基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革.pdf

老字号品牌营销营销与人才培养1612023 年 10 月（上）孔旋/江苏省江都中等专业学校（扬州 225200）孔旋基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革摘要：在职业学校“三教”改革相关工作不断落实的当下，国家对中职院校教育教学工作的重视程度有了非常明显提升。中职院校作为国家培养专业技术人才的主要场所，教育教学质量与国家技能型人才需求能否得到充分满足有着直接关系，所以相关教育工作者必须对中职教育教学工作保持高度重视，采取先进的教育教学手段推动教学改革进程，促进教学质量进一步提升。在对中职院校市场营销课程进行深入了解以后，可以发现市场营销课程教学过程中存在许多不可忽视的问题，因此下文将基于产教融合对市场营销课程教学实践与改革进行深入探究，旨在全面提升教学实效，为教学目标的顺利实现提供充足保障。关键词：产教融合；市场营销课程；教学实践；教学改革；教学质量市场营销课程是中职院校教育系统当中的一门专业核心课程，但是随着时间的不断推移，传统市场营销课程教学模式已经无法满足学生学习发展的实际需求以及社会对市场营销专业学生的职业要求，缺陷非常明显，如教学工作局限于课堂、教学内容拘泥于课本、实践教学活动较少、教学方式与教学考评机制单一等等。相应缺陷的存在严重影响学生综合素质以及职业素养的发展。因此，相关教育工作者应当基于产教融合，开展针对市场营销课程的教学改革工作，促进教育教学质量全面提升，帮助中职院校取得良好的育人实效。一、当下市场营销课程教学存在的问题虽然市场营销课程一直都是中职院校比较热门的专业课程，但是在教学实践方面依旧存在非常明显的不足，下文将对其进行详细阐述。（一）课程内容合理性不足通过对市场营销课程内容进行深入了解，首先可以发现该课程教材的选用与学生的实际情况匹配性不足，虽然相应教材封面标明“职业院校专用教材”，但是教材当中的内容编排情况完全没有对中职院校学生的生源特点以及培养目标进行充分考虑，导致教材内容与本科市场营销课程教材差异不大，理论知识内容偏多，且具有较高难度，实践教学内容严重匮乏，无法引导学生实现理论知识与实践的有机结合，对于理论基础知识薄弱、接受能力相对一般的中职院校学生来说，相关知识理解起来具有一定难度。另外，实际教学工作开展时也存在教学内容的选取与安排不妥当的情况，一定程度上违背了市场营销课程的教学目标。当下，市场营销课程教学内容设计并没有充分考虑与后续课程的衔接，并且教学内容当中还存在大量交叉、重复内容。在对部分学生进行调查以后，可以了解到有些教师在教学过程中无法将教学难点所涉及的内容有效传授给学生，对于该类难度较高的内容部分教师会选择避而不谈，严重影响教学实效。由此可见，市场营销课程教学内容合理性不足，严重影响教育教学质量。（二）教学方法枯燥单一当前市场营销课程教学方法单一是该门课程存在的比较明显的问题，该问题所导致的直接后果就是教学课堂难以取得良好实效。教学方法丰富性不足的根本原因在于部分教师“图省事”或者教学经验存在一定不足，所以教师只能向学生灌输市场营销论知识，对实践教学内容有一定的忽视。并且在教学工作开展的过程中，相关教师无法充分贯彻落实因材施教理念，不能基于内容的差异灵活采用教育方法以及手段，导致学生面对晦涩难懂的教学内容时，无法产生学习兴趣，使得教学质量无法提升，学生的综合素质也无法得到进一步发展1。另外，单一枯燥的教学方法还会对学生的学习积极性产生直接影响，即使教师在讲台上讲得津津有味，学生在台下依旧“姿态百出”，睡觉、玩手机、聊天已经见怪不怪，教师没有充足的时间来维持课堂纪律，严重影响市场营销课程教学效果。（三）教学考评体系不具备较强的科学性教学考评是教育教学工作的重要部分之一，该项工作的有效开展不仅可以帮助学生对自身有一个全面的认识，还可以明确自身存在不足。基于教学评价结果，教师也可以对自身的教学方式进行优化，完善教学内容，为后续教学工作的高质高效开展创造有利条件。但是在对市场营销课程教学评价体系进行深入了解之后，可以发现当前课程考核形式单一，无法通过考核实现对学生实际能力的有效判断。考核内容也局限于教材以及教师老字号品牌营销营销与人才培养1622023 年 10 月（上）所讲的知识点，无法实现对学生专业技能以及职业素养的有效评判，不利于学生创新能力、营销策划能力以及实践能力的发展。除此之外，当前市场营销课程教学评价体系的完善性也存在一定程度的不足。第一，教学评价工作开展时，评价结果具有一定的感情色彩，使得该项工作的科学性受到影响。第二，评价内容相对单一，无法对学生进行全面客观的评价，最终导致市场营销课程的教学质量无法得到客观、公正的评估。二、基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革方式（一）合理设计市场营销课程内容为确保市场营销课程教学实践工作可以得到基本保障，做好市场营销课程内容设计工作具有重要的现实意义。在该项工作开展的过程中，中职院校教师应当结合学校与学生的实际情况，对市场营销课程内容进行合理编写，确保教学内容具备良好的趣味性、知识性以及实践性，在应用该教材开展工作时也能够真正做到因材施教，满足不同能力水平学生的实际学习需求。另外，为有效调动学生的学习积极性，教师可以将教学内容以项目化课程的形式呈现处理，从而由任务驱动教学工作的开展，促进市场营销课程教学实践工作的创新开展。为确保教学工作的有序性，教师可以将各个教学项目分解成教学目标、教学任务、能力锻炼、理论知识、思考训练以及知识拓展等等，使得学生在接受教育的过程中各项能力素养都得到有效锻炼，进一步拓宽学生的知 识面2。（二）丰富教育教学手段为进一步提升教学实践改革工作开展实效，教师在开展市场营销课程教学工作时应当注重教学模式与方法的改革与创新，实现教学工作的多样化开展，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为使得学生在课堂上可以充分发挥主观能动性，教师可以采取互动式教学方法，将“教、学、做”融为一体，使得教师与学生在课堂上都可以有效彰显自身的实际价值，学生充分凸显自身的主体地位，教师也可以发挥自身的主导作用。在合理教学模式的加持下，教师可以通过组织、引导学生，使学生可以自主学习、自主提问、自主讨论，然后对所学知识进行总结归纳，全面提高师生课堂互动水平，确保教育教学工作可以获得良好效果。虽然该种教学方式方法对于中职学生来说具有一定难度，但是学生如果可以跟上教师的教学步伐，其综合素质将得到更进一步的发展。（三）完善教学考评体系教学考评作为教学工作的重要环节之一，教师必须对其保持较高的重视程度。并且市场营销课程本身就具有极强的应用性，可以对学生的创新能力与实践能力进行有效培养。但是在对传统教学考评体系进行了解以后，可以发现传统考核方式存在“重知识、轻能力；重记忆、轻创新；重理论、轻实践”等问题，所以相关教师必须对教学考评模式进行优化创新，使其“以考促学、以考促教”的导向作用都可以得到充分发挥，切实推动教学实践的改革与创新。在考试方面，市场营销课程应当采取笔试、面试、实操以及课后作业相结合的方式。对于笔试内容，教师应当减少其中的机械记忆类试题，增加具有综合性，需要学生进行归纳的试题内容，并增加一定量的时事热点，结合相关热点问题对学生的营销策划能力以及市场分析能力进行考核3。在开展教学评价工作时，教师应当转变过去只能由教师评价学生的单一评价形式，不仅应当增加学生评价、校内督导评价等方式，还可以让校外专家以及企业专家参与到评价工作当中，使得学生、教师乃至学校都可以得到公正客观的评价，有效发现自身所存在的不足，进而采取针对性措施对自身进行完善。针对学生评价，应保证客观公正，确保教师的实际教学水平可以得到如实反映。针对校内督导评价，校方应当拓宽评价渠道，以理论与实践相结合的考评方式，实现督导评价工作的科学、有效开展。对于校外专家评价，教师可以从评价内容中发现课程设置以及教学环境等方面的不足，进而使得教师可以拥有更加明确的教学工作开展方式，确保中职院校培养出的市场营销人才可以充分满足行业发展实际需求。（四）加强校企合作产教融合背景下，中职院校为保证市场营销课程教学实践与改革工作得到有效开展，可以有效应用校企融合的方式提升人才培养水平，规避传统教学模式存在的单一型问题。校企合作模式的有效应用，可以充分满足当前市场营销专业的特殊性，进而实现对市场营销专业人才的有效培养，增强学生的市场营销专业能力。在开展教学工作时，教师可以带领学生到企业当中进行学习与调研，让学生基于自己的观察累积实践工作经验，有效掌握企业市场营销工作可能面对的各种情形，进而全老字号品牌营销营销与人才培养1632023 年 10 月（上）面掌握市场营销方式方法4。在校企合作期间，校方还可以安排专业人才在企业开展实训工作，让相关人才接受培训、实践融合教育，使其可以更加高效地掌握相关专业知识以及实践操作技能。为培养合格的市场营销人才，在企业开展职业素养教育工作也是十分必要的。因此，实践教育工作开展的过程中，教师可以为学生提供职业素养培育内容，使得学生的人文素质以及职业素养都可以得到进一步发展，为市场营销人才的职业发展道路打下坚实基础。对于市场营销专业课程来说，增强学生的实践能力是最重要的教育目标，因此相关教师必须对实训课程保持高度重视。但是在对中职院校市场营销实践教学工作进行了解后，可以明确绝大多数的实训课程都在课堂以及机房等场所开展，导致市场营销专业人才的实训内容有着非常明显的局限性，违背了产教融合教育理念。所以相关中职院校必须对校企融合教学模式进行贯彻落实，通过校企合作、工学结合，实现对高质量实训课程的有效建立，为未来市场营销专业培养工作的发展指明方向。另外，在校企合作期间，高校还可以将优秀资源引进学校内部，尤其是企业中的优质人力资源，使得学校教师也可以得到相应的市场营销培训。基于该种模式开展市场营销课程教学实践工作，可以使得实训课程体系的规范化、系统化水平得到进一步提升，并且在“请进来”方式得到有效应用以后，企业优质人才也可以帮助学校解决一部分市场营销课程教学难题，引导学生将自身做掌握的理论知识内容，有效应用到营销决策分析上，全面提升中职院校市场营销教学工作的开展实效，真正意义上达成双方互帮互助的双赢格局5。三、基于产教融合的市场营销课程教学实践保障措施（一）校企合作建设市场营销实训基地为确保基于产教融合的市场营销课程教学实践效果可以得到充足保障，中职院校在培养市场营销专业人才实践能力的过程中，应当通过校企合作的方式对实训基地进行有效建设。虽然，市场营销实践教学工作可以通过市场模拟软件开展，但是软件内容无法与市场发展速度高度匹配，从而导致教学目标并不能每次都有效达成。因此，积极建设市场营销实训基地具有重要的现实意义，并在校企合作期间让企业有效参与到学校市场营销实训基地的建设工作当中，从而让企业与学校发展产生紧密联系，全面提升校企合作水平。（二）创新中职院校办学模式产教融合背景下，为进一步提升市场营销教学实践与改革工作的实效，相关教育工作者应当促进学生办学模式的多样化发展。例如，中职院校可以积极探索股份制以及混合所有制，应用相关制度办学，从而将企业的各种利益引入学生职业教育培养过程中，使得产教融合理念与校企合作方式可以深入市场营销专业学生的成长发展过程中。由于中职院校实现混合所有制相对简便，所以中职院校可以积极建设混合所有制的实训中心以及科研院所，使得学生的市场营销能力、实践能力以及创新思维都可以得到充分培养。综上所述，当今时代背景下，将产教融合理念与中职院校市场营销课程进行有机结合对于提升市场营销教学实践水平有着重要的现实意义，所以相关人员应当加强对产教结合思想的重视，做好校企合作工作，从而实现对市场营销优秀人才的有效培养。参考文献：1 李然，岑遗星.基于产教融合的高职院校课程思政改革的探索与实践：以市场营销专业为例J.商情，2022（2）：128-130.2 周蓉.基于产教融合的高职课程改革探索：以工程测量为例 J.创新创业理论研究与实践，2021（8）：3.3 王顺.市场营销专业校企精准对接教学问题及对策分析 J.知识经济，2021（2）：158-159.4 张悦.高职市场营销专业产教融合实训培养新思路 J.辽宁高职学报，2021（9）：74-76.5 张宇伟.基于产教融合的国际市场营销学课程实践教学改革 J.科学咨询，2022（17）：3.作者简介：孔旋，女，汉族，1987 年 5 月生，江苏江都人，本科，助理讲师，研究方向：营销课程教材与教法改革。