( )，读作( )乘( )等于( )，表示( )个( )连加2、写出算式，因数是6，另一个因数3，算式： 3、写出乘法算式， 2个3相加： 6个4相加： 4、填“+”“-”号或“”号.33=9 92=11 11=043=75、 填“+”、“-”号或号25=10 55=10 45=20 42=86、 根据下面的算式画图35 53 板书设计整理复习一一得一一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九一四得四 二四得八 三四十二 四四十六一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五教学反思单 元 备 课课题第三单元 小制作角的初步认识教学总目标1、 结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教材解读本单元是角的初步认识，主要掌握角的各部分名称，认识角，能借助工具，认识直角、锐角、钝角。会简单的比较角的大小并能简单的画出角。重点难点教学重点是角的认识。教学难点是比较角的大小。课时安排信息窗一：2课时信息窗二：1课时课 题角的初步认识课 型新授课教学内容P2729页.备 课教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理教学目标1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2、能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3、培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。教学难点会画出角教学准备多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教 学 过 程复 备一、创设情境师：小朋友听说过小马过河的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标志走，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示23页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）二、探索新知1、在实物中找角。（1）师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）（2）师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）（3）现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。教 学 过 程复 备2、认识角的各部分名称。师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。（4）认识角师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）3、用彩纸折角。（1）折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。（2）感知角请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。（3）展示角4、画一画。三、课堂活动（课件出示）1、辨角。2、数角。3、剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4、小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！四、全课总结今天你学到了哪些知识？你认为你这节课表现的怎样？板书设计角的初步认识角有1个顶点两条边教学反思课 题角的初步认识课 型新授课教学内容P2730页.备 课教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理教学目标1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2