基于话题的中考英语复习策略.doc

(完整word)基于话题的中考英语复习策略
基于话题的中考英语阶段复习策略
曲阜市姚村镇中学 孙爱民
2017年中考在即，如何高效地搞好九年级毕业班的英语考前复习，掌握新课程理念的中考命题趋向，准确把握《课程标准》命题精髓，总结交流备考经验是关键，因为善于把握事物的规律,正确判断事物的动向，我们就会事半功倍，取得最后的成功。结合目前农村中学英语的教学现状和学生的知识认知水平，按照济宁市《初中学业水平考试说明与指导》（英语)的标准，我们制定了基于话题的复习策略。
一、话题的确定
根据人教版《新目标》初中英语五册教材所涉及到的内容，《初中学业水平考试说明与指导》（英语)对教材进行了归纳，整理出十六个话题，它们依次为：
章节
话题
涵盖教材内容
第一章
个人情况
七年级上Unit 1 My name is Gina.
八年级上Unit 3 I'm more outgoing than my sister。
九年级 Unit 4 I used to be afraid of the dark。
第二章
家庭、朋友
七年级上Unit 2 This is my sister。
与身边的人
八年级上Unit 8 When is your birthday？

七年级下Unit 9 What does he look like？
第三章
周围的环境
七年级上Unit 4 Where is my schoolbag？
八年级上Unit 4 What's the best movie theater?
九年级 Unit 8 It must belong to Carla。
第四章
日常活动
七年级下Unit 2 What time do you go to school?
七年级下Unit 6 I'm watching TV.
八年级下Unit 3 Could you please clean your room？
九年级 Unit 12 Life is full of the unexpected。
第五章

七年级上Unit 3 Is this your pencil?
学校生活
七年级下Unit 4 Don't eat in class.
和学习
七年级下Unit 11 How was your school trip?

九年级Unit 1 How can we become good learners？

九年级Unit 14 I remember meeting all of you
in Grade 7
第六章
兴趣和爱好
七年级上Unit 9 My favorite subject is science。
七年级下Unit 1 Can you play the guitar?
九年级Unit 9 I like music that I can dance to。
第七章
个人情感
七年级下Unit 5 Why do you like pandas？
九年级Unit 7 Teenagers should be allowed
to choose their own clothes。
九年级Unit 11 Sad movies make me cry.
第八章
人际关系
八年级上Unit 9 Can you come to my party?
八年级下Unit 4 Why don' you talk to your parents？
九年级Unit 10 You’re supposed to shake hands。
第九章
计划和愿望
八年级上Unit 5 Do you want to watch a game shou？
八年级上Unit 6 I’m going to study computer science.
八年级上Unit 10 If you go to the party,
you’ll have a great time！
第十章
节假日活动
七年级下Unit 12 What did you do last weekend？
八年级上Unit 1 Where did you go on vacation？
八年级下Unit 6 An old man tried to move the mountains.
八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum？
第十一章
饮食
七年级上Unit 6 Do you like bananas?
七年级下Unit 10 I’d like some noodles。
八年级上Unit 8 How do you make a banana milk shake?
第十二章
健康与天气
七年级下Unit 7 It’s raining！
八年级下Unit 1 What’s the matter？
第十三章

七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball？
购物、文娱
七年级上Unit 7 How much are these socks？
与体育
八年级上Unit 2 How often do you exercise?

九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious！
第十四章
旅游和交通
七年级下Unit 3 How do you get to school？
七年级下Unit 8 Is there a post office near here？
八年级下Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
九年级Unit 3 Could you please tell me where
the restrooms are?
第十五章
世界和环境
八年级下Unit 2 I'll help to clean up the city parks.
八年级下Unit 7 What's the highest mountain in the world?
八年级下Unit 10 I've had this bike for three years.
九年级Unit 13 We’re trying to save the earth。
第十六章

八年级上Unit 7 Will people have robots?

八年级下Unit 5 What were you doing
科普知识
when the rainstorm came？
与现代技术
九年级Unit 5 What are the shirts made of？

九年级Unit 6 When was it invented?
二、课时的划分
根据《初中学业水平考试说明与指导》（英语）的编排指导要求,中考复习分为三轮：第一轮：教材复习;第二轮:专项复习；第三轮：模拟训练。其中第一轮的教材复习就是基于话题,把初中五册教材重新整合成16个话题。针对第一轮的教材复习，也叫阶段复习，我们把每一章划分为三课时：第一课词汇复习课,内容包括每一章的单元概要，课标要求，交际用语和阶段评估中的单词拼写题；第二课时语法复习课，包括热点聚焦和阶段评估中的单项选择题和用所给动词的适当形式填空题;第三课时话题材料的阅读和写作课，内容包括阶段评估中的完形填空、阅读理解和书面表达题.
三、采用话题复习的现实意义
1、能使语言复现的习得性成为可能
复习课容易炒冷饭，这是大家有目共睹的。有了以话题为主线的复习课堂，学生将在语境中复习和巩固所学的语言知识.话题给学生提供了语言习得的机会。以话题为中心的英语复习，使任务与活动，技能与知识以及语言运用都有了依托。没有话题,交际功能与语言知识就是干巴巴的一个个条目。话题是语言复现具有习得性不可缺少的媒介。
2、有助于提高英语复习课的趣味性
现行使用新版的初中英语课程标准中有24个话题,每个话题都有其特殊的文化内涵和教育意义。基于课本，再高于课本的话题材料的重新编写，使教学内容常教常新，有利于课堂的激趣性。我们经过总结、归纳，把这24个话题整理成16个话题，供学生复习提高。
3、有利于提高学生对语言知识系统运用的能力
目前大部分复习用书上只能做到语法的系统归纳，语言结构是通过条目归纳的，这使得语用功能散失殆尽.然而以话题为主线的复习模式中有了语言的交际功能，因此语言结构的语用性便突显出来。不仅激活了原有的知识，并对知识进行了梳理，编织知识的网络，使得网络式的语言知识结构在应用中得到巩固和提升。
4、有助于提高学生综合运用语言的能力
基于话题的中考复习将围绕话题展开词汇、句子、篇章、写作复习，学生通过生活化的话题的听、说、读、写等各项语言技能训练，理性地、系统性地应用已学知识来体验语言学习过程，综合性地、高层次地使用所学知识来解决现实问题，他们的综合运用语言能力将会迅速提升。
5、能打造高效的中考英语复习课堂
传统复习用书编排模式是按原单元顺序进行整合，各单元之间无论在内容还是语法上联系都不太紧密，复习显得很杂乱无章，且复习的内容多、容量大,在时间紧的情况下无法完成复习内容,低效的课堂就显现出来.但基于话题的整合复习，其内容、知识结构、知识应用等能自然整合，思路清晰,语用性强，且容量缩小，而复习的面不变，从而使初中英语总复习的高质和高效成为可能。
6、有助于提高学生复习效率，提高学业水平
我们将2015年、2016年济宁市初中毕业生学业考试说明与前几年年的进行了比对，发现考试内容比例发生了明显的变化，对学生的语言综合语言能力要求高了.而通过基于话题的复习取代原有的题海战术，对学生的综合语言运用能力的培养无疑提供了一个极佳的平台，能够让学生顺利通过中考，并能升入理想的高中。
四、各课时的基本流程
第一课时词汇复习课
“新课标”倡导在应用中学习词汇，并注重初中英语教学的趣味性。以话题为基础的初中英语词汇教学是提高学生兴趣的有效方式。它对在新课标背景下探究初中英语词汇趣味教学策略具有很重要的意义。
长期以来，记忆和运用词汇是英语学习的重要组成部分，而英语词汇的记忆历来是英语教学中令人头疼的一大问题。在我国，学生普遍反应单词不认识，记不牢，遗忘率高，不会灵活应用等问题.初中英语词汇是为英语学习打下坚实基础的关键，因而它的重要性也不言而喻。然而，由于农村初中生英语学习能力有限，英语水平较低，通常采取死记硬背、机械训练为特征的被动式记忆词汇的学习方式, 使得记忆单词难上加难。他们的英语水平也很低。
我们第一课时的词汇复习课，就是让学生利用和本章话题有关的句型、对话把这些词汇串起来、用起来,新课标的基本要求就是培养学生运用英语的能力。以下以《第十二章 健康与天气》第一课时听说课为例说一下词汇课流程:
第十二章 健康与天气
（第一课时 听说课）
一、教材分析：
1、教材内容:七年级下：Unit6 It’s raining!
八年级上:Unit2 What’s the matter?
本话题重在引导学生复习涉及健康与天气的有关词汇、短语及句型。一年按季节的变化分为四季，由四季引出了每个季节的天气特征，景色变化以及人们的衣着、户外活动等相关内容,最终将复习天气的重点落在学生能够准确用英语描写健康与天气的话题.
2、学情分析:
面对初三学生英语成绩两极分化严重这一事实，在复习过程中，注重知识的反复与归纳，采取科学有效的小组合作方式。以求在较短的时间之内，让学困生在英语学习中找到方向，从而实现英语成绩的提高。
二、教学目标：
1、知识目标
复习运用有关健康与天气的词汇、句型（单元概要中语言目标、重点词汇和常用短语）.
2、能力目标
（1）能够用英语描述天气、气温、衣着、景色变化以及人物活动等；
(2)准确用英语描写健康与天气的话题：如就医、谈论天气,表达忧虑、遗憾，并能用英语安慰别人；
（3）能够听懂有关天气的语篇，并能从中提取信息。
3、情感目标
通过复习,让学生注意天气变化，呵护自身健康，学会关爱他人。
三、教学重点：
理解并运用描述健康与天气的词汇。
四、教学难点:
用英语描写健康与天气的话题。
五、教学步骤
Step1 。Warming up

Show some pictures about weather. Let them have a brainstorm to revise words
(设计意图：这些图片内容与本课词汇相关,通过它们营造直观形象的课堂气氛，并通过识图复习已学过的单词。）
Step2 Presentation

Ask these questions：
1.How is/was the weather? It’s /It was …
2。What is/was the weather like? It's/ It was …
3。How is it going？ Great/Good/Not bad/Pretty good/Terrible。
4.It’s a nice day， isn’t it?
Let them answer these questions to use these words：
sunny cloudy rainy/raining snowy/snowing foggy
（设计意图：这些图片内容与本课词汇相关，通过它们营造直观形象的课堂气氛，并通回答问题复习已学过的单词.)
Step3 Listening
七年级下册Unit7 1b 。
（设计意图：把英语学习与同学们的实际生活相联系，增加可操作性和趣味性。)
Step4 Practicing

1. Look at the picture ，make telephone conversations with your pen pal Tom。
A: Hello， Tom. This is…
B： Oh, hi， …
A: How’s the weather in … ?
B： …
A： How’s it going?
B: …

2。 Good feelings make us healthy, bad ones make us unhealthy。 Different weather gives a different feeling。We should keep our health in different weather。
(设计意图:创设情景，让学生在情景中去复习运用前面学过的语言和词汇，为下面的阅读做提示和铺垫,同时也是为后面的语言拓展铺垫。）
Step5。Learning
1. Show the picture ，let them say the parts of body

2.Ask them: What’s the matter with him/her？
.
3.If you are tird， you should…

（设计意图：创设情景，让学生在情景中去复习运用前面学过的语言和词汇.）
Step6: Consolidation and Extension

1。 Ask them to dicuss： How do you start your conversation？
For example： It’s a nice day ，isn't it?
The train is always late,isn't it？
It’s really crowede，isn’t it？
This is a great party,isn’t it？

2. Pairwork ： Suppose you are in the line ，make different small talks with your partner。

3. When we begin a small talk , we are asked to begin a successful one. Some sentences we can use, but some sentences we can’t use。Please tell us some unsuccessful small talk topics。
(设计意图：通过此任务活动拓展运用语言，拓展语言的同时也引导学生发散思维、大胆想象。）
Step7。Exercises
根据本节课所复习内容，完成《说明指导》P86第一题,根据句意完成已给出首字母或汉语提示的单词，使补全后的句子意义通顺,语法正确。
（设计意图：通过此任务活动让学生链接中考,把所学知识运用到应对中考中，总结答题经验。）
作业设计:Mike 是你班的一位来自澳大利亚的同学，他患了感冒，去药店买来一盒药。但他看不懂汉语的服用说明。于是他把说明书放在离你(Li Hua)是桌子上，想请你帮他翻译一下。请根据韩语的药品说明,给Mike译成汉语，并就如何保持健康提几点建议.
（设计意图：通过此任务活动让学生把所学知识运用到生活中去,从而达到“让学生学会用英语做事情”的目的。）
第二课时语法课
语法教学是英语教学的基础,学生对语法知识的掌握也一直是外语学习中的一个难题。常听一些老师牢骚满腹，说这么简单的你还不会，给你讲了多少遍了你还是没记住?怎么连这个都不知道？这些状况都缘于学生对语法没有进行系统的学习和掌握。在新授课的语法教学中，学生学习的往往是零碎的语法，不系统.所以学生掌握起来往往很费气力，运用起来更是问题百出。基于话题的语法复习课,就是把和该话题有关的各个单元的语法内容串联起来，结合历年中考试题中相关的试题进行解析,以考点呈现，然后用知识拓展系统讲解,最后利用经典荟萃及时巩固。
第十二章 健康与天气
(第二课时语法课）
一、教学目标与要求
1。 知识目标
(1）能够准确掌握英语中的构词法。
（2)根据构词法规律学会推理新单词，帮助提高解题技巧
2. 能力目标
（1)培养学生语言运用能力与创造力。
（2）培养学生通过复习掌握解题技巧的能力
(3）培养学生小组合作学习的能力.
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以小组合作，学生讲解掌握考点。
（2)培养学生的做题方法，注重对学生单选试题的指导.让学生养成良好的做题习惯.
二、教学重难点
教学重点：1，掌握基本结构及用法
教学难点：2，解题技巧
三、教学准备
多媒体课件，《说明与指导》
四、教学步骤
Step1. Revision
Free talk,Let ss talk about the health ，weather
（设计意图：让学生巩固上一课时复习时的话题，讨论有关于健康与天气的话题，)
Step2 Presentation
1、出示初中阶段中典型英语构词法
（设计意图 让学生系统了解英语构词法，有一个整体的轮廓和概念）
2、Let students read this and learn by themselves
（设计意图 培养学生自学能力和小组合作能力）
3、Let’s do exercises
（设计意图：让学生独立完成中考典型试题，小组讨论现成，小组内解决不了的在班里解决，教师适当补充，起到巩固掌握的效果）
Step3 Practing 精点荟萃Please finish the exercises by yourselves on P87 精点荟萃
（设计意图 学以致用，让学生再次独立完成《说明与指导》上的精点荟萃部分,达到举一反三的目的，其中小组内合作有利于培养学生的合作交流的能力，真正达到复习巩固的目的)
Homework:
1.纠正精点荟萃中你的错题，做在错题本上；
2。《说明与指导》P88II。单项选择；V.动词运用
（设计意图 建立错题本是学生最好的整理方法之一，这样能让学生在有限的时间内掌握自己的知识盲点的薄弱之处）

第三课时阅读和写作课
《中考说明与指导》比较系统的归纳了各类话题，其中阶段评估中的完形填空和阅读理解题目为我们提供了丰富的“阅读版块"，书面表达属于写作内容。但老师在授课时把阅读和写作分开进行,课堂上阅读的处理重点也放在讲解词句的语法知识和背诵重点句上，写作则留为作业回家完成。由于写作有难度，时间不能保证，又缺乏系统、高效的写作训练,许多学生的书面表达能力达不到大纲的要求，为此我们决定改变以往的课堂教学模式，充分利用这些和话题有关的的完形填空和阅读理解题目作为 “阅读版块”，把阅读和写作结合起来，采用“阅读讨论写作评价"的教学模式，让学生更加了解写作的过程，为独立写作打下良好的基础
第十二章 健康与天气
（第三课时 阅读写作课）
一、教学目标
1。 知识目标
通过阅读和分析短文，学生能掌握关于保持健康的短语和句型；掌握语篇的结构和提建议的句型.
2. 能力目标
学生能运用本章所学的短语、句型和语篇结构完成写作任务“药品服用说明和就如何保持健康提建议”.
3。 情感态度价值观目标
学生能根据天气变化适当增减衣物、合理膳食、讲究卫生、锻炼身体、科学用药，从而保持健康。
二、教学重难点
教学重点：学生通过泛读与精读去获取课文信息和处理信息.
教学难点：根据写作指导,学生进行有效写作
三、教学步骤
1. Preparation——Free talk
T： How's the weather today? 课件出示一些天气图片
T： Is health important to us? 课件出示健康的重要性
T： How do you keep healthy? 课件出示保持健康的办法
（设计意图：通过Free talk复习上两节课的内容，起到承上启下的作用，并为写作做好铺垫）
2. Pre-reading--Lead in
T: The students are stressed out， aren't they？ How do they get relaxed？
课件出示毕业班学生紧张学习的画面
(设计意图：通过图片与问题,引出阅读话题，并降低略读难度。)
3。 In—reading
①略读：
T： Read quickly， find the topic of the passage.
(设计意图：通过略读了解文章的大概内容，给予学生阅读的自信.)
② 细读
老师出示完形填空答案,学生小组合作解析完形填空。
(设计意图：第二遍阅读目的是通过解析完形填空，分析做题理由，并且注重培养学生的合作学习意识。)
③精读
在老师的帮助下，学生分析文章结构。
(设计意图：第三遍阅读读理解课文的主要内容和细节信息,培养学生获取信息、处理信息的能力。阅读过程中指导学生精心阅读，对重点信息圈点勾划，借以检测学生的理解程度.)
④学生郎读课文
(设计意图：通过大声朗读培养朗读能力，增强语感;并记住有关句型，为后面的写作打基础。）
4. Post— reading——writing
①老师提供写作技巧，学生根据写作技巧
②学生写作文
③课件出示，学生赏析范文。
④学生对照范文，检查并修改自己的作文。
（设计意图：通过学习写作技巧,分析习作题目要求，为学生写作清除拦路虎。通过对照范文和学生的作文，找到自己在写作中存在的差距，迎头赶上。）
(设计意图：通过此任务活动拓展运用语言，拓展语言的同时也引导学生发散思维、大胆想象.)
5. Progress——Summary
让学生总结本课学习的阅读和写作技巧。
6．Homework:
①完成本章的阅读理解
②习作
近年来，传染性疾病不断发生,威胁人类的健康。为了使自己少受疾病的危害，日常生活中我们该如何做？应注意哪些问题？请根据以下提示谈谈看法。要点如下：a.疾病对人们生活的影响;
b。在家、学校等公共场所应该注意哪些问题；
c.日常生活中应该如何养成良好的生活习惯和卫生习惯。
参考词汇:infectious disease 传染性疾病； infect　传染
(设计意图：让学生巩固阅读写作技巧，培养学生的阅读写作能力）
7．结束语——Follow me !Let's play sports。
（设计意图：让学生加强体育锻炼，保持身体健康，预防H7N9.）
结束语：话题是联系学生、教师与文本的媒介，采用话题式教学进行复习，能促进教师与学生用英语交流,有利于激起学生的兴趣,激活学生的思维，唤起学生的主体意识，充分调动他们已有的知识积累和生活体验；有利于学生积极主动地参与课堂，从而实现学生语言综合运用能力的发展,为学生通过英语学业水平测试奠定坚实的基础，能够让他们顺利考入理想的高中。

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