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四川省内江市六中2020届高三生物强化训练试题四川省内江市六中2020届高三生物强化训练试题年级：姓名：- 15 -四川省内江市六中2020届高三生物强化训练试题（二）（含解析）一、选择题： 1.下列关于细胞分裂的叙述，错误的是（ ）A. 细胞分裂时要首先进行DNA复制B. 染色体的自由组合不是配子多样性的唯一原因C. 等位基因的分离一定发生在减数第一次分裂的后期D. 有丝分裂与减数分裂均可发生基因突变和染色体变异【答案】C【解析】【分析】1、减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂。（3）减数第二次分裂过程：类似于有丝分裂的分裂期过程。 2、有丝分裂过程：间期进行DNA的复制和相关蛋白质的合成。前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；中期：染色体形态固定、数目清晰，染色体着丝点排列于赤道板；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。【详解】A、细胞分裂需要经过DNA的复制，A正确；B、配子多样性的原因有染色体的自由组合和同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，B正确；C、如果同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，则姐妹染色单体上也可能存在等位基因，所以等位基因的分离还可能发生在减数第二次分裂过程中，C错误；D、有丝分裂与减数分裂均可发生基因突变和染色体变异，D正确。故选C。【点睛】本题考查细胞的分裂的知识，考生识记有丝分裂和减数分裂的过程，特别是在减数分裂过程中发生了基因重组。2.在黑藻叶肉细胞的叶绿体中，不会都发生的生理过程是（ ）A. 氧气的生成与利用B. 遗传信息的转录与翻译C. NADPH的生成与利用D. ATP的合成与水解【答案】A【解析】【分析】本题考查叶绿体的功能，意在考生对所学知识的理解能力。【详解】A、氧气在叶绿体的类囊体薄膜上产生，但氧气的利用在线粒体的内膜上，A错误；B、叶绿体是半自主复制的细胞器，含有少量的DNA和RNA，可进行转录和翻译，B正确；C、叶绿体的类囊体薄膜上进行的光反应可生成NADPH，叶绿体的基质中进行的暗反应可消耗NADPH，C正确；D、叶绿体的类囊体薄膜上进行的光反应可生成ATP，叶绿体的基质中进行的暗反应可消耗ATP，D正确。故选A。3.用相同的培养液培养水稻和番茄，一段时间后，测定培养液中各种离子的浓度，结果如图所示。下列与离子吸收有关的叙述，错误的是（ ）A. 同种植物对不同离子的吸收速率不同B. 水稻吸收水分的速率大于吸收Mg2+、Ca2+的速率C. 番茄吸收大量的SiO44-，而水稻几乎不吸收SiO44-D. 植物对离子的吸收速率在一定范围内随O2浓度增大而增大【答案】C【解析】【分析】据图分析，水稻吸收水的相对速度比吸收Ca2+、Mg2+多，造成培养液中Ca2+、Mg2+浓度上升；番茄吸收水的相对速度比吸收SiO44-多，造成培养液中SiO32-浓度上升。两种植物吸收离子不同，水稻对SiO44-吸收较多，而番茄对Ca2+、Mg2+吸收较多。【详解】A、图中看出，同种植物对不同离子的吸收速率不同，A正确；B、柱形图中看出，水稻的Mg2+、Ca2+浓度高于初始浓度，因此吸收水分的速率大于吸收Mg2+、Ca2+的速率，B正确；C、从图中看出培养一段时间后，培养番茄的培养液中SiO44-最多，说明番茄对SiO44-的吸收较少，同理水稻对Ca2+、Mg2+的吸收少，C错误；D、植物对离子的吸收是主动运输，而主动运输需要消耗能量，能量主要由有氧呼吸提供，所以植物对离子的吸收速率在一定范围内随O2浓度增大而增大，D正确。故选C。【点睛】本题考查了物质跨膜运输方式的有关知识，要求考生首先明确植物对无机盐离子吸收和水分吸收是两个相对独立过程，明确细胞对离子的吸收具有选择性。4.在大肠杆菌细胞内，肽酰转移酶能催化蛋白质合成过程中肽键的形成，该酶是rRNA的组成部分，用核酸酶处理该酶后蛋白质的合成受阻。下列相关叙述错误的是（ ）A. 肽酰转移酶不能与双缩脲试剂产生紫色反应B. 肽酰转移酶可能在核糖体上发挥作用C. 细胞中的rRNA是DNA通过转录产生的D. 大肠杆菌的mRNA在转录结束后才与核糖体结合【答案】D【解析】【分析】1、双缩脲试剂可与蛋白质中的肽键发生紫色反应；2、核糖体的主要成分是蛋白质和rRNA；3、原核细胞中转录和翻译可同时进行。【详解】A、肽酰转移酶是rRNA的组成部分，成分是RNA，能催化蛋白质合成过程中肽键的形成，故其不能与双缩脲试剂发生紫色反应，A正确； B、肽酰转移酶是rRNA的组成部分，而rRNA是核糖体的重要组成成分，因此肽酰转移酶可能在核糖体上发挥作用，B正确；C、细胞中的rRNA是以DNA的一条链为模板，通过转录产生的，C正确；D、大肠杆菌是原核生物，其细胞中不存在核膜，因此转录和翻译过程会同时进行，即转录还未结束，mRNA就会与核糖体结合，D错误。故选D。5.信号分子在细胞间信息传递过程中有重要作用，下列有关说法错误的是（ ）A. 学习和记忆是脑的高级功能之一，涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成B. 内环境中的CO2也可通过体液传送的方式对生命活动进行调节C. 肝细胞和肌细胞膜上有胰岛素的受体，受胰岛素刺激后加速对葡萄糖的摄取、利用和储存D. 甲状腺细胞有促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的受体，两种激素协同促进甲状腺激素的合成和分泌【答案】D【解析】【分析】细胞间信息交流主要通过信号分子与相应受体特异性结合而实现信息传递，信号分子常见的有激素、神经递质、免疫活性物质等。【详解】A、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，A正确；B、内环境中的CO2也可通过体液传送的方式对生命活动进行调节，如血浆中CO2浓度升高时，可刺激呼吸中枢使呼吸加深加快，肺通气量增加，B正确；C、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，主要作用于肝细胞和肌细胞，促进其摄取葡萄糖合成糖原，从而使血糖水平降低，C正确；D、根据甲状腺激素分泌的分级调节过程，垂体细胞上有促甲状腺激素释放激素的受体，甲状腺细胞上有促甲状腺激素的受体，两种激素分级调节甲状腺激素的合成和分泌，D错误。故选D。【点睛】本题考查神经调节和体液调节、血糖调节中细胞间信息传递过程的相关内容，意在考查学生的识记和理解能力。6.孟德尔说：“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性”。请根据这句话的理解，判断下列说法错误的是（ ）A. “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，可选择人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶外表皮细胞进行实验B. 恩格尔曼选择水绵和好氧细菌进行实验，是因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状分布，便于观察，而好氧细菌可确定释放氧气多的部位C. 孟德尔选用山柳菊进行杂交实验并没有获得成功，其中一个主要原因是山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖D. “探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，可选择生长旺盛的一年生枝条，设计方案要遵循单因子变量原则，并设置实验对照【答案】A【解析】【分析】1、观察DNA和RNA在细胞中分布的实验，需用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，所以选择的实验材料需要无色。2、适宜的浓度的NAA溶液促进迎春条插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。3、1880年，美国科学家恩格尔曼用水绵实验：用极细的光束照射水绵，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围，由此说明了氧是由叶绿体释放出来的、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所、光合作用需要光等。4、正确地选择实验材料是孟德尔实验成功的关键，孟德尔研究山柳菊，没有成功的原因是：（1）山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；（2）山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；（3）山柳菊的花小，难以做人工杂交实验。【详解】A、观察DNA和RNA在细胞中的分布实验，可选择人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞进行实验，外表皮细胞有颜色，会影响实验的观察，A错误；B、恩格尔曼选择水绵和好氧细菌进行实验，是因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状分布，便于观察，而好氧细菌可确定释放氧气多的部位，B正确；C、孟德尔选用山柳菊进行杂交实验并没有获得成功，主要原因是：（1）山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；（2）当时没有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；（3）山柳菊的花小，难以做人工杂交实验；C正确；D、“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，可选择生长旺盛的一年生枝条，并且设计方案要遵循单因子变量原则、平行重复原则，并设置实验对照，D正确。故选A。二、非选择题： （一）必考题： 7.“唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长。引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时。”据此回答：（1）题干中描述的现象说明在植物的生长发育的过程中，_。其中“唤醒沉睡的种子”的激素是_。（2）植物的矮化特性通常是由体内赤霉素的生物合成途径受阻导致的。请利用某种矮化植株幼苗设计实验来确定该植物的矮化特性是否与赤霉素合成不足有关，写出实验思路及预期结果和结论。_。【答案】 (1). 多种激素相互作用共同调节 (2). 赤霉素 (3). 实验思路：将生长状况相同的该种植株矮化幼苗随机均分成两组，实验组处理为喷施适量的一定浓度的赤霉素溶液，对照组处理为喷施等量的燕馏水或清水，一段时间后测量两组植株的平均株高。预期结果及结论：若实验组植株的平均株高明显高于对照组，则矮化特性与赤霉素含量有关；若两组植株的平均株高大致相同，则矮化特性与赤霉素含量无关。【解析】【分析】五类植物激素的比较：名称合成部位存在较多的部位功能生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟种子、幼根和幼芽普遍存于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟【详解】（1）题干中描述的现象说明在植物的生长发育的过程中多种激素相互作用共同调节。赤霉素具有打破种子休眠，促进种子萌发作用，其中“唤醒沉睡的种子”的激素是赤霉素。（2）要确定该植物的矮化特性是否与赤霉素合成不足有关，实验思路及预期结果和结论如下：实验思路：将生长状况相同的该种植株矮化幼苗随机均分成两组，实验组处理为喷施适量的一定浓度的赤霉素溶液，对照组处理为喷施等量的燕馏水或清水，一段时间后测量两组植株的平均株高。预期结果及结论：若实验组植株的平均株高明显高于对照组，则矮化特性与赤霉素含量有关；若两组植株的平均株高大致相同，则矮化特性与赤霉素含量无关。【点睛】本题考查植物激素的知识，主要考查考生的实验分析能力、运用所学知识做出合理的判断、得出正确的结论的能力8.细胞因子（如TNF-a等）是由免疫细胞和某些非免疫细胞合成分泌一类具有广泛生物学活性的蛋白质。甲类细胞因子促进B细胞增殖分化，促进免疫炎症反应，乙类细胞因子则抑制免疫炎症反应，这两类细胞因子相互作用，共同维持免疫应答的稳态。为研究类风湿性关节炎（RA）的发生与上述两类细胞因子的关系，分别测定了多例健康志愿者和RA患者血清中四种细胞因子的平均含量如下图。请分析回答：（1）组成细胞因子的基本单位是_。其中甲类细胞因子可影响_（“体液”或“细胞”）免疫。（2）通过实验结果分析，属于乙类细胞因子的有_，RA发生的原因是_。（3）从免疫学的角度来看，RA属于自身免疫病，自身免疫病指_。【答案】 (1). 氨基酸 (2). 体液 (3). IL-4和IL-10 (4). 甲类细胞因子增多，乙类细胞因子减少 (5). 由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的疾病【解析】【分析】根据题干试题中的相关信息可知：甲类细胞因子促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞，促进免疫炎症反应，乙类细胞因子则可抑制免疫炎症反应。柱形图测定了多例健康志愿者和RA患者血清中四种细胞因子的平均含量，分析可知：健康人的TNF-a和IL-6含量较低，lL-4和IL-10的含量较高，而RA患者刚好相反，说明属于甲类细胞因子的有TNF-a和IL-6，属于乙类细胞因子的有IL-4和IL-10。【详解】（1）细胞因子是蛋白质，组成细胞因子的基本单位是氨基酸。据题干可知，甲类细胞因子能促进B细胞增殖分化，引起的免疫属于体液免疫。（2）柱形图测定了多例健康志愿者和RA患者血清中四种细胞因子的平均含量，其中健康人的TNF-a和IL-6含量较低，IL-4和IL-10的含量较高，而RA患者刚好相反，说明属于甲类细胞因子的有TNF-a和IL-6，属于乙类细胞因子的有IL-4和IL-10。结合甲、乙的作用分析，推测RA的发生可能是甲类细胞因子增多，乙类细胞因子减少。（3）自身免疫病指由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的疾病。【点睛】本题考查了人体免疫有关知识，要求考生能够识记特异性免疫调节的过程，把握知识间内在联系的能力。9.生态农业“田园综合体”是集现代农业、休闲旅游、田园社区为一体的乡村可持续性综合发展新模式。打造以种植采摘、特色养殖和休闲度假为一体的多功能生态农业是振兴乡村经济的重要举措。请结合生态学原理回答：（1）区别生态农业群落和传统农业群落的重要特征是_。（2）生态农业往往选择将玉米、小麦等农作物进行轮作，主要目的是_。（3）“生态养鱼”是一种高效经济的生态模式，但往往由于鱼塘范围有限，投放适宜的鱼苗才能获得较好的经济效益。下表为供选择的鱼苗食性，回答下列问题： 类别青鱼鲢鱼鳙鱼鲤鱼食物螺蛳浮游植物浮游动物杂食a你认为最适宜投放的是_，因为_。（从食性、食物链及能量等方面说明）。b雄蚊可通过感知雌蚊扇动翅膀发出的声波来辨别雌蚊的方位前去交配。鱼塘边，蚊子会叮咬垂钓者，为了降低其繁殖数量，请根据上述信息设计一个降低雄蚊种群数量的方案：_。【答案】 (1). 群落的物种组成 (2). 使土壤中无机盐离子得到充分利用，减少化肥的使用 (3). 鲢鱼 (4). 鲢鱼以浮游植物为食，投放后形成的食物链短，减少能量损耗 (5). 模拟雌蚊振动翅膀发出的声波，来吸引雄蚊达到灭雄的目的，从而降低种群的数量【解析】【分析】1、大多数土壤动物身体微小，不适于用“样方法”或“标志重捕法”进行调查，在这类研究时，常采用取样器取样的方法，即用一定规格的捕捉器（如采集罐、吸虫器等）进行取样，通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度。2、研究能量流动的意义：可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。3、信息传递在生态系统中的作用：（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用；（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。【详解】（1）区别不同群落的重要特征是群落的物种组成。（2）生态农业往往选择将玉米、小麦等农作物进行轮作，主要目的是使土壤中无机盐离子得到充分利用，减少化肥的使用。（3）a据表格信息可知，鲢鱼以浮游植物为食，投放后形成的食物链短，可以减少能量损耗，所以最适合投放的是鲢鱼。b雄蚊可通过感知雌蚊扇动翅膀发出的声波来辨别雌蚊的方位前去交配，故可模拟雌蚊振动翅膀发出的声波，来吸引雄蚊达到灭雄的目的，从而降低种群的数量。【点睛】本题考查群落和生态系统的相关知识，要求考生识记群落水平上研究的问题；识记调查土壤小动物丰富度的方法；识记生态系统中能量流动的过程及信息传递的作用，能结合所学的知识准确答题。10.玉米为一年生雌雄同株异花授粉植物，野生型为纯合子。研究人员在种植批经过太空诱变处理的玉米种子时，发现了两株雄花发育不全的植株（编号甲、乙），表现为雄性不育。（1）为确定甲株雄性不育性状出现的原因，研究人员先用_，得到F1，发现F1没有出现雄性不育株。这一结果_（填“能”或“不能”）排除雄性不育性状是由环境因素导致的。再用F1交得到F2，发现F2的表现型及比例为_，由此可判断雄性不育性状是由细胞核中的一对基因发生隐性突变导致的。（2）用乙株重复上述实验，结果与甲株完全一致。甲乙两株雄性不育性状是否由同一对基因控制的呢？请设计实验解决这一问题，要求简要写出实验思路、结果分析。【答案】 (1). 甲株（乙株）与野生型杂交 (2). 不能 (3). 可育：雄性不育=3:1 (4). 将甲株系的F1与乙株系的F1杂交，观察其后代的表现型 (5). 若后代出现雄性不育株，则甲乙两株雄性不育性状由同一对基因控制。若后代全为可育株，则甲乙两株雄性不育性状不是由同一对基因控制【解析】【分析】诱变育种是指用物理、化学因素诱导动植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的个体，进而培育成新的品种或优良的变异类型的育种方法。玉米种子经过太空诱变处理后，可能会发生基因突变，突变的类型可通过杂交实验的方法来验证。【详解】（1）为确定甲株雄性不育性状出现的原因，可以用杂交的方法，观察杂交后代的表现型及比例。因此可用甲株（乙株）与野生型杂交，看其后代的表现型及比例，因为生物体的表现型是由基因型和环境共同作用决定的，因此如果F1没有出现雄性不育株，这一结果不能排除雄性不育性状是由环境因素导致的。再用F1自交得到F2，发现F2的表现型及比例为可育：雄性不育=3:1，由此可判断雄性不育性状是由细胞核中的一对基因发生隐性突变导致的。（2）用乙株重复上述实验，结果与甲株完全一致。甲乙两株雄性不育性状是否由同一对基因控制的实验设计思路是：将甲株系的F1与乙株系的F1杂交，观察其后代的表现型，若后代出现雄性不育株，则甲乙两株雄性不育性状由同一对基因控制。若后代全为可育株，则甲乙两株雄性不育性状不是由同一对基因控制。【点睛】本题考查遗传定律、变异和杂交育种及相关知识，意在考查学生从题中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。本题遗传实验设计题可以用逆向思维，从给出的结果和结论往前推测，可以得出相应的证明。（二）选考题： 生物选修1：生物技术实践11.果粒是将苹果等水果采用一定的方法加工制成的小颗粒，果粒除了可直接食用外还可作为配料加入酸奶等食品中。酸奶中的果粒必须符合以下质量标准：果粒含量高；正常的黏稠度。但大部分果粒经高温处理或机械泵出后成型果粒量少，且果粒硬度不够，这势必会影响下一步的生产。果胶酯酶可将果粒的组织结构损坏减到最小，最大限度地提高成型果粒的含量。根据以上内容回答下列问题：（1）果胶酯酶作为一种果粒加工助剂，它能将果胶分解成可溶性的_。（2）在果粒制作时按2ml酶/kg水果量加入酶制剂，加热至4045缓慢搅拌处理1015 min，最后加热到90-92再冷却罐装。在此过程中按“2 mL酶Kg果”的量加入酶的意义在于_；此用量的确定思路是：当酶的用量增加到该数值后，再增加酶量，_不再增加；搅拌处理要在40-45温度下进行的原因是_，最后升温到9092再冷却罐装的目的是_。（3）果粒上残留的酶制剂，食用后通常_（会、不会）影响人体健康，理由是_。【答案】 (1). 半乳糖醛酸 (2). 控制好酶的用量，节约生产成本 (3). 产品中成型果粒的含量 (4). 果胶酶在此温度下活性最高 (5). 灭菌（或消灭杂菌） (6). 不会 (7). 果胶酶可被人体消化吸收【解析】【分析】果胶酶并不特指某一种酶，而是分解果胶的一类酶的总称，包括多聚乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶等，可将果胶分解成半乳糖醛酸；酶具有高效性和专一性的特点；果粒中有纤维素，而果汁中不含纤维素酶，因此果胶酶只能将果粒中的果胶分解为小分子的半乳糖醛酸，而不能分解果粒中的纤维素；影响酶促反应速率的因素除PH、温度外还有底物浓度和酶浓度。【详解】（1）根据以上分析已知，果胶酶可以将果胶分解成可溶性的半乳糖醛酸。（2）在果粒制作时按2mL酶/kg水果的量加入酶制剂，意义在于控制好酶的用量，节约生产成本；此用量的确定思路是：当酶的用量增加到该数值后，再增加酶量，产品中成型果粒的含量不再增加；根据题意分析，搅拌处理要在4045温度下进行，因为该温度条件下果胶酶的活性最高；最后升温到9092再冷却灌装的目的是灭菌。（3）果粒上残留的酶制剂，食用后果胶酶可被人体消化吸收，通常不会影响人体健康。【点睛】解答本题的关键是了解细胞壁的组成成分、果胶酶的含义和作用，明确果胶酶的活性受温度、pH等多种条件的影响，进而分析不同的实验步骤中温度控制的原因。生物选修3：现代生物科技专题12.据“中国科学报”2019年11月7日报道，研究人员选择了在植物中一类为MADS-box的基因，并在其中选择了一种基因（zmm28）来改造玉米植株。研究小组将zmm28与一个新的启动子融合，后者是一段控制基因激活时间的DNA。一般当玉米开始开花时，zmm28就会启动。而增加的启动子能够比自然发生更早地启动zmm28，并且在开花后继续促进基因的作用。研究人员在48种玉米品种中测试该种转基因的表现，结果表明其产量增加了8%10%。回答下列问题：（1）研究人员在培育过程中，首先将zmm28与一个新的启动子融合一种新基因，该过程中所需的酶有_；若获得的新基因较少，可利用_使其扩增，若该1个新基因经过5次循环，则需要消耗缓冲液中_个引物。（2）然后用所得的新基因构建基因表达载体，在构建的基因表达载体中，还必须有_，将zmm28基因插入到质粒的T-DNA上的目的是_。（3）将上述含有新基因的重组表达载体导入玉米细胞中最常用的方法是_。将导入了新基因的玉米细胞离体培养成完整转基因玉米植株，该过程利用的原理是_。（4）研究人员发现，该转基因玉米植株叶子比普通玉米的要稍大一些，这说明该转基因玉米增产是通过_实现的。【答案】 (1). 限制性核酸内切酶和DNA连接酶 (2). PCR技术 (3). 62 (4). 终止子和标记基因 (5). 使znm28基因进入玉米细胞，并整合到玉米细胞染色体的DNA上，使zmm28的遗传特性得以稳定维持和表达 (6). 基因枪法（农杆菌转化法） (7). 植物细胞的全能性 (8). 增大叶面积，增加光合作用效率【解析】【分析】（1）基因工程的基本工具：限制酶、DNA连接酶、载体；（2）PCR技术扩增目的基因：原理：DNA双链复制，过程：第一步：加热至9095DNA解链；第二步：冷却到5560，引物结合到互补DNA链；第三步：加热至7075，热稳定DNA聚合酶从引物起始互补链的合成。（3）基因表达载体的组成：目的基因、启动子、终止子、标记基因等；将目的基因导入植物细胞常用的方法是农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法。【详解】（1）将zmm28与一个新的启动子融合一种新基因，该过程中所需的工具酶有限制酶和DNA连接酶；若获得的新基因较少，可利用PCR技术使其扩增，扩增过程中所需引物的公式=2（2n-1），n代表扩增循环的次数，若该1个新基因经过5次循环，则需要消耗缓冲液中2（25-1）=62个引物。（2）图中所给信息中包括了启动子和目的基因，而在构建基因表达载体时还需终止子和标记基因；T-DNA可转移至受体细胞，并且整合到受体细胞染色体的DNA上，所以将zmm28基因插入到质粒的T-DNA上的目的是使znm28基因进入玉米细胞，并整合到玉米细胞染色体的DNA上，使zmm28的遗传特性得以稳定维持和表达。（3）玉米是单子叶植物，将目的基因导入单子叶植物最常用的方法是基因枪法，将导入了新基因的玉米细胞离体培养成完整转基因玉米植株，该技术是植物组织培养技术，该过程利用的原理是植物细胞的全能性。（4）该转基因玉米植株叶子比普通玉米的要稍大一些，这说明该转基因玉米的叶面积增大，会增加光合作用效率，所以该转基因玉米增产是通过增大叶面积，增加光合作用效率来实现的。【点睛】本题以转基因玉米的研究为基础，综合考查基因工程的相关内容，考查学生的识记能力、语言表述能力、理解分析的能力，本题的难点在于PCR扩增过程中所需引物的计算，考查了学生的计算能力。