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浅谈家长素质对幼儿成长的影响
一、  早期家庭教育的重要性
我们再用几个数字来显示其重要性.蒙特梭利说过：人类3岁以前所吸收获得的知识,相当于成人花60年拼命学习所获得的知识量；美国心理学家布鲁姆对幼儿期的智力发展作了大胆的假设:若把17岁时所能达到的智力水平当作标准，那么从出生到4岁已达到其50％，5—8岁又获得30％,9—17岁的9 年时间完成其余的20％.而生理学家也发现,3岁幼儿的脑神经发育已经达到成人的60—80％。幼儿在这个时期以一种与生俱来的本能来学习、获取需要，以人们无法想象的惊人速度和能力将所有看到、听到、接触到的信息、事物照单全收，并像照相机一样一一留在大脑的底片中，从而形成一生人格、智慧、情感、意志以及生活习惯、方式的基础，也就是我们经常说的“三岁看大，七岁看老”.所以，当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时,也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。而孩子从出生到长大成人,约有三分之一的时间是在家庭度过。所以家庭教育尤其是幼儿家庭教育，在整个教育过程中，占据着举足轻重的地位。教育家福禄倍尔曾形象地说：“与其说国家的命运操纵在掌权者手中，倒不如说握在母亲的手中，因此我们还必须努力启发母亲-—人类的教育者。”本文为互联网收集，请勿用作商业用途本文为互联网收集，请勿用作商业用途
我国素有重视家庭教育的文化传统,历史上,它是以道德伦理教育为核心的，以私塾为代表的学习三字经、论语便是最好的说明。而现代家庭教育强调它在促进儿童基本行为规范和生活习惯的养成，身体健康和智能发展等方面的作用.当前家庭教育受到了前所未有的重视，家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展需要.但我们也清楚地看到：很多家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，在教育孩子上还存在些困惑，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时地教育，可能会出现教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。
二、 当前家庭教育存在的误区
下面举几个常见例子请家长参与回答-——--
1.【孩子走路摔倒.父母有两种态度：一种是马上过去对孩子又哄又亲,好像孩子受了天大的伤害,嘴里还嘟嘟囔囔地边“骂”边使劲用脚跺地,仿佛以此惩罚地板。另一种是,父母微笑地看着孩子,说：“站起来！摔了一下嘛，没什么了不起的！"】
※ 若您是父母，您会选择哪一种态度和方式?想想看。(请家长举手回答)
※ 若你是摔倒的孩子，你更愿意父母怎样对待？说说看。
专家声音：持后一种态度的父母，他们对孩子的爱更恰当更明智。因为他们相信自己的孩子具有超越失败和挫折的能力。让孩子在挫折和失败中奋起，远比自己出手代替孩子实践失败的机会、夺走孩子尝试失败的权利更理智更富有远见。
◆ 避免过分保护和过分包办代替。
◆ 鼓励孩子大胆地去做力所能及的事情，是对是错，是苦是甜，让孩子自己尝试。
◆ 孩子遭遇失败时，用信任鼓励孩子。
◆ 在日常生活和游戏中可以人为地给孩子制造一些失败和挫折，让孩子逐渐适应并学会调整、进步.
这就是:把失败的权利还给孩子-—对孩子进行挫折教育.
2。 【孩子在幼儿园学什么？这是很多家长非常关心的问题.有两种看法：一种是希望教孩子多认点字算几道题讲几句英语、留点家庭作业等，为将来入小学做准备.另一种是让孩子掌握各种生活卫生习惯、独立生活能力、安全常识、各种动作要领等等，为终身发展打基础。】
※ 若您是父母，您会选择哪一种态度和方式？想想看。
※ 若站在孩子的立场上看呢？
专家声音：家长往往不了解孩子的年龄特征,超越了孩子的发展水平，在教育方法上违背了教育规律。“重智育、轻能力”的现象比比皆是，这也是目前饱受争议的“幼儿小学化"倾向。拔苗助长的教育方法，最终会使家长的期望落空.不让孩子玩，要他们长时间枯燥地认字、背诵,孩子不学便威胁，这样势必要影响孩子的社交能力及感知、认识物质世界的能力的发展,最终导致孩子对学习产生畏惧和厌恶心理，将来上学后缺乏学习的兴趣和动力。对于早期学习来说，最有价值的是培养和保持孩子对事物的兴趣好奇心，以及关于思维方法和有关学科最基本结构的知识。掌握了这些知识，才能举一反三，才能“通向训练迁移的大道”.确实，让孩子掌握丰富的学科知识固然重要,但知识的掌握是没有穷尽的，只有在家庭教育中培养孩子广泛的兴趣和勤于思考、勇于思考、善于思考的习惯,才会在以后的学习中受益更多.
3。 请对比《中国父母常犯的12大错误》说说自己是否也存在着呢？
(1）。拿自己的孩子与别人家的孩子比
（2)。家长觉得孩子比自己儿时富有
（3）.把考试成绩比孩子的人格和心理更重要
(4)。不听父母话的孩子就是坏孩子
（5).按照自己的意愿设计孩子的未来
（6）。孩子不应该做家务、不应该看电视,只应该看书做题
(7）.学习只是孩子的事情，不是家长的事情
（8）。对孩子打骂是天经地义的事情
（9).孩子不应该有隐私
（10）.生活中的不如意迁怒孩子
（11）.管教孩子是一方的事
（12）。学习不好就不是好学生
我们在座的的家长是否也凡有同样的错误呢？
1.没有的请举手（回复:您是明智的家长）。
2。犯过其中三条以上的请举手（回复:您应该继续学习了！为了您家的孩子，也是您教育理念的更新).
4。 还有：〈父母不该说的话〉你说了吗
☆ 揍死你
这一类空洞的话,只会降低父母的威信,不会有任何实际效果，它根本无法兑现(父母也不准备去兑现），孩子并不会因此而停止他的活动。
☆ 他有个尿床的毛病
尿床这类生理缺陷，属于“难言之隐”，孩子对此特别敏感，父母一般情况下不该向他人提及。你保护了孩子的自尊心，孩子会终生感激你的。
☆ 你真笨
为人父母者，如果你知道这三个字的份量,怎么忍心对自己的孩子说呢？
☆ 他打了你，你怎么不去打他
要教孩子维权，而不是暴力反抗。
☆ 妈妈求求你了
说了这话就意味着家长缴械投降，孩子会从内心里更加蔑视你,纪律约束的基础就土崩瓦解了.
☆ 你滚吧，想去哪里就去哪里
在任何情况下，父母都不应该用这句话来要挟子女,迫其改过。孩子有错，应该明确指出，即使在批评孩子的时候，也应该让他感受到父母的慈爱和深情的关切，从而产生自强、自信、向上的力量。否则，即使孩子一时屈服了也于事无补。
☆ 再哭，让狼把你叼走
恐吓会对孩子的身心都造成伤害，父母不能为图省事而胡乱吓唬孩子。
☆ 我没本事
若父母把自卑感对孩子表露无遗，那么,被自卑感“传染"的孩子,会认为“爸爸没本事，我又能怎样？”
三、参考西方教育方法
这是一个中国婆婆去国外看儿子时的所见所闻，她所看到的洋媳妇教育孩子的方法。（三个方面，大概讲一下）
（一）不吃饭就饿着
每天早上,托比醒来后，苏珊把早餐往餐桌上一放，就自顾自地忙去了.托比会自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃饱后，他回自己的房间，在衣 柜里找衣服、鞋子，再自己穿上.毕竟托比只有3岁,还搞不清楚裤子的正反面,分不清鞋子的左右脚。有一次托比又把裤子穿反了，我赶紧上前想帮他换，却被苏珊制止了.她说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便.那一整天,托比反穿着裤子跑来跑去，苏姗像没看见一样.
        有一次，托比出去和邻居家的小朋友玩，没多大会就气喘吁吁地跑回家，对苏珊说:“妈妈，露西说我的裤子穿反了,真的吗？”露西是邻居家的小姑娘,今年5岁. 苏姗笑着说：“是的，你要不要换回来?”托比点点头,自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后,托比再也没穿反过裤子。
       我不禁想起，我的外孙女五六岁时不会用筷子,上小学时不会系鞋带。如今在上寄宿制初中的她，每个周末都要带回家一大堆脏衣服呢。
一天中午，托比闹情绪，不肯吃饭。苏珊说了他几句，愤怒地小托比一把将盘子推到了地上，盘子里的食物洒了一地。苏姗看着托比，认真地说：“看来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。”托比点点头，坚定地回答：“Yes!”我 在心里暗笑,这母子俩,还都挺倔！
        下午，苏珊和我商量，晚上由我做中国菜。我心领神会，托比特别爱吃中国菜，一定是苏珊觉得托比中午没好好吃饭，想让他晚上多吃点儿。
        那天晚上我施展厨艺,做了托比最爱吃的糖醋里脊、油闷大虾,还用意大利面做了中国式的凉面。托比最喜欢吃那种凉面，小小的人可以吃满满一大盘。
        开始吃晚饭了,托比欢天喜地地爬上凳子。苏珊却走过来，拿走了他的盘子和刀叉,说：“我们已经约好了，今天你不能吃饭,你自己也答应了的。”托比看着面容严肃的妈妈，“哇”地 一声在哭起来，边哭边说：“妈妈，我饿，我要吃饭。”“不行，说过的话要算数。”苏珊毫不心软。
        我心疼了,想替托比求情，说点好话,却见儿子对我使眼色。想起我刚到美国时,儿子就跟我说，在美国,父母教育孩子时，别人千万不要插手，即使是长辈也不例外。无奈，我只好保持沉默。
        那顿饭，从始至终,可怜的小托比一直 坐在玩具车里,眼巴巴地看着我们三个大人狼吞虎咽.我这才明白苏珊让我做中餐的真正用意。我相信，下一次,托比想发脾气扔饭碗时，一定会想起自己饿着肚子看爸爸妈妈和奶奶享用美食的经历。饿着肚子的滋味不好受，况且还是面对自己最喜爱的食物.
         临睡前,我和苏珊一起去向托比道晚安。托比小心翼翼地问：“妈妈,我很饿，现在我能吃中国面吗？”苏 珊微笑着摇摇头,坚决地说:“不！”托比叹了口气,又问：“那等我睡完觉睁开眼睛时,可以吃吗？"“当 然可以。”苏珊温柔地回答.托比甜甜地笑了。
          大部分情况下，托比吃饭都很积极，他不想因为“罢吃”而 错过食物,再受饿肚子的苦。每当看到托比埋头大口大口地吃饭,嘴上脸上粘的都是食物时,我就想起外孙女。她像托比这么大时，为了哄她吃饭，几个大人端着饭 碗跟在她屁股后面跑，她还不买账，还要谈条件:吃完这碗买一个玩具，再吃一碗买一个玩具……
（二）以其人之道，还治其人之身本文为互联网收集，请勿用作商业用途文档为个人收集整理，来源于网络
有一天，我们带托比去公园玩。很快，托比就和两个女孩儿玩起了厨房游戏。塑料小锅、小铲子、小盘子、小碗摆了一地。忽然,淘气的托比拿起小锅，使劲在一个女孩儿头上敲了一下，女孩儿愣了一下，放声大哭。另一个女孩儿年纪更小一些，见些情形,也被吓得大哭起来。大概托比没想到会有这么严重的后果,站在一旁，愣住了。
         苏珊走上前，开清了事情的来龙去脉后,她一声不吭,拿起小锅，使劲敲到托比的头上，托比没防备,一下子跌坐在草地上,哇哇大哭起来。苏珊问托比：“疼吗？下次还这样吗？”托比一边哭,一边拼命摇头。我相信他以后再也不会这么做了。          
          托比的舅舅送了他一辆浅蓝色的小自行车,托比非常喜欢，当成宝贝,不许别人碰。邻居小姑娘露西是托比的好朋友，央求托比好几次，要骑他的小车,托比都没答应。
          一次，几个孩子一起玩时，露西趁托比不注意，偷偷骑上小车，扬长而去。托比发现后,气愤地跑来向苏珊告状.苏珊正和几个孩子的母亲一起聊天喝咖啡，便微笑着说：“你们的事情自己解决，妈妈可管不了.”托比无奈地走了.
          过了一小会儿，露西骑着小车回来了。托比看到露西，一把将她推倒在地，抢过了小车。露西坐在地上大哭起来。苏珊抱起露西，安抚了她一会儿。很快，露西就和别的小朋友兴高采烈地玩了起来.
          托比自己骑了会车，觉得有些无聊，看到那几个孩子玩得那么高兴，他想加入，又觉得有些不好意思。他蹭到苏珊身边,嘟囔道：“妈妈，我想跟露西他们一起玩。”苏珊不动声色地说:“那你自己去找他们啦！"“妈妈，你陪我一起去。”托比恳求道。“那可不行，刚才是你把露西弄哭的，现在你又想和大家玩，就得自己去解决问题。”
          托比骑着小车慢慢靠近露西，快到她身边时，又掉头回来.来回好几次，不知道从什么时候开始,托比和露西又笑逐颜开,闹成了一团。
（三）管教孩子是父母的事本文为互联网收集,请勿用作商业用途本文为互联网收集，请勿用作商业用途
苏珊的父母住在加利福尼亚州，听说我来了，两人开车来探望我们.家里来了客人，托比很兴奋，跑上跑下地乱窜。他把玩沙子用的小桶装满了水,提着小桶在屋里四处转悠.苏珊警告了她好几次，不要把水洒到地板上，托比置若罔闻。最后，托比还是把水桶弄倒了，水洒了一地。兴奋的小托比不觉得自己做错了事，还得意地光着脚丫踩水玩,把裤子全弄湿了。我连忙找出拖把准备拖地。苏珊从我手中抢过拖把交给托比,对他说：“把地拖干，把湿衣服脱下来，自己洗干净。”托比不愿意，又哭又闹。苏珊二话不说，直接把他拉到贮藏室，关了禁闭。听到托比在里面发出惊天动地的哭喊，我心疼坏了，想进去把他抱出来。托比的外婆却拦住我,说：“这是苏珊的事.”
      过了一会儿，托比不哭了，他在贮藏室里大声喊：“妈妈,我错了."苏珊站在门外，问：“那你知道该怎么做了吗？”“我知道。"苏珊打开门，托比从贮藏室走出来，脸上还挂着两行泪珠。他拿起有他两个高的拖把吃力地把地上的水拖干净。然后，他脱下裤子,拎在手上，光着屁股走进洗手间，稀里哗啦地洗起衣服来。
     托比的外公外婆看着表情惊异的我,意味深长地笑了.这件事让我感触颇深。在很多中国家庭,父母管教孩子时，常常会引起“世界大战”，往往是外婆外公护，爷爷奶奶拦，夫妻吵架,鸡飞狗跳。
     后来，我和托比的外公外婆聊天时,提到这件事，托比的外公说了一段话，让我印象深刻。他说，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母对孩子的教育方式。孩子虽然小,却是天生的外交家,当他看到家庭成员之间出现分歧时,他会很聪明地钻空子.这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致问题越来越严重,甚至带来更多别的问题。而且，家庭成员之间发生冲突，不和谐的家庭氛围会带给孩子更多的不安全感，对孩子的心理发展产生不利影响。所以，无论是父辈与祖辈在教育孩子的问题上发生分歧，还是夫妻两人的教育观念有差异，都不能在孩子面前发生冲突.
      托比的外公外婆在家里住了一周，准备回加利福尼亚了.临走前两天，托比的外公郑重地问女儿：“托比想要一辆玩具挖掘机，我可以买给他吗？”苏珊想了想,说：“你们这次来,已经送给他一双旱冰鞋作为礼物了，到圣诞节时,再买玩具挖掘机当礼物送给他吧！”
      我不知道托比的外公是怎么告诉小家伙的，后来我带托比去超市，他指着玩具挖掘机说:“外公说,圣诞节时，给我买这个当礼物。”语气里满是欣喜和期待。
虽然苏珊对托比如此严格,托比去却对妈妈爱得不得了.他在外面玩时，会采集一些好看的小花或者他认为漂亮的叶子，郑重其事地送给妈妈；别人送给他礼物,他会叫妈妈和他一起拆开;有什么好吃的，也总要留一半给妈妈。
     想到很多中国孩子对父母的漠视与冷淡，我不得不佩服我的洋媳妇。在我看来，在教育孩子的问题上，美国妈妈有很多值得中国妈妈学习的地方.本文为互联网收集,请勿用作商业用途文档为个人收集整理，来源于网络
我自己是觉得西方国家父母教育孩子的方式有很多地方是值得我认真琢磨和学习的。当然,国情不一样，国外母亲有很多生孩子后就做了全职太太,而我们很多则是要兼顾工作和家庭，有时候时间可能不允许,但我们至少可以吸收一些教育理念和基本教育思想。
四、家长应具备的教育素养
（一）学前儿童家长的身体素质
家长的身体素质是影响孩子成长的首要因素。在制约孩子发展的遗传、环境、教育及主观能动性这四个因素当中，遗传是孩子发展的物质前提.通过遗传，父母把机体的形态和功能等各种生物基因传递给孩子，为孩子今后身心的发展打下了基础.
首先，遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心理的影响。国外学者牛曼通过把孪生子放在相同的家庭环境里或放在不同的家庭环境里进行养育的比较研究发现：不论是处在同一家庭还是分离的家庭中成长的孩子，在“身高"上都较为类似,相似性都高于“智能"和“学习成绩”。
孪生子的相关系数（牛曼）

同一家庭
分离
身高
0。98
0.97
智能
0.91
0.67
学习成绩
0.96
0。51
其次,父母身体的健康状况制约着孩子的健康水平。父母如果体魄健壮，无疾病，就可能为孩子身体的健康生长提供良好的条件,反之，如果父母身体不佳，体弱多病，就可能为孩子身体的正常生长发育留下隐患。
再次，父母的生活习性制约着孩子的健康水平。父母如果拥有健康的生活方式，就能对孩子产生良好的影响，相反,父母特别是母亲如果具有不良的生活习惯,如抽烟、酗酒、吸毒等,则会对孩子造成严重的伤害。美国华盛顿大学研究院约翰。奥尔尼经过研究发现：有饮酒习惯的母亲，所生的孩子大脑会出现机能障碍，造成学习困难；母亲在怀孕期间,只要有一次大量饮酒，或持续饮酒长达4小时以上,就能杀死胎儿大量的脑细胞，对孩子的大脑造成永久性损害。
（二）学前儿童家长的文化素养
常言道:师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。家长是幼儿的第一任老师，想要教育好孩子,恰恰就需要这杯水,而这杯水指的就是家长自身的文化素质。当然，我们不可能要求每位家长都具备正规幼儿教师所具备的专业水平，因为每位家长的生活经历不同，所具备的文化水平也不尽相同。但是,当今社会文化科技日益发达，知识不断更新,如不学习,就会跟不上时代的要求。再说，幼儿的求知欲相当强,他们常常会向大人提出一些希奇古怪的问题，所以家长要善于学习，
更新自己的知识结构，使自己成为孩子求知的良师，这样不仅为孩子做出了榜样，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自己。
同时，父母掌握知识的深度与广度，父母的文化水平，直接关系到孩子各方面的发展程度。国外学者贝莱的研究表明,孩子的智能与父母的学历有着一定的关系,随着孩子年龄的增长，这种关系越来越密切，例如，孩子1岁时，相关系数是0.02；3岁时相关系数为0。47；5岁时，相关系数为0.58。
双亲的学历和孩子的智能（贝莱）
孩子的年龄
与双亲的学历的关系
1-—3月
-0。14
4—-6月
—0.29
7——9月
—0.08
10—-12月
0.02
13——15月
—0.01
18-—24月
0.29
2岁
0.50
3岁
0.47
4岁
0。50
5岁
0。58
6岁
0。57

1、家长的文化科学素养好有利于孩子的发展
首先，父母热爱学习，就能为孩子树立模仿的榜样，对孩子产生示范作用。调查表明，父母爱看书、读报，对孩子具有耳濡目染的功效，一位大班幼儿说“我爸爸妈妈每天晚上都坐在沙发上看报，坐在书桌前看书，我觉得奇怪，书报里有什么好看的呢?我自己也就找本书看看。”
其次，父母重视学习，就能为孩子营造浓郁的文化氛围，激发孩子的学习兴趣。幼儿园家访发现：在幼儿园喜欢参加图书区活动的孩子,他们的家庭大都设有暑假,上面陈列着各种图书，孩子在书堆里长大，自然会对图书产生兴趣。
再次，父母善于学习，就能为孩子安排丰富多彩的活动,提高孩子的学习效率。这些家长在要求孩子认真学习的同时,还注意让孩子参加休闲娱乐活动和游戏活动，使孩子做到动静交替，劳逸结合,提高学习效率。如“过去、现在"的准确使用。
2、家长的文化科学素养差有碍于孩子的发展
家长文化科学素养差，受教育程度低，知识有限、贫乏，容易对孩子产生消极影响，甚至对孩子造成不必要的伤害，危及孩子的生存发展。
首先,父母缺少生育知识,就可能出现性别歧视现象，危及孩子的生命。如《法制日报》报道
其次,父母不崇尚科学,而相信迷信，就可能虐待孩子，摧残孩子，置孩子于死地.如《新民晚报》
在科学技术不断发展的今天，家长不断提高自己的文化素养，对孩子肯定会有百利而无一害.世界上越是发达的国家,越重视读书。根据有关人士对新加坡、日本和美国所作的比较研究发现:新加坡人平均满年读8。3本书,日本人平均每年读18本书,而美国人平均每年则读到25本书；新加坡人已意识到这个问题，在90年代初期提出了要把新加坡建成一个“善于学习的国家”,通过学习来提升国民的文化素养。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。2000年,我国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”，这是实施全国“知识工程”的重大项目。
（三）学前儿童家长的道德素养
学前儿童家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素。家庭教育实践证明，家长的思想道德是孩子道德品质形成的基础，制约着孩子道德认识的提高、道德情感的陶冶、道德意志的锻炼和道德行为的养成,关系到是否能教会孩子做人，要把孩子培养成什么样人的根本问题.
首先，父母的婚姻道德影响着孩子的心灵健康。调查表明,父母结婚几年以后，为了家庭琐事或情感纠葛，双方矛盾加剧，相互争吵打架,闹到离婚的地步,在这种父母身边长大的孩子容易走上犯罪的道路。因此，父母树立正确的婚姻道德观,既是社会的福音，也是孩子的福音.据报载,湖北省、上海市等有关省市为提出离婚申诉的夫妻创办“为了孩子父母学校”，要求父母“为了孩子，请慎重作出你的选择；为了孩子，请切实履行你的职责”，经过学习,有一半夫妻撤诉和好，决心为孩子的健康成长提供温暖的家庭环境。
其次，父母的传统美德影响着孩子的行为习惯。文明礼貌、敬老爱幼、知恩图报、勤劳勇敢等都是我们中华民族的传统美德，在日常生活中,父母如能对孩子言传身教，就会使这些美德在孩子身上有所体现。如想要幼儿关心别人,那么父母就要做到尊老爱幼，平时在汽车上就要为老人、抱小孩的人让座;如要求幼儿诚实不说假话，则父母对待家人,对待客人都要以诚相待，以礼待人，千万不可只要求孩子，而自己不做典范.孙敬修老前辈曾说过:“孩子们的眼睛是照相机， 脑子是录音机，你们的一言一行都在他们的心上，要做好榜样啊!榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力.家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响，家长举止言谈文雅大方,子女也也会如此". 因此，家长要不断的调整自己的道德行为，真正成为孩子们学习的好榜样。
再次，父母的社会道德影响着孩子的文明意识.父母与邻居友好相处，讲究社会规范，遵守交通规则，爱护环境，就会对孩子的成长产生有利影响，否则，就会对孩子的成长产生不利影响.有些大人不拘小节，随地吐痰,乱抛赃物，孩子也如此行事.如果家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生,吃完瓜果将果皮放进垃圾桶里,孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。然而在现实的生活中我们个别的家长却不是这样。有一次我在来幼儿园的路上,见到了这样发人深省的一幕:一位家长手牵着个小朋友在路上走，小孩看见眼前不知是谁扔的香蕉皮，立即弯腰拣起来要送到路边的垃圾桶,家长急忙跟上去打掉孩子手上的香蕉皮，斥责道：“你这孩子真不讲卫生，这么脏，拣它干嘛！这香蕉皮又不是你扔的，关你什么事?"气冲冲地拽着孩子走了.这件小事说明了做父母的加强自身的思想道德修养是多么的重要啊！作为孩子的父母亲言行一定要自慎，时刻注意做到“举止文明，情趣健康，敬业进取,个方面为子女做出榜样。”还有，我曾经听我同学说在她们幼儿园发生过这样一件事：她们班有一小男孩很喜欢搂抱小女孩,并亲她们。我同学在纠正其行为时，小男孩不解地望教师说：“我爸爸也是这样亲妈妈的。”从小男孩行为可以看出，父母的行为不分场合，当着孩子的面过分亲近,结果被孩子模仿效法。文档为个人收集整理，来源于网络本文为互联网收集，请勿用作商业用途
(四）学前儿童家长的心理素养
家长的心理素养是影响孩子成长的重要因素.家长的心理修养水平、所掌握的心理学知识都会通过各种渠道，有意识或无意识地对孩子的心理产生极大的影响，制约着孩子的心理倾向和情感态度.
首先，家长的情感特征会影响孩子的发展。家庭成员之间的关系既是孩子认识社会的开始，也是孩子情感生活的源泉.在家庭生活中，父母与祖父母之间如果能相敬如宾、父母之间如果能相亲相爱、亲子之间如果能相互尊重,就会为孩子积极情感的建立提供许多有利条件。现代心理学研究表明,人的情感有连个关键时间，一是早晨就餐前，二是晚上就寝前。所以，在这两个关键时间里，每一个家庭成员都要尽量保持良好的心境，避免引起情绪污染,如不对家务琐事耿耿于怀，不把不良情绪带进家门,不迁怒于人，不对孩子乱发脾气，为孩子情感的健康发展营造良好空间.
其次,父母的个性特征会影响孩子的发展.父母的个性特征对孩子的心理发展具有十分重要的意义,它凭借直接控制父母的行为，来间接制约孩子的行为，使孩子的行为方式带上父母的烙印。例如,如果父母本人挑战，好冒险,常创造，那么他们就会允许孩子这样去做；如果父母本人兴趣广泛，上进心强，成就动机高,那么他们就会允许孩子这样去做。再次，父母的心理知识会影响孩子的智力发展。心理学知识表明，幼儿好强多问,思维具体形象。熟知这些观点的价值就会对孩子提出的“小鸟为什么会飞？为什么会打雷？”等诸多问题，深入浅出地加以说明，而不是嘲讽训斥。
以上我们了解到家长的心理素质是影响幼儿健康成长的重要因素.家长的心理素质会直接的影响幼儿日后性格的形成,所以家长要时刻注意自己的心理，要有开朗的个性，要与人为善、富于同情心、和蔼可亲，要保持一个常态的稳定情绪，这些对幼儿从小形成一种健康的情感是很有益处的,假如是在这种精神气氛中成长起来的孩子，一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身边的意外事件，稳重沉着，应变能力强。另外，家长还应具备耐心细致的心理品质。国外有句名言是这样说的:人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人(爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。然而在现实日常生活中常常看到我们一些家长在教育子女时,缺乏的就是耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女，还常常说“别人什么都会，你什么都不会,你这个笨蛋"等等话语，而孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。
(五）学前儿童价值的教育素养
首先，价值的教育知识对孩子的影响。陈鹤琴先生早就指出“做父母是一桩不容易的事”“实在要有一种专门的技能，专门的学识"。父母如果拥有某方面的教育知识,就会有利于孩子这方面的发展。如，当父母知道“阅读能力的提高比熟悉和自然学科更取决于家庭的活动”、“如果1-9岁孩子的抚摸每天都为他们读书的话，孩子可提高理解力、阅读力和创造性”等信息，每天就可能在夜晚给孩子读书,或讲有没的故事、念有趣的诗歌。同样，当父母知道“如果不给孩子玩具，2-4个月的孩子在一起时，就会相互观察，7—8个月的孩子就会一同玩耍；如果给孩子玩具,他们就会把全部的精力集中在手里的玩具上,而对周围的世界不感兴趣”等知识，就会对孩子玩玩具的时间加以控制，在开发孩子智力的同时,不忘提高孩子的社会性。因此，为了孩子的全面发展，父母要不断学习,获取广泛而深入的育儿知识。
其次，家长的教育行为对孩子的影响。家长教育行为的作用是通过家庭的交往活动折射出来的，它对孩子具有示范和导向作用。父母与孩子进行有效的交往，不仅能更好了解孩子、指导孩子,而且还能为孩子与同龄人、异龄人的交往活动提供范例。如尊重或暴力。
再次，家长的教育艺术对孩子的影响.不同的家长，实施家庭教育效果不同，有的卓有成效，有的收效甚微，这就和家长是否懂得、是否会运用教育艺术有关。如孩子洗澡后不想穿衣服……假设你有三个子女,在你正在会见家庭的重要的访客的时候，三个孩子不合时宜的说了一句话，你会怎么处理?又假设他们说完之后，发现你正看着他们,于是明明说了一句“对不起”就走开了,而洋洋扭头就走开了。兵兵呢，面对你的眼神，说了一句“不光是我一个人说的。。.。.。.。”你会怎么处理呢？
这个例子很能反映出一个家长的教育孩子的观念是否是符合时代的要求。我想我们传统的父亲往往是在孩子不合时宜的说了一句话之后,马上就会严厉的说“一边玩去,大人在说话,小孩别来打岔。.。..。。”也许孩子会记住以后家里来了客人，在谈话的时候,小孩是不能去打扰的之外，更为严重的是遇到别人会有有一种惧怕心理,不敢表达自己的意见或者建议.而我想作为新时代的家长，他会问“孩子们，你们是不是也有自己的观点？”
如果你是看好明明，或者你的孩子在遇到同样的情况之下，表现会和明明一样，那就说明你对孩子的教育方法注重的是期许，孩子一直是在期望与鼓励中长的，自信,阳光，对于自己做错了的事情,知道怎么样去弥补、补救。
而如果你认为洋洋表现的不错呢，或者你的孩子在遇到同样的情况之下,表现会和洋洋一样，那就说明你在平时的孩子的教育过程中,他度比较喜欢制定规则，让孩子记住不准干这，不准干那，态度呢，也不太好，或许有些粗暴，孩子明显的有些恐惧，他的真实的想法会压抑着，得不到表达。虽然孩子在这个时候看起来听话，但是迟早会出问题。
而如果你的孩子在遇到同样的情况之下，表现会和兵兵一样，那么你是否又会和他争论起来,拉过去,教育一通呢？
五、对家长的建议 
（一）家长要更新教育观念, 树立正确的亲子观和家庭教育观 
家长要学会尊重幼儿.家长不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，幼儿是独立的、有意识的、有思想的个体,应该得到家长的尊重与平等对待。尊重幼儿才是父母最深刻的爱.要真正地爱孩子，就应该摒弃成人的权威,拥有一颗平等的、尊重的心，拿孩子当“人"看。孩子虽然年龄小，但在人格上绝对是一个独立的个体，他们有着与成人一样的人格和尊严,需要有同等的待遇，渴望被尊重和关注。
家长要注重幼儿的今天.幼儿的发展是自然、有阶段、有规律的，父母所要做的就是遵循这一规律，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步引导幼儿德智体美全面发展。然而许多家长考虑最多的是幼儿的明天将会怎样.许多过于担忧和心急的家长不惜花费大量的精力与财力，以牺牲幼儿的今天为代价来换取所谓的美好的明天。其实，这种做法是很不明智的。幼儿的成长首先在今天，如果我们以牺牲幼儿的今天为代价来换取明天，那后果只能像法国教育家卢梭所说的那样,会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。因此关爱幼儿,并不是给幼儿衣来伸手、饭来张口的满意，也不是用各种所谓的知识、能力训练来压迫幼儿，而应根据幼儿身心发展的规律予以科学的引导,给予幼儿充分的尊重与自由,让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。   
(二）家长尤其是母亲要不断充电，努力学习，不断提高自身的文化修养   
周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班,使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识,助他们一臂之力.但是，有的家长整天督促孩子，自己却不读书不看报;有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状,不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。不少家长认为自己的文化知识水平差，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。调查情况表明,在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系较为亲密,孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。   
（三）改进教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题   
家长在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题,要妥善解决这些问题，家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时,家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用去去去、就你事多、烦死了之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿,若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案.（如幼儿给小鱼喝热水、给小草喝豆浆等.）当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理,分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。本文为互联网收集，请勿用作商业用途个人收集整理,勿做商业用途
（四）教育幼儿要表扬为主，批评为辅
自古以来我们教育幼儿都是这样一个原则,但是我们现在有的人就发展到了一个极端，只许表扬不许批评，一提批评就是打击幼儿，伤害幼儿,这就是违背了辩证法。幼儿当然需要表扬，需要鼓励。但是不能光表扬，也还要有批评，由于幼儿做的一些事情不都是对的，所以该表扬就表扬，该批评就批评，批评也是促使幼儿进步的一种手段.
（五）优化家庭环境，营造良好的家庭文化氛围
幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的一言一行、家庭环境的氛围,每时每刻都会给幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等多方面产生影响。要教育好幼儿，父母要严于律己,时时、处处注意自己的言谈举止，在思想、生活、学习、工作、劳动和社会等方面用自己的模范行为去影响、感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。
在一个充满民主、宽松、体贴、关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执,伤及感情。父母之间感情融洽、关系和谐，爱幼儿但不骄惯，使幼儿感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使幼儿自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对幼儿独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。因此父母们应学会诱导幼儿,这比恐吓、哄骗、打骂都管用。
最后，我想用多萝西.洛。诺尔特的名言来作为我今天的结束语：
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责.
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑.
如果一个孩子生活中怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了妒嫉。
如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活中鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激.
如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。
如果一个孩子生活中认可之中，他就学会了自爱.
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正.
如果一个孩子生活中安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是个好地方。
如果一个孩子生活中真诚之中，他就会头脑平静的生活.

• “生来具备一百度可能能力的儿童，如果从一生下来就对他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育，即使是教育的非常出色,那也就只能成为具备八十度能力的人.而如果从十岁开始教育的话，教育的再好，也只能达到具备六十度能力的成人。” ——木村久一“潜能递减现象”