群文《记忆中的年味》.doc

记忆中的年味腊八粥何时再得压岁钱花脸年画年味议题解读 本议題基于“中华民风民俗”进行设计。间读这组群文,让学生初步了解一些中国传统的民风民俗,吸收民族文化中的智慧,感受独具魅力的年味中蕴舍的民族文明和侒统美德。感受传统文化的魅力,不仅要让学生从记忆中找寻过年的那些味道,还可以说说现在是如何过年的。教学目标 1.运用分组阅读的方法阅读群文,了解过年时优秀的传统文化习俗,体会人们美好的情感,感受中国独具魅力的年味中薀含的民族文明和传统美德。 2.比较阅读,探究这组群文的异同,初步体会不同作家的表达方法。教学准备PPT、阅读文本。教学过程(一)出示诗句,切入主题。 1.同学们,中华民族传统文化源远流长.其中有许多的传統节日,你这些诗句分别是那些传统节日吗？(清明、端午、中秋、春节等。)2.春节是最喜庆、最有味道的节日,它代表着亲情、乡情、祝愿和期盼。今天,我们将阅读一组群文,去感受过年的味道。请大家齐读课题一一记忆中的年味。(二)分组阅读,体会“年味1.阅读腊八粥。(1)我们学过北京的春节这篇课文,老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,展示了丰富多彩的节日习俗.再现了老北京人过春节的隆重与热、温馨与美好。在这篇文章里就说到腊八粥、大家还记得吗吗?(PPT出示相关段落。)今天我们再来读一读冰心奶奶写的腊八粥。(2)学生默读,思考腊八粥表达了作者什么样的情感?腊八粥里的腊八粥和老舍先生的北京的春节里的腊八粥有哪些腊八粥的叙述角度是什么?(3)汇报交交流。腊八粥表达了作者深深的怀念之情,不仅怀念了自已的母亲,还还怀念了敬爱的周总理。腊八粥里的腊八粥和北京的春节里的腊八粥相比,食材更丰富。腊八粥的叙述角度:通通过作者所见,写出了随着岁月的变化,腊八粥有了特别的新意。(4)小结。北京的春节有自己独特的味道,其中腊八粥象征着与友人的分享,象征征着与亲人的团聚,象征着对伟人的怀念,以及各民族团结一致,所以这一份年味中蕴含着感人的力量。2.读何时再得压岁钱花脸年画。(1)阅读何时再得压岁钱。文中的的“我们”是怎样讨压岁钱的?)爷爷奶奶又是怎样给我们压岁钱的?文章表达了作者怎样的感情?(原来,这压岁钱所带来的不仅有温馨乐趣,还有有充满感恩的回忆。)文章的叙述角度是什么?(站在孩子的角度写出了孩子们想得压岁钱的急切心心情,得到压岁钱后的喜悦,以及长辈们看到儿孙满堂时内心心的满足。)(2)阅读花脸。花脸是什么?(面具)过年的时候,“我”戴上关公面具有什么感受?文章的叙述角度是什么?(以男孩过年时的爱好写出过年的味道,表达了他想成为少年英雄的志向。)(3)阅读年画。对于孩子们来说,过年戴上神气的的面具,就成了全家的主角。在年画这篇文章里,作者又给我们分享了哪些开心事?请认真读一读。“我们”一家怎样选择各自喜欢的年画?(家人各自的性格、对孩子的爱2文章表达了作者怎样的感情?(有了年画、节日显得如此鲜亮,万象更新,日子也更有盼头。文章的叙述角度是什么?(作者抓住小小一个点一一贴年画,写出家人的不同爱好,星现出大家喜迎新年的场面,以及对美好生活的追求和向往。)(4)阅读年味。美味的腊八粥、神神气的花脸面具,以及喜庆的年画,都透出浓浓的年味,读读年味这篇文章,看看它又将给你怎样的感受。文章的叙述角度是什么(聚焦嗅觉、味觉.写出不样的年味想一想:随随着时代的发展,科技的进步.,现在咱们过年还有哪些年味?(三)杭理统整,拓展阅读。1.今天我们一共阅读了五篇文章,它们唤起了我们记忆中的年味味。在这里,老师再给大家推荐一本书美丽的新年,有兴趣的孩子可以把你们过新年的情景和书中的年俗作对比,看看有哪些不同。2.孩子们,虽然如今这些年俗在慢慢消失,但是它们却在作家的笔下留住了。阅读这些文章,我们就能找回那些记忆中的年味味。而且我们相信,不管时光如何流逝、中国节日习俗里蕴含的温馨和美好一定会流传下去。板书设计 记忆中的年味 腊八粥 饱舍深情 压岁钱 满足感恩 戴花脸 崇拜英雄 温馨美好 贴年画 蕴含个性 品年味 浓郁丰富